école petite section

 

Période 1

domaine d'activité: DEVENIR ELEVE

semaine 5

 

Le livre de la semaine: Petite Tache aimerait se faire des amis. Les formes ne veulent pas d'elle car elle est différente, sa maman l'encourage à montrer qu'on peut être différent et singulier. Elle persévère et les autres formes tombent en admiration devant sa capacité à être multiforme. Chacune découvre qu'elle peut aussi changer. L'amitié se noue. Pourquoi ce livre: Moi je est un être singulier. L'étape de cette semaine amène l'élève dans une forme de décentration, partant du fait que chacun est différent y compris soi, l'enfant prend conscience qu'il doit accepter les autres pour être lui-même accepter des autres. Ce livre illustre à merveille cette étape du vivre ensemble.

 

objectifs spécifiques et compétences disciplinaires de la semaine:

devenir élève : apprendre à dialoguer entre eux, respecter les règles de la communauté

agir et s'exprimer avec son corps : participer à des jeux avec les autres élèves en respectant des règles simples

s'approprier le langage et découvrir l'écrit : utiliser le moi pour parler de soi, parler spontanément lors du regroupement

découvrir le monde : comprendre l'usage d'un objet technique: la paire de ciseaux.

percevoir, sentir, imaginer, créer : expérimenter un procédé de dessin: technique du monotype inspirée de Cy Twombly

 

Déroulement:

 

ACCUEIL:

Les élèves retrouvent leurs cartes de présence. Elles sont disposées côté photo, l'enseignant accompagne cet apprentissage.

Des ateliers autonomes sont proposés dont un reprend ce qui a été fait la semaine dernière:

• dessin libre

• piscine

• pâte à modeler

• légo

Le lundi , l'enseignant réceptionne les cahiers de liaison et discute avec les élèves au fur et à mesure qu'ils arrivent.

Les autres matins, il observe l'accrochage des cartes de présence.

Il fait ensuite l'appel autour du tableau de présence, les élèves peuvent encore jouer un peu pendant qu'il pointe dans son cahier d' appel avec ceux qui le désirent.

EPS (9H00 à 9H30): voir fiche «  Vider la caisse (suite)»

REGROUPEMENT 1(9H30 à 9H45):

LUNDI :En rentrant d'EPS, l'enseignant propose aux élèves de ne pas faire de bruit pour montrer à Dalma qu'ils connaissent les règles de la classe. Dalma dit qu'il les connait aussi.

L'enseignant lui demande d'énumérer les deux règles (je ne fais pas mal aux autres, je ne crie pas dans la classe), Dalma se trompe en disant qu'il peut donner des coups quand on l'embête. L'enseignant demande aux élèves s'ils sont d'accord. Puis il propose de voir si tous les enfants sont capables de respecter les règles. Il montre une petite fiche publisher ( format pdf)sur laquelle est collée une gommette, il explique que chacun va avoir la même petite fiche , il ne faut pas perdre sa gommette et pour cela, il faut se contrôler ( ni faire mal , ni crier dans la classe). Chaque jour, une nouvelle fiche avec gommette est donnée, à la fin de la semaine, on voit si chacun a au moins deux gommettes. Il montre sur le calendrier les 4 jours de la semaine.

 

MARDI: L'enseignant distribue les petites fiches à gommette du jour. Il demande aux élèves qui ,hier,ont gardé leur gommette de dire comment ils ont réussi.

 

JEUDI:L'enseignant distribue les petites fiches à gommette du jour. Il demande à chacun comment il compte garder sa gommette, qu'est-ce qu'il faut faire quand on a envie de crier ou de taper ?

 

VENDREDI:L'enseignant distribue les petites fiches à gommette du jour. Il demande à Dalma d'expliquer comment ne pas la perdre et il montre que c'est le dernier jour sur le calendrier en disant qu'il espère que TOUS les élèves vont gagner.

 

ATELIERS avant la récréation (9H45 à 10H):

 

N°1 s'approprier le langage « Je parle à l'aide de mon album langage » Objectif : travailler la maîtrise du langage Compétences: comprendre qu’on s’adresse à lui, rappeler en se faisant comprendre un évènement vécu. Support: album langage individuel Matériel: photos prises durant les séances d'EPS de la semaine dernière Consigne: « Tu retrouves ta photo ,nous la collons dans ton album et tu me dis ce que tu vois, j’écris tout ce que tu dis »  atelier avec l'enseignant

 

N°2 découvrir le monde « Je découpe pour coller » Objectif : apprentissage de la manipulation de la paire de ciseaux, réinvestissement. Compétence: comprendre l'usage d'un objet technique Support: feuille carrée de canson coloré Matériel: bande horizontale 2*20 de canson d'une autre couleur+ paire de ciseaux+ pot de colle Consigne: «  Tu découpes ta bande de papier en petits morceaux que tu colles sur ta feuille, c'est pour que tu apprennes encore à découper de mieux en mieux » atelier avec l''atsem

 

REGROUPEMENT 2(10H30 à 10H45):

LUNDI: L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, organise un moment d' écoute musicale, puis leur propose de lire le livre «Petite Tache», il lit . Il met le ton et joue la tristesse puis la joie. A la fin de sa lecture, il explique : « Petite Tache est bien triste, les autres ne veulent pas d'elle parce qu'elle n'est pas comme eux ». Et vous ? Il désigne un élève et dit :  « Max, est-ce que tu ressembles à Jeanne ? ,pourquoi ?"

 

MARDI: L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, organise un moment d' écoute musicale, puis leur propose de lire le livre «Petite Tache», il lit . Il met le ton et joue la tristesse puis la joie. A la fin de sa lecture, il propose de faire le jeu des différences, chacun son tour dit : « Moi je m'appelle » , si deux élèves ont le même prénom, il faut dire le nom de famille ( à expliquer).

 

JEUDI:L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, organise un moment d' écoute musicale, puis leur propose de lire le livre «Petite Tache», il lit . Il met le ton et joue la tristesse puis la joie. A la fin de sa lecture, il propose de faire le jeu des différences, chacun son tour dit : « Moi j'ai ... » , le suivant n'a pas le droit de dire la même chose que son voisin. ( Moi j'ai les cheveux noirs, ou bien, moi j'ai des chaussures rouges, ou bien moi j'ai un collier....)

 

VENDREDI:L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, organise un moment d' écoute musicale, puis leur propose de lire le livre «Petite Tache», il lit . Il met le ton et joue la tristesse puis la joie. A la fin de sa lecture, il récapitule: « Chacun est différent, personne ne ressemble à personne , nous ne sommes pas pareils mais nous aimons être ensemble».Lecture du cahier de liaison. Bilan en fin de matinée du défi « règles de la classe » avec observation des gommettes, chacun est félicité pour avoir gardé au moins deux gommettes, si un ou plusieurs enfants n'ont pas réussi, l'enseignant propose de prolonger le défi pour eux la semaine suivante.

 

ATELIERS après la récréation et après la sieste (10H45 à 11H20):

 

N°1 s'approprier le langage, découvrir l'écrit « J'essaie de reproduire la même forme que le modèle » Objectif : approche du graphisme Compétence: reproduire un modèle Support: 3 feuilles A4/élève Matériel: un pot de feutres par élève Consigne: feuille 1 «  Tu dessines Petit losange qui s'est transformé en gribouilli» ,feuille 2«  Tu dessines des petites taches» ,feuille 3 «  Tu dessines des petits ronds» atelier avec l'enseignant ( celui-ci distribue les feuilles au fur et à mesure du rythme de chaque élève) FICHE GRIBOUILLIS FICHE TACHE FICHE ROND

 

 

N°2 percevoir, sentir, imaginer, créer « Je fais un monotype comme Mr Twombly» Objectif : technique : explorer une technique pour découvrir les effets qu'elle peut produire ( le monotype), notion:transfert, inspiration artiste présenté : Cy Twombly Compétence: expérimenter un procédé de dessin « le monotype » Support: carreau de verre ou bien plastique épais + feuille A4 ou A 3 ( en fcnction de la taille du support) Matériel: barquettede peinture noire + rouleau + vieux feutre Consigne: «  Tu peins ton carreau entièrement avec ton rouleau , tu dessines, tu poses ta feuille sur ton dessin , tu appuies, tu soulèves ta feuille et ton dessin est maintenant sur ta feuille, c'est comme cela que Mr Twombly a fait cette peinture» atelier lancé par l'enseignant et supervisé par l'atsem

 

Commentaires et conseils:

Le travail sur le graphisme est une approche, il n'est pas encore question d'une construction graphique avec comme objectif une reproduction respectueuse du modèle. Au cours de l'atelier, l'enseignant va surtout amener l'élève à observer la forme et à tenter d'imaginer comment la reproduire. Pour cela, il utilisera la gestuelle, c'est à dire qu'il demandera à l'élève de montrer « dans l'air » comment dessiner un gribouillis par exemple avant de se lancer dans le travail sur feuille. Cette approche ancre l'idée que le graphisme est une activité d'observation, d'écoute et de maîtrise. Ceci est encore difficile pour les petits élèves. La prochaine période est dédiée à cette activité et une réelle progression pas à pas va être mise en place avec le respect du dessin spontané de l'élève qui sera à l'origine des activités de graphisme, l'un ne va pas sans l'autre. C'est pourquoi pour aborder l'écriture, les élèves doivent avoir au préalable beaucoup dessiné librement :activité quelquefois oubliée.

 

Livres de remplacement si Petite Tache est introuvable ( vos propositions sont les bienvenues)

 

• Quatre petits coins de rien du tout de Jérôme Ruillier

• Alice sourit de Jeanne Willis

• Tous pareils/Tous pas pareils de Michel Séonnet

FICHE TELECHARGEABLE DE LA PREPARATION (OPEN OFFICE)