Ma collection semaine 15(2014-2015)
SEMAINE 15/ 5 JANVIER 2015
DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DECOUVRIR LE MONDE
JE PARTAGE EQUITABLEMENT : PARTAGER,C'EST SEPARER, DIVISER, DISTRIBUER
Progression dans le domaine d'activité de la période: Introduire la notion de collection concept préalable au concept du nombre et définir le terme « beaucoup ».
LE LIVRE DE LA SEMAINE R ESUME: Osvaldo est très déçu. Personne ne s’extasie à la vue de sa collection de coquilles de moules d’eau douce… « Elles sont toutes pareilles, c’est pas rigolo », dit Mumu, son amie. « C’est pas très varié, comme collection », juge Totoche, son voisin. POURQUOI CE LIVRE: Dans ce livre, on retrouve quasiment tout ce qui va nous être utile pour cette période consacrée au partage équitable, aux collections et à la résolution de problèmes. Le canard fait une collection de coquillages tous pareils, il en veutbeaucoup, il se confronte à l’avis des autres, il en tient compte, il cherche à varier et son problème se résout dans un partage. MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE: En partant du livre , la marionnette apporte sa collection de bouchons et déclenche le questionnement autour du mot « beaucoup ». Chacun doit représenter sa compréhension du terme à travers des activités variées( dessin, collage, manipulation de bouchons). |
Accueil:
L'enseignant accueille ses élèves et leur famille en leur souhaitant une bonne année.Les élèves découvrent que leurs cartes de présence ne possèdent plus de photo sauf pour ceux qui étaient encore en difficulté pour reconnaître leur prénom.
Il regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève qu'il désigne afin de sensibiliser ses élèves à l' écriture des autres prénoms.
TEMPS: 20mn |
ACTIVITE: participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux |
COMPETENCE:(devenir élève)faire preuve d'initiative,apprendre à coopérer en participant à des jeux |
ORGANISATION: collective |
Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre |
Eps:
TEMPS: 30 mn |
ACTIVITE: lancer loin
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COMPETENCE:(agir et s'exprimer av..) |
ORGANISATION: collective |
cycle lancer |
Regroupement 1:
TEMPS:
environ 5-6 mn |
ACTIVITE: découvrir ce qu'est une collection |
COMPETENCES: (s'approprier le langage) prendre sa place dans les échanges |
ORGANISATION: collective |
LUNDI: Dalma a un grand sac, l'enseignant lui demande s'il a encore apporté des cadeaux pour les élèves. Dalma répond que non, il a apporté sa collection de bouchons pour la montrer et il veut bien la prêter à condition que les élèves lui rapportent des bouchons. L'enseignant lui demande d'expliquer ce que c'est qu'une collection. Il dit qu'il faut chercher beaucoup de choses qui vont ensemble, par exemple lui il aime les bouchons alors il en cherche beaucoup. L'enseignant lui dit qu'il veut bien mais qu'il avait prévu de parler de la bonne année 2015 car il voulait que les élèves fassent une surprise en réalisant une carte pour leur famille. Il évoque le livre Bonjour Merci Au revoir où ils avaient lu et répété bonne année dans d'autres langues. Il lui dit « Tu en veux beaucoup mais comment ? C'est quoi beaucoup ? Est-ce que vous savez vous ce que c'est beaucoup ? » MARDI: Dalma demande si les élèves ont rapporté des bouchons. L'enseignant leur demande et puis il dit qu'ils peuvent déjà chercher dans la classe. Y -a-t-il des bouchons dans la classe ? MERCREDI : L'enseignant propose qu'un ou deux élèves volontaires aillent demander dans une autre classe s'il y aurait des bouchons pour la collection de Dalma. Le groupe met au point la phrase pour demander , un élève volontaire répète, le binôme part accompagné de l'atsem. JEUDI: idem Mercredi dans une autre classe. VENDREDI: Sortie à la Poste pour envoyer les cartes aux familles
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Ateliers 1:
TEMPS:
20-25mn
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ACTIVITES:
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COMPETENCES:
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ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant atelier 2 supervisé par l'atsem |
ATELIER 1 « Je dessine BEAUCOUP de ronds sur ma carte» Support: feuille canson 11*22 ( taille d'une enveloppe allongée) Matériel:craies grasses+ feutres+ crayons de couleur+ pastels.... Consigne: « Tu vas décorer la carte pour dire bonne année à ta famille en dessinant beaucoup de ronds comme tu sais faire maintenant, attention, il en faut beaucoup, tu vas me montrer comment c'est beaucoup pour toi» L'enseignant ne cherche pas à faire faire plus de ronds, il préfère que l'élève exprime ce que beaucoup représente pour lui. Il peut faire colorier les ronds pour un travail esthétique en utilisant tous les outils proposés. FICHE CARTE BONNE ANNEE EN BAS DE LA PREPARATION |
ATELIER 2 « Je colle les chiffres de 2015 de ma carte de bonne année pour ma famille » Support: feuille à coller au dos de la carte Matériel: petites étiquettes des chiffres Consigne : « Tu cherches et colles les mêmes chiffres à leur place, tu signes ta carte avec ton étiquette prénom»
FICHE TEXTE CARTE BONNE ANNEE
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Récréation:
TEMPS:
30 mn |
ACTIVITE: jouer dans la cour |
COMPETENCE:(devenir élève)apprendre à coopérer en participant à des jeux |
ORGANISATION: collective |
Regroupement 2:
TEMPS:
10 mn |
ACTIVITE: observer et comprendre ce qu'est une collection, aborder et définir le terme beaucoup |
COMPETENCE: (découvrir le monde)découvrir la fonction du nombre comme représentation d'une quantité |
ORGANISATION: collective |
LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « Ma collection». Il dit à Dalma qu'il a trouvé un livre qui parle de collection. Il le lit. MARDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Ma collection ». Il interroge : « Est-ce qu »Osvaldo a beaucoup de coquillages ? ». L'enseignant propose de mettre des bouchons de la collection de Dalma à coté de la page où Osvaldo dispose ses coquilles sur la table. « Qui en a beaucoup ? » MERCREDI :L'enseignant lit le livre de la semaine « Ma collection ». Il propose de faire un petit jeu : présenter deux boites identiques l'une avec un seul objet, l'autre pleine, un élève volontaire vient montrer où il y a beaucoup d'objets. Puis on ferme les boîtes, on les bouge et un autre élève volontaire vient ouvrir et désigner celle qui a beaucoup d'objets ... JEUDI:L'enseignant lit le livre de la semaine « Ma collection ».Même jeu avec des élèves désignés ( et non plus volontaires) VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Ma collection ». Il lit. Il explique : « Faire une collection c'est chercher des objets qui vont ensemble et en avoir beaucoup».Puis ils regardent le cahier de liaison et l'enseignant dit qu'ils vont demander chez eux s'il y a des bouchons pour la collection de la marionnette. Liens à retrouver : |
Ateliers 2:
TEMPS:
40 mn
et après la sieste, selon les élèves. |
ACTIVITES:
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COMPETENCES:
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ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'atsem
atelier 2 supervisé par l'enseignant
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ATELIER 1 « Je colle BEAUCOUP de ronds sur ma carte» Support: feuille canson 11*22 ( taille d'une enveloppe allongée) Matériel:gommettes rondes + ronds pré-découpés dans différents papiers+ pot de colle Consigne: « Tu vas décorer la carte pour dire bonne année à ta famille en collant beaucoup de ronds ,il en faut beaucoup, tu vas me montrer comment c'est beaucoup pour toi»
L'atsem ne cherche pas à faire coller plus de ronds, l'élève exprime ce que beaucoup représente pour lui.
FICHE CARTE BONNE ANNEE EN BAS DE LA PREPARATION |
ATELIER 2 «Je mets beaucoup de bouchons dans les boites» Support: - Matériel: collections de bouchons + boites de deux tailles grandes et petites ( pour 6 élèves prévoir une série de 6 de chaque taille) Consigne : Etape 1« Voici ta boite et tu mets beaucoup de bouchons dedans» L'enseignant laisse les élèves manipuler les bouchons, ils aiment et il est important qu'ils aient la possibilité de jouer un peu . Ensuite, ils commencent en prenant la petite boite, ils regardent chaque boite remplie et doivent dire s'ils pensent qu'il y a beaucoup de bouchons. Etape 2« Tu vides ta boite et tu gardes tous les bouchons que tu avais mis dedans» L'élève conserve sa quantité de bouchons qu'il a estimé représentant beaucoup. Etape 3 « Voici ta nouvelle boite et tu remets tes bouchons dedans, que se passe-t-il ? » Les élèves vont constater que les bouchons qui dans la petite boite représentaient beaucoup ne donne plus l'impression de beaucoup quand ils sont perdus dans la grande boite. L'enseignant les laisse commenter puis propose qu'ils remplissent à nouveau leur boite pour avoir beaucoup de bouchons. Etape 4 » Tu reprends ta petite boite et tu mets beaucoup de bouchons rouges » La séance se poursuit autour d'un tri de couleurs ( une couleur différente par élève), selon la durée restante pour la séance , faire tourner les couleurs entre les élèves. |
Rangement/Sortie
Sieste
Reprise ateliers selon les élèves
Regroupement 3
TEMPS:
5 mn |
ACTIVITE: bilan de la journée |
COMPETENCE: (devenir élève)comprendre ce qu'ils font à l'école
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ORGANISATION: collective |
L'enseignant propose de faire la liste des choses qu'ils ont faites dans la journée, tout ce dont ils se souviennent est noté chaque jour. |
Rangement/Sortie
Bilan quotidien:
OBSERVATIONS: |
DIFFICULTES RENCONTREES: |
SOLUTIONS ENVISAGEES: |
SATISFACTIONS: |
LIENS A RETROUVER:
Catharina Valckx l'auteure du livre |
Faire une collection de bouchons en PS C. Sanchez |
cartes bonne année du blog
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Le livre d'Isa |