école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Maman n’est pas très contente. Il y a un ÇA sur le tapis. Qu’est-ce que c’est que ÇA? demande-t-elle à Jules.Comment ÇA peut-il être là ?Jules ne comprend pas pourquoi maman veut jeter le ÇA! 
Ouf, Jules le retrouve enfin, il aime tellement son ÇA.

CE QUE NOUS ALLONS FAIRE AVEC CE LIVRE :La famille s’y met ,elle a déjà commencé lors de l’étape de la propreté, pas question de jouer avec son caca, ça sent mauvais, c’est sale et si à l’école on pouvait faire semblant d’y jouer, et si la pâte à modeler qui sent bon mais qui ressemble à du caca pouvait compenser cette interdiction formelle. 

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes

COMPETENCE:

(Explorer le monde)Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques

ORGANISATION:

individuellement

SOMMAIRE ateliers autonomes du blog

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

yoga (fiche 3 par Chantal)

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique)Coordonner ses gestes et ses déplacements

(explorer le monde )Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi

ORGANISATION:

collective

Fiche en bas de cette préparation

TEMPS:

5-6 mn

ACTIVITE:

Evoquer le livre « je veux voler », point d'appui au bilan langage

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions) Pratiquer divers usages du langage oral : raconter

ORGANISATION:

collective

LUNDI-MARDI -MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : L'enseignant dit que parler avec son album des réussites, c'est parfois difficile, mais qu'à l'école, on apprend aussi à parler de mieux en mieux. Il dit qu'il va leur demander de raconter le livre qu'ils connaissent « Je veux voler » et qu'ensuite chacun viendra le faire avec lui. Il explique que ça sert à savoir comment ils parlent et comment les aider parce que savoir parler c'est important ,c'est intéressant et c'est du travail. Il commence par Dalma Le lundi. Puis chaque jour, le groupe classe raconte au fur et à mesure que l'enseignant tourne les pages.

Selon la pédagogie de l'écoute ( P.Peroz), l'important n'est pas d'attendre à tout prix la bonne réponse mais d'inciter les élèves à parler, c'est pourquoi même si un fait a déjà été raconté par un élève et qu'un autre élève le répète, on valorise plutôt qu'on sanctionne par un « Déjà dit ».

TEMPS:

20-25mn

suite du travail de langage entamé la semaine précédente, tous les élèves n'ont pu passer, l'enseignant poursuit avec ceux qui n'ont pas encore participé

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'atsem

atelier 2 supervisé par l'enseignant

ATELIER 1 «  Je choisis mon activité autonome »

Support: -

Matériel: tiroirs/plateaux/casiers individuels selon l'organisation de la classe

Consigne: «  Tu choisis ton tiroir, tu vas à une table, tu fais seul(e) et en silence, quand tu as fini, tu ranges et remets le tiroir à sa place, tu peux prendre un autre tiroir qui est rangé»

Document protocole donné par Muriel :

Les règles : -je prends un tiroir dans le meuble -je m’installe à une table -je fais SEUL et en SILENCE -quand j’ai terminé, je remets le matériel dans le tiroir, vérifie avec la photo que tout est en place (complet et prêt à l’emploi) et je range le tiroir dans le meuble. - Je ne prends jamais un tiroir ni du matériel qui est déjà sorti sur une table (et qui est peut-être à quelqu’un)

Quoi d’autre ? -Je peux demander de l’aide à l’adulte pour qu’il me montre. -Je peux faire autant de fois que je veux la même activité. -Je dois laisser la classe propre dans tous les cas : donc si j’ai renversé de l’eau ou autre chose, j’éponge ou ramasse. - Si je le souhaite, je peux demander à présenter mon atelier aux camarades lors du regroupement qui suit.

ATELIER 1 «  Je raconte le livre »

Support: feuille photocopiée

Matériel: livre Je veux voler + fiche de bilan à coller dans le cahier des habiletés

Consigne: «  Tu me racontes le livre, nous feuilletons les pages ensemble, j'écris ce que tu dis »

L'enseignant explique à chaque élève qu'il a besoin de savoir comment chacun parle pour les aider à encore mieux parler car c'est son travail

FICHE BILAN LANGAGE en bas de cette préparation à coller dans le cahier des habiletés

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre en jouant

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

participer à des petits échanges

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.

ORGANISATION:

collective

LUNDI :L'enseignant lit le livre de la semaine « Le ça» puis demande : « C'est quoi le ça ? » « Du caca »

MARDI :L'enseignant lit le livre de la semaine « Le ça  » puis interroge : « La maman n'est pas contente, est-ce qu'on laisse le caca sur le tapis ?» « Non ? Pourquoi ? »  « ça n'est pas propre et ça ne sent pas bon »

MERCREDI :L'enseignant lit le livre de la semaine « Le ça  » puis demande : « Est-ce qu'on peut jouer avec son caca ?» « Est-ce qu'on peut jouer avec la pâte à modeler ? »

JEUDI: L'enseignant lit le livre de la semaine « Le ça » puis il explique : « La maman et le petit garçon ne se comprennent pas parce qu'il ne sait pas encore bien parler, on ne dit pas le ça mais le chat »

VENDREDI:Lecture du livre « Le ça » et explique « Tu sais qu'on ne joue pas avec son caca, mais tu peux jouer avec la pâte à modeler qui sent bon et que vous avez fabriquée ». Puis lecture du cahier de liaison.

TEMPS:

45 mn

et après la sieste, selon les élèves.

Chaque jour, les élèves choisissent leur atelier et n'ont aucune obligation de participer plus à l'un qu'à l'autre , ce qui compte est de participer à un atelier, l'enseignant note les choix des élèves pour évaluer leurs préférences IM

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 avec atsem

atelier 2 avec enseignant

atelier 3 en autonomie

ATELIER 1 «  J'apprends à fabriquer de la pâte à modeler qui sent bon »

Support: -

Matériel: 1 bol de farine+1 bol d’eau+1/2 bol de sel fin+1/2 bol de maïzena+2 c à soupe d’huile (tournesol, colza, pépin de raisin)+ colorants alimentaires + huiles essentielles vanille et amande pour l'odeur caractéristique de la PàM+ plaque chauffante

Consigne: «Nous faisons la recette ensemble :

• Dissoudre le sel dans l’eau.

• Mélanger la farine et la maïzena ensemble, puis ajoutez l’huile et l’eau salée.

• Malaxer bien le tout.

• Mettre la pâte dans une casserole et cuire à feu TRES TRES doux sans cesser de remuer avec une cuillère en bois de préférence.

• La pâte est prête lorsque vous avez du mal à la remuez.

• Elle doit être souple et agréable à travailler.

• Laisser refroidir.

• Couperla pâte en autant de couleur prévues

• Malaxer chaque bout pour bien incorporer la couleur désirée.

L'adulte se charge de la partie chauffer la pâte.

ATELIER 2 «  Je modèle des boudins de pâte à modeler et je les range comme Mr Himmelfarb»

Support: feuille individuelle avec reproduction (non colorée) de l'oeuvre de l'artiste

Matériel: petites boules de PàM

Consigne: «  Tu roules tes boules pour faire un boudin et tu les poses comme Mr Himmelfarb»

L'élève observe l'enseignant qui montre comment faire un boudin, il reproduit et dispose ses boudins sur les « traits papier » de la reproduction, il n'est pas obligatoire de faire autant que de traits , l'élève est encouragé mais jamais contraint. Le malaxage doit rester un plaisir.

John Himmelfarb

ATELIER 3 «  Je déchire du papier»

Support: -

Matériel: papier légèrement rigide de type canson

Consigne: «  Tu déchires des bandes de papier comme cela »

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

chanter

COMPETENCE:

dire de mémoire et de manière expressives des comptines

ORGANISATION:

collective

Chanson « Pour se laver »

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS: