école petite section

Période 1

domaine d'activité: DEVENIR ELEVE

semaine 6

ACCUEIL:

Les élèves retrouvent leurs cartes de présence. Elles sont disposées côté photo, spécialement cette semaine, elles sont triées filles-garçons, l'enseignant ne le fera remarquer que le mardi après avoir entamé le travail sur la reconnaissance fille-garçon.

Des ateliers autonomes sont proposés dont un reprend ce qui a été fait la semaine dernière:

• graphisme ( reprise feuille gribouillis, tache, rond de la semaine dernière)

• piscine

• pâte à modeler

• légo

Le lundi , l'enseignant réceptionne les cahiers de liaison et discute avec les élèves au fur et à mesure qu'ils arrivent.

Les autres matins, il observe l'accrochage des cartes de présence et interroge les élèves pour qu'ils disent s'ils sont un garçon ou une fille.

Il fait ensuite l'appel autour du tableau de présence, les élèves peuvent encore jouer un peu pendant qu'il pointe dans son cahier d' appel avec ceux qui le désirent.

EPS (9H00 à 9H30): voir fiche «  Vider la caisse (variante)»

REGROUPEMENT 1(9H30 à 9H45):

LUNDI :En rentrant d'EPS, Dalma a plein de gommettes sur lui. Il dit qu'il a joué aux régles de la classe chez lui et qu'il a gardé toutes ses gommettes. Mais il dit qu'il aimerait bien crier maintenant. L'enseignant demande aux élèves si Dalma a maintenant le droit de crier dans la classe. Selon les réponses, il indique qu'il peut le faire dehors mais pas dans la classe, il propose d'aller chercher tous ensemble un endroit dans la cour de récréation pour que Dalma crie.Le groupe sort et se met en quête du « coin à crier ».. L'enseignant encourage ceux qui ont encore le défi avec les gommettes à réussir, il leur distribue leur fiche avec gommette du jour.

MARDI: L'enseignant demande à Dalma s'il sait s'il est une fille ou un garçon. Celui-ci dit qu'il est un garçon comme son frère Roméo. L'enseignant propose que les élèves se regroupent filles ensemble et garçons ensemble. Le groupe aide les élèves qui ne savent pas. Distribution des fiches gommette.

JEUDI:L'enseignant demande à Dalma de nommer tous les garçons de la classe. Il réussit, le groupe le félicite. Puis l'enseignant propose de classer les filles et les garçons à partir des photos. Chacun vient mettre sa photo dans le groupe auquel il appartient.Distribution des fiches gommette.

VENDREDI:L'enseignant demande à Dalma de nommer toutes les filles de la classe. Il réussit, le groupe le félicite. Puis l'enseignant propose que chacun son tour dise :  «  moi je suis une fille ou moi je suis un garçon ».Distribution des fiches gommette.

ATELIERS avant la récréation (9H45 à 10H):

REGROUPEMENT 2(10H30 à 10H45):

LUNDI: L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, organise un moment de petit jeu de doigt, puis leur propose de lire le livre « Quand Lulu sera grande », il lit . Il met le ton et joue l'espièglerie. A la fin de sa lecture, il demande : « Est-ce que Lulu est un garçon ?  Et toi Jeanne ? ». Il explique: «  Tu ne ressemble pas aux autres, on l'a compris la semaine dernière mais tu fais partie des filles ou des garçons , je vais dire à chacun ce qu'il est ». Il désigne chaque élève en lui disant: «  Marine , tu es une fille; Paul tu es un garçon »

MARDI: L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, organise un moment de petit jeu de doigt, puis leur propose de lire le livre « Quand Lulu sera grande », il lit . Il met le ton et joue l'espièglerie. A la fin de sa lecture, il propose : « Nous allons jouer au jeu des groupes comme tout à l'heure avec Dalma. D'un côté, les filles et de l'autre les garçons, puis il demande que dans les filles , on mette ensemble celles qui ont les cheveux longs puis chez les garçons, on mette ensemble ceux qui ont les cheveux blonds ( expliquer).

JEUDI:L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, organise un moment de petit jeu de doigt, puis leur propose de lire le livre « Quand Lulu sera grande », il lit . Il met le ton et joue l'espièglerie. A la fin de sa lecture, il propose : « Nous allons encore jouer au jeu des groupes comme Mardi. D'un côté, les filles et de l'autre les garçons, puis il demande que pour les filles , on mette ensemble celles qui ont une robe puis chez les garçons, on met ensemble ceux qui ont un jean. Puis il propose de changer et de mettre les filles qui ont un jean ensemble et les garçons qui ont une robe ensemble. Il attend les réactions.

VENDREDI:L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, organise un moment de petit jeu de doigt, puis leur propose de lire le livre « Quand Lulu sera grande », il lit . Il met le ton et joue l'espièglerie. A la fin de sa lecture, il récapitule: «  Maintenant tu sais si tu es un garçon ou une fille, tu es différent , tu ne ressembles pas à tes copains mais tu fais partie du groupe des filles ou tu fais partie du groupe des garçons ». Bilan gommettes pour les élèves au défi. Lecture du cahier de liaison.

ATELIERS après la récréation et après la sieste (10H45 à 11H20):

Le dessin à réaliser pour le monotype demande aux élèves de réinvestir les graphismes travaillés la semaine précédente. Cette démarche apprend aux élèves que ce qui est enseigné est réutilisé dans d'autres situations. C'est une approche de la compréhension de ce qu'est l'école. Evidemment il faudra de multiples situations pour que les élèves parviennent à cette compréhension. C'est en commençant tôt que l'enseignant donne à ses élèves de meilleures chances d'y accéder. Et c'est pourquoi il est si important que les apprentissages soient liés et cohérents. Ainsi sur les trois semaines, la continuité a été la suivante: Je dessine ce que je veux pour montrer ce que je sais faire ( semaine 4), je reproduis des graphismes ( semaine 5), j'utilise les graphismes travaillés pour mon dessin ( semaine 6)

• A quoi tu joues ? de Roger et Sol

• Les p'tits mecs de Manuela Olten

fiche de préparation à télécharger ( format open-office)