semaine 25 le piano des bois
Période 4
objectif général: percevoir, sentir, imaginer, créer
semaine du 14 Mars 2011
Le livre de la semaine:
Résumé : Yuki a trouvé une vieille souche d'arbre pour faire son piano, les animaux de la forêt ont décidé de l'accompagner ,chacun utilisant une ressource de la forêt pour imiter qui un trombone qui un violoncelle , qui un xylophone et qui un tambour. Le concert des bois est réussi grâce à l'imagination des spectateurs.
Pourquoi ce livre ?: Aprés avoir découvert le piano avec Maria Callas, après avoir tenté de monter un orchestre avec toutes sortes d'objets, il semblait approprié de s'appuyer sur ce beau livre pour approcher la notion d'instruments ainsi que leur représentation gestuelle et la connaissance de leur famille.
Objectifs spécifiques et compétences :
percevoir, sentir, imaginer, créer : fabrication de son chapeau musical en collage , peinture de son chapeau musical (recto uniquement ), apprendre à chanter en choeur les chansons du patrimoine: mon âne, 1,2,3 nous irons au bois, au clair de la lune, utilisation de la boîte à graphismes, approche des familles d'instruments,.
agir et s'exprimer avec son corps:danse « Le petit souci » fiche 3.
devenir élève:ne pas couper la parole à celui qui s'exprime en demandant la parole en levant le doigt lors du regroupement.
s'approprier le langage et découvrir l'écrit: évoquer collectivement ce qui a été fait en classe la semaine précédente, mots nouveaux: flûte,orchestre , apprentissage d'une nouvelle chanson: au clair de la lune, album langage utilisation d'un temps: le passé composé, évaluation reconnaissance de son prénom parmi 6 prénoms, évaluation
des graphismes de base.
découvrir le monde: se repérer dans l'espace: labyrinthe des instruments, approcher les quantités et les nombres: acquérir la suite numérique à l'aide du nouveau chant ( 1,2,3 nous irons au bois).
Déroulement:
Dans le cahier de liaison de la semaine dernière, il était demandé si la famille de l'élève il y avait un musicien. Selon les réponses, il peut -être organisé une rencontre avec les musiciens des familles qui accepteraient de venir jouer de leur instrument ( si c'est possible). Au cours de cette rencontre, il pourrait aussi être envisagé que le ou les musiciens accompagnent la chorale.
Cette semaine est consacrée plus spécifiquement à la découverte des instruments de musique et à la création d'un petit orchestre. Il est donc conseillé de réunir tous les instruments que l'école possède, voire à solliciter l'aide des profs de musique du collège ou bien des écoles de musique.
Regroupement 1 avant la récréation( 9h30-9h45):
lundi : Dalma a apporté un flûte, l'enseignant demande aux élèves si la petite fille du livre de la semaine dernière jouait de la flûte. L'enseignant propose que les élèves évoquent ce qu'ils ont appris la semaine dernière, qui est Maria Callas ? …. ?
mardi : L'enseignant demande si les élèves connaissent le chant évoqué dans le livre « Le piano des bois ». Dalma lève le doigt de manière insistante, l'enseignant lui demande pouquoi il lève ainsi son doigt. Il explique qu'il a appris avec son grand frère, c'est pour demander la parole et que oui il connait « Au clair de la lune », il veut bien le chanter. L'enseignant accepte et propose aux élèves d'essayer de faire comme Dalma pour demander la parole. Il dit que c'est difficile mais qu'ils peuvent y parvenir, ce sera une nouvelle régle: « Je lève le doigt pour demander à parler quand on est tous ensemble ». Chorale avec nouvelle chanson « Au clair de la lune ».
jeudi :Moment d'écoute ( Maria Callas) puis chorale.
vendredi: idem Jeudi
Ateliers avant la récréation ( 9h45-10h):
| N°1S'approprier le langage « Je parle avec l’aide de mon album langage»
Objectifs : développement de la maîtrise du langage, travailler le langage d’évocation, travail en petit groupe. Compétence visée : utiliser le passé composé . Support : album langage Matériel : photos des expériences de la période 3 Consigne : « Tu choisis une photo à coller dans ton cahier, en la regardant tu me dis ce que tu as fait au moment où je t'ai photographié »
| N°2 Découvrir l'écrit « Je reconnais mon prénom parmi 6 autres prénoms »
Objectif : évaluation de la reconnaissance de son prénom. Compétence visée : reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie. Matériel : crayon à papier + petites gommettes. Consigne : « Tu regardes tous les prénoms , tu me montres le tien puis tu l’entoures avec le crayon et tu colles des gommettes sur ton trait autour de ton prénom ».
Aucune aide , il s'agit d'une évaluation.
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| N°3 Percevoir, sentir, imaginer, créer « Je peins mon chapeau musical »
Objectifs : réalisation du déguisement de carnaval. Compétence visée : réaliser un objet. Support : rond de carton rigide de 30 cm de diamètre environ. Matériel :gouache bleue utilisée pour la teinture des ti-shirts. Consigne : « Tu peins la partie de ton chapeau d'un seul côté, de l'autre côté ,tu colleras tes boîtes musicales»
| N°4 Percevoir, sentir, imaginer , créer « Je trace les formes du tableau de Mme Jaffe que je sais faire»
Objectifs : travailler le graphisme Compétence visée : expérimenter des procédés de graphisme. Support : feuille A4 Matériel :feutres + cartes de graphisme. Consigne : « Tu traces les formes que tu sais faire » |
Regroupement 2après la récréation (10h30-10h45):
lundi : Lecture du livre de la semaine « Le piano des bois ». L'enseignant propose de faire comme chaque personnage ,de reprendre les gestes pour jouer d'un instrument. Que faut-il faire pour jouer du piano, du violoncelle, du trombone, du tambour ? On peut frotter, on peut taper , on peut souffler.
mardi : Lecture du livre de la semaine « Le piano des bois». Les élèves répètent les noms des instruments. L'enseignant a apporté la boîte contenant les instruments de musique. Chacun choisit son instrument, l'explore durant une minute. L'enseignant demande que les élèves se regroupent par familles, il y a ceux qui soufflent, il y a ceux tapent ou secouent, il y a ceux qui frottent. Le groupe écoute chaque famille.
jeudi : Lecture du livre de la semaine « Le piano des bois». L'enseignant a apporté les photos des instruments que les personnages du livre imitent. Lors de la lecture Il demande aux élèves de désigner l'instrument qui est évoqué dans le livre. Puis il propose que les élèves reprennent un instrument, qu'ils se regroupent par familles ( on les répète) puis en suivant le chef d'orchestre fassent varier le son ( fort-faible).
vendredi:Lecture du livre de la semaine « Le piano des bois». L'enseignant propose d'écouter les instruments désignés du livre et de reconnaître l'instrument entendu en le montrant grâce aux images apportées hier. Lecture du cahier de liaison.
Ateliers après la récréation et après la sieste:
| N°1 Percevoir, sentir, imaginer, créer « Je fabrique mon chapeau musical »
Objectifs : réalisation du déguisement de carnaval. Compétence visée : réaliser un objet en volume. Support : rond de carton rigide de 30 cm de diamètre environ et peint d'un côté en bleu. Matériel :petites boîtes musicales fabriquées la semaine dernière+ morceaux de tissus roses, rouges et oranges+ colle à papier peint. Consigne : « Tu disposes tes boîtes musicales sur ton chapeau puis tu les recouvres de tissu après l'avoir trempé dans de la colle»
il s'agit de recouvrir les boîtes et de bien appliquer le tissu de manière à faire apparaître les formes. Lorsque le tissu sèche , il fixe les objets.
| N°2 Découvrir le monde « Je fais un labyrinthe»
Objectifs : entraînement à se repèrer dans l’espace d’une feuille, préparation à l’évaluation. Compétence visée : effectuer un itinéraire en représentation graphique. Support : feuille photocopiée. Matériel : crayon à papier et petites gommettes Consigne : « Tu montres le chemin que Yuki prend pour aller rejoindre son piano d'abord en traçant avec ton doigt, si c'est réussi, tu le traces avec ton crayon à papier et tu colles les petites gommettes sur ton trait. »
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| N°3 Découvrir l'écrit/Percevoir, sentir,imaginer ,créer « Je fais l'évaluation graphisme »
Objectifs : évaluation des tracés ronds, carrés, horizontaux et verticaux. Compétence visée : reproduction de formes graphiques de base. Matériel : feutres Support: feuille photocopiée Consigne : « Tu traces les formes et les traits comme le modèle pour montrer ce que tu sais faire »
aucune aide , il s'agit d'une évaluation.
| N°4 Découvrir l'écrit « Je m'entraîne à écrire mon initiale »
Objectifs : aborder l'écriture. Compétence visée : savoir observer et imiter un tracé. Matériel : feutres Support: feuille A4 Consigne : « Tu regardes bien ton initiale, nous la décrivons ensemble comme la semaine dernière , je l'écris en te disant comment je fais, tu essaies à ton tour »
la présence de l'enseignant est absolument indispensable pour accompagner et parler l'écriture.
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Commentaires et conseils:
La réalisation du chapeau musical demande essais au préalable, je vous donne les dimensions ainsi que ma façon de faire, mais il est préférable pour vous de faire des tentatives avant de découper 30 bases de chapeau. Selon les matériaux utilisés, selon votre manière de fixer, il peut y avoir des différences qu'il est mieux de prévoir en amont. De la même façon, ne laissez pas surcharger le chapeau avec une accumulation trop importante de boîtes, le poids de celui-ci ne devant pas gêner son port lors du défilé.
Le travail d'écriture autour de l'initiale est à adapter selon les élèves, certains auront un niveau de graphisme qui va leur permettre de tenter cette étape certains ne pourront envisager cet exercice, pour ceux ci, il est préférable de leur faire vivre corporellement en leur demandant de tracer leur lettre dans l'espace ou bien sur la table, ou encore dans un matière type sable ou farine.
Liens à retrouver:
pour avoir des sons d 'instruments
fiches proposées par les collègues sur ce livre.
photos de réalisations faites dans les classes.