école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

C'est l'histoire d'une petite ogresse qui attrape un petit garçon pour le manger mais celui-ci se comporte tellement différemment des autres : il ne cherche pas à s'échapper, il aime aider l'ogresse, il n'a pas peur alors la petite ogresse s'attache à lui et ne peut se résoudre à le manger. Le petit garçon repart chez lui , les années passent, il retourne la voir et l'épouse. Ils ont beaucoup d'enfants dont peut-être une autre petite ogresse....

POURQUOI J'AI CHOISI CE LIVRE:

Il permet de conclure ce cycle sur les ogres sur un joli conte qui narre le rapprochement entre la « normalité » et la « différence » mais qui est différent et qui est normal ??????

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Faire un bilan du travail en présentant la petite pièce de théâtre avec enchaînement d’acteurs  

Concrétiser la réalisation du livre de récits en signant son récit.

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

faire des essais d'écriture

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

observer et écrire son prénom en majuscules d'imprimerie

ORGANISATION:

individuel en autonomie

ATELIER «  J'écris mon prénom en majuscules d'imprimerie»

Support: feuille A4

Matériel:crayon à papier+ cartes prénoms

Consigne: « Tu me donnes ta carte- prénom, je l'écris en t'expliquant comment faire, puis tu essaies à ton tour, je t'aide » 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

LIEN COINS JEUX

LIEN ATELIERS AUTONOMES

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

effectuer un parcours à l'aide de repères visuels

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

se déplacer dans un environnement plus lointain

ORGANISATION:

collective

Cycle orientation : chasse au trésor

TEMPS:

9H30/9H45

ACTIVITE:

le récitant: produire un récit

les auditeurs: écouter un récit et participer à une séance de question

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

relater un événement inconnu des autres

(devenir élève)

apprendre à rester attentif de plus en plus longtemps

ORGANISATION:

collective

LUNDI : Vingt-cinquième récit .Nouveau tirage au sort. L'enseignant explique qu'il leur reste à signer leur livre, une page sera ajoutée à la fin du livre avec toutes les signatures.

MARDI : Vingt-sixième récit .Nouveau tirage au sort.

JEUDI : Vingt-septième récit. Nouveau tirage au sort.

VENDREDI : Vingt-huitième récit et dernier récit.L'enseignant remercie les élèves pour cette belle aventure et explique que la semaine prochaine ,ils auront fini leur livre et pourront l'emporter chez eux pour en faire cadeau à leurs parents.

TEMPS:

9H45/10H00

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 en autonomie

ATELIER 1 « Je reconnais mon prénom, puis d'autres prénoms, j'essaie d'écrire mon prénom»

Support: fiche photocopiée

Matériel: cahier des prénoms +gommettes + crayon à papier

Consigne: étape 1« Tu cherches ton prénom, tu mets une gommette sur son carré, puis tu me dis tous les prénoms que tu reconnais, si tu n’y parviens pas, je te laisse chercher dans le cahier des prénoms, enfin tu essaies d’écrire ton prénom avec ta carte ou des lettres de ton prénom ou une lettre, sinon tu colles ton étiquette».

Étape 2: «  Tu écris à nouveau ton prénom pour signer le livre des récits »

Concernant l'évaluation , l'enseignant est présent pour valider les bonnes réponses de l'élève concernant la lecture des autres prénoms.

Pour la signature du livre, si l'élève ne sait pas écrire son prénom, c'est l'adulte qui le fait en expliquant comme décrit plus haut.

Les signatures sont réunies ensuite sur une même feuille et ajoutée à la fin du livre.

FICHE A TELECHARGER en bas de cette préparation

ATELIER 2 «  Je dessine une Joconde»

Support: ½ feuille A4

Matériel:crayon à papier+ reproduction visible dans la classe

Consigne: « Tu dessines la Joconde»

TEMPS:

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10H30/10H45

ACTIVITE:

savourer une dernière histoire d’ogre.

COMPETENCES:

(s'approprier le langage )

rester attentif jusqu'au terme du récit.

ORGANISATION:

collective

LUNDI:L'enseignant présente le livre « Le déjeuner de la petite ogresse » et dit qu'il va le lire, qu'il est un peu plus long que les autres livres mais que chacun doit écouter en silence. Aucun commentaire n'est fait ensuite. Il est maintenant question de préparer la représentation de théâtre devant les copains des autres classes. Le Vendredi matin a été choisi. Il faut répéter chaque jour avant Vendredi pour organiser les enchaînements de scénettes.

MARDI:Lecture du livre « Le déjeuner de la petite ogresse ».

JEUDI: Lecture du livre « Le déjeuner de la petite ogresse ».

VENDREDI: Représentation devant les copains. Lecture du cahier de liaison.

Liens à retrouver :

cahier de liaison

TEMPS:

10H45/11H20

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant et l'atsem

ATELIER 1 «  Je répète mon rôle»

Support: -

Matériel: costumes + décor avec des livres

Consigne: «  Nous allons répéter les enchaînements de scénettes, nous allons chercher à changer le ton pour chaque présentation pour que ça change à chaque petit spectacle, vous connaissez le texte, il faut maintenant trouver des manières différentes de le dire en changeant d'émotion »

A la manière d'Exercices de Style de Raymond Queneau, le même texte va être joué de manière différente afin de proposer un spectacle vivant et attrayant puisque les élèves (nombreux) doivent jouer la même chose. En imaginant que les deux scénettes peuvent être jouées par deux groupes de 3 élèves différents, cela fait 6 élèves pour un jeu. Partant d'une classe de 30 élèves, il y aura 5 représentations du livre C'est fermé, il est donc nécessaire de trouver 5 émotions à jouer pour différencier chaque représentation : la colère, la peur, le rire, la tristesse, la surprise....

D'autre part, il va falloir organiser les entrées et les sorties des groupes. Pour ceux qui aiment la difficulté, on peut également faire jouer un petit groupe d'élèves qui font les héros qui dorment puis qui se réveillent en arrière plan comme dans le livre.

Les répétitions peuvent se faire par groupe avec l'enseignant et l'atsem mais il sera nécessaire de le faire également tous ensemble pour une répétition générale le Jeudi avant la grande représentation du Vendredi.

TEMPS:

16H05/16H20

ACTIVITE:

s'entraîner à présenter son livre à sa famille

COMPETENCE:

1 (s'approprier le langage )

dire, décrire expliquer après avoir terminé une activité

ORGANISATION:

collective

Les livres seront offerts la semaine suivante aux familles, les élèves récapitulent ce qu'ils peuvent dire de leur livre.

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

Le livre d'Isa

Intervention d'Anaïs Vaugelade sur le site « Quand les livres relient »

Une histoire qui commence par la faim par BiblioMontréal.com

Extraits « Exercices de style » de Queneau