tribune libre: fiche MS sur le bruit chez Marieno

Publié le par isa

tribune libre étiquette 4

 

AUTEUR:MARIENO

 

je viens apporter une petite contribution concernant le tri d'objets sonores ou non en moyenne section.
Je te souhaite une très belle journée ...Et encore mille mercis, j'ai l'impression, moi qui suis en classe unique, de travailler en équipe (et une équipe drôlement efficace) grâce à ton blog.C'était le seul  point qui m'empêchait d'être totalement épanouïe, ce manque de travail en équipe...auj c'est réglé et c'est génial.

 

FICHE TRI D'OBJETS

 

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Publié dans tribune libre 2

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M
marieno
15/09/2010 20:41
<br /> <br /> ta remarque est pertinente..on peut effectivement  démarrer comme tu le proposes ; ce qui n'exclu pas ensuite un tri sur l'intensité des bruits produits.<br /> <br /> <br /> <br />
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D
delphine
15/09/2010 20:06
<br /> <br /> je renouvelle mon commentaire sur le fait que tous les objets peuvent produire un bruit. Bien sûr les instruments produisent un son en agissant dessus mais le papier toilette fait du<br /> bruit en le froissant, le livre en fait aussi en tournant les pages, en le grattant, en le frottant par terre... Je ne suis pas convaincue par ce tri....Pour ma part, à ce moment de l'année, je<br /> ferais plutôt un travail de langage et d'expériementation que de tri: "comment peux-tu faire pour que cet objet fasse un bruit?" (je frotte, je secoue, je gratte, je tape etc....)<br /> <br /> <br />  <br /> <br /> <br /> <br />
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I
isa
15/09/2010 22:38
<br /> <br /> sauf que l'idée est de trouver ce qui dérange et gêne, pas de faire du bruit, ce n'est pas l'esprit de la démarche, ce travail sur le bruit est un repérage du bruit comme nuisance, c'est<br /> une prise de conscience de la nécessité de réunir les bonnes conditions afin de pouvoir se faire comprendre des autres. "Si je parle et que les enfants crient, je ne suis pas entendue" , c'est<br /> l'objectif de la semaine. Alors tu as raison , le papier toilette peut faire du bruit mais ce bruit va-t-il m'empêcher d'être comprise ? par contre, si tu prends le sifflet et que tu siffles<br /> pendant que je parle, est-ce la même situation de bruit ? Tu vois Delphine, c'est un tout, c'est pourquoi les fiches proposées ont une histoire rattachée à un travail en amont fait en langage<br /> avec des manipulations , des recherches, des observations, des hypothèses , les élèves savent ce qui leur est demandé et sont accompagnés dans la recherche.  c'est intéressant car<br /> je me rends compte que les propositions des collègues viennent enrichir le blog ,mais que leur lisibilité n'est pas si évidente pour qui ne sait pas à quoi elles correspondent (à quelle<br /> préparation elles se réfèrent ).<br /> <br /> <br /> <br />
A
alain
15/09/2010 18:41
<br /> <br /> Une invitation au voyage et à préservation de la planète "le grand voyage de Lena"<br /> <br /> <br /> http://www.editions-amiver.com/<br /> <br /> <br /> <br />
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M
marieno
15/09/2010 18:33
<br /> <br /> Pour élargir cette séance de tri aux GS, je propose plus d'objets et, dans un premier temps laisse les enfants trier selon leurs critères .Après mise en commun des propositions, guider les<br /> enfants vers 3 critères en rappelant l'activité de tri d' objets du sac de notre marotte : ce qui est bruyant, ce qui fait un bruit que je tolère/ce qui est silencieux. Avec ces trois<br /> possibilités, on peut se rendre compte, avec les grandes sections, que le degré  de tolérance aux bruits diffère d'une personne à l'autre ; certains n'auront pas disposé les objets dans les<br /> mêmes colonnes. Après manipulation collective, nous produisons un affichage à présenter aux PS et MS.<br /> <br /> <br /> <br />
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I
isa
15/09/2010 22:08
<br /> <br /> c'est vraiment clair marieno et trés intéressant cette approche.<br /> <br /> <br /> <br />
S
Sev
15/09/2010 17:06
<br /> <br /> merci beaucoup !<br /> <br /> <br /> <br />
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G
Gwénaëlle
15/09/2010 16:39
<br /> <br /> Merci Marieno, je vais leur proposer en réinvestissement en autonomie.<br /> <br /> <br /> <br />
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