Les ateliers autonomes,questions en vrac
A la suite d’un échange entre Emilie44 et Bobinette45 à propos de la mise en place des ateliers autonomes de manipulation, certaines questions ont été soulevées et notamment la présentation des différents plateaux.
A ce propos, je ne sais pas trop combien en introduire d'un coup et selon quelles modalités (moment de la journée, nombre d'enfants, manière de passer les consignes générales d'utilisation...)
L'an dernier, je m'étais lancée un peu à l'arrache, et par manque de place ( ma classe est petite avec peu de tables) les enfants avaient tendance à mélanger les plateaux individuels et les activités collectives. Cette année, après réaménagement de la classe, j'ai pu dégager un espace dédié qui devrait faciliter son fonctionnement et son investissement (enfin, j'espère!).
One more time, merci et bravo pour le partage de lecture et d'expériences.
Je me suis dit qu’en cette rentrée, il serait profitable pour tous ceux qui ont lancé cette activité ou s’interrogent pour le faire, d’échanger vos idées, manières de faire ,conseils mais aussi questions ; je recommande d’aller lire le très bon document que Muriel a partagé avec nous.
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Je rappelle que l’inspiration vient des travaux de Maria Montessori qui écrivait à propos de sa pédagogie :
Pour construire une pédagogie scientifique, il faut suivre une voie différente de celle qu’on a cru devoir suivre jusqu’ici.
Il faut que la préparation des maitres soit stimulée à la transformation de l’école. Si nous avons préparé des maitres capables d’observer et qui soient initiés à l’expérience, il convient qu’ils puissent observer les enfants à l’école et y faire leur expérience.
C’est sans aucun doute un discours qui fait écho à mes convictions ( voie différente, préparation des maitres, transformation de l’école, observation, expérience) mais je pense que l’inspiration ne veut pas dire dogmatisme, et si les puristes pensent que tout est à appliquer à la lettre dans la méthode Montessori, pour ma part, je recherche davantage l’adaptation à une évolution de la société. Les recherches scientifiques sont faites pour être remises en cause, la vérité d’hier change avec les découvertes d’aujourd’hui. C’est pourquoi nous devons continuer à observer les élèves pour les comprendre et adapter notre enseignement au regard de nos observations tout en conservant les connaissances apportées par des grands pédagogues comme l’était Maria Montessori.
Bien entendu, la lecture de ses ouvrages est une voie à emprunter pour qui veut comprendre.
J’ai donc comblé mes méconnaissances en lisant le très beau texte de la conférence donnée à la Sorbonne en 1936 où elle présente les grandes intuitions de sa démarche « Les étapes de l’éducation », ainsi que les livres « L’enfant » et « Pédagogie scientifique- Tome 1 : la maison des enfants ».
