école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Ça commence par les roses, ça sent bon mais, tout de suite après, ça ne sent plus bon du tout avec les fauves. Heureusement, on va à la mer, qui sent bon, mais ensuite, il y a le camembert, qui, pour certains, sent vraiment mauvais ! À force de tourner les pages, on a l’impression de sentir les odeurs pour de vrai !

CE QUE NOUS ALLONS FAIRE AVEC CE LIVRE :« Le livre qui sent  bon» propose un répertoire d’odeurs que les élèves ont déjà constitué au fil des semaines. La réalisation d’un nez à sentir questionne les élèves intéressés sur la démarche et l’utilisation des outils afin qu’ils inventent une construction à proposer et à expliquer à leurs copains. La création d’un parfum se fait en collaboration avec les familles volontaires.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes

COMPETENCE:

(Explorer le monde)

Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques

ORGANISATION:

individuellement

SOMMAIRE ateliers autonomes du blog

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

yoga (fiche 3 et 4)

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique)

Coordonner ses gestes et ses déplacements

(explorer le monde )Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi

ORGANISATION:

collective

Fiches en bas de cette préparation

TEMPS:

5-6 mn

ACTIVITE:

Sentir les pots de senteur et nommer les odeurs

COMPETENCE:

(Explorer le monde) Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi

ORGANISATION:

collective

LUNDI-MARDI -MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : Dalma a apporté un kim odeur, il y joue chez lui avec ses parents, il propose de faire reconnaître un pot ou deux pots par jour, le pot est passé de main en main, chacun dit ce qu'il pense reconnaître. Les jours suivants si des nez ont déjà été fabriqués, les élèves peuvent tester leur nez.

Un jeu loto des odeurs est proposé en ateliers autonomes, il s'agit de rassembler les deux mêmes odeurs. Tous les pots sont en double. (Voir description visuelle site To the lesson en bas de cette préparation)

TEMPS:

20-25mn

suite du travail de langage entamé la semaine précédente, tous les élèves n'ont pu passer, l'enseignant poursuit avec ceux qui n'ont pas encore participé

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'atsem

atelier 2 supervisé par l'enseignant

ATELIER 1 «  Je choisis mon activité autonome »

Support: -

Matériel: tiroirs/plateaux/casiers individuels selon l'organisation de la classe

Consigne: «  Tu choisis ton tiroir, tu vas à une table, tu fais seul(e) et en silence, quand tu as fini, tu ranges et remets le tiroir à sa place, tu peux prendre un autre tiroir qui est rangé»

Document protocole donné par Muriel :

Les règles : -je prends un tiroir dans le meuble -je m’installe à une table -je fais SEUL et en SILENCE -quand j’ai terminé, je remets le matériel dans le tiroir, vérifie avec la photo que tout est en place (complet et prêt à l’emploi) et je range le tiroir dans le meuble. - Je ne prends jamais un tiroir ni du matériel qui est déjà sorti sur une table (et qui est peut-être à quelqu’un)

Quoi d’autre ? -Je peux demander de l’aide à l’adulte pour qu’il me montre. -Je peux faire autant de fois que je veux la même activité. -Je dois laisser la classe propre dans tous les cas : donc si j’ai renversé de l’eau ou autre chose, j’éponge ou ramasse. - Si je le souhaite, je peux demander à présenter mon atelier aux camarades lors du regroupement qui suit.

ATELIER 1 «  Je choisis mon activité préférée»

Support: feuille photocopiée à retrouver en bas de cette préparation

Matériel: images des activités selon les IM

Consigne: «  Tu regardes, ce sont les activités que nous avons faites à l'école, tu me montres celle que tu aimes le plus faire, celle que tu choisis »

L'enseignant prend un petit groupe par jour, tous les élèves passent à cette activité de choix, ce bilan est collée dans le cahier des habiletés (voir en bas de cette préparation)

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre en jouant

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

évoquer le projet de fabrication d'un nez et le concours Géo-trouvetout.

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.

ORGANISATION:

collective

LUNDI :L'enseignant lit le livre de la semaine « Le livre qui sent bon», les élèves doivent anticiper les réponses « La rose, ça sent ….. » puis il explique : « Pour sentir, vous utilisez votre nez, je vous propose de fabriquer un nez à sentir , et pour cela, on va organiser un concours de Géotrouvetout (expliquer), ceux qui ont envie de chercher comment faire un nez pour sentir pourront le faire et le montrer aux autres.

MARDI :L'enseignant lit le livre de la semaine « Le livre qui sent bon », il suggère de fermer les yeux et d'imaginer les odeurs ( quelques unes connues) , puis il demande que certains nez fabriqués pour le concours soient déjà présentés.

MERCREDI :L'enseignant lit le livre de la semaine « Le livre qui sent bon » Il a apporté du camembert, du vernis, quelque chose qui a brûlé ( ou autre selon les possibilités)et lorsqu'il est en question à la lecture, il fait sentir pour que chacun confirme ce qui est écrit. On continue la présentation des nez du concours Géo-trouvetout.

JEUDI: L'enseignant lit le livre de la semaine « Le livre qui sent bon». Les nez à sentir sont présentés et éventuellement essayés par d'autres élèves.

VENDREDI:Lecture du livre « Le livre qui sent bon » et explique « Vous vous rappellez le premier jour quand vous êtes arrivés à l'école, il fallait sentir les odeurs de la classe, vous avez appris à sentir avec votre nez et vous avez maintenant un grand nez fabriqué que vous allez pouvoir emmener à la maison pour sentir également chez vous, vous pourrez peut-être en fabriquer d'autres avec d'autres choses que vous trouverez chez vous, je vous félicite, et je propose qu'on s'applaudisse tous  ». Puis ils regardent le cahier de liaison et l'enseignant annonce que ce sont les vacances ( explications).

TEMPS:

45 mn

et après la sieste, selon les élèves.

Chaque jour, les élèves choisissent ce qu'ils souhaitent faire, si des parents volontaires se sont proposés, un atelier est prévu en continuité de la semaine 5.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 avec ensignant

atelier 2 avec atsem

atelier 3 avec un parent ou des parents volontaires

ATELIER 1 «  Je participe au concours Géo-trouvetout et j'invente un nez pour sentir »

Support: -

Matériel: tuyau flexible plastique (type gaine de ventilation VMC petite section), rouleaux de carton ( papier WC, rouleau papier alimentaire, gobelets plastique, boites (type tube de dentifrice), tube de mousse (type isolation),scotch de différentes tailles ( étroit-large), ruban adhésif brun, élastiques (fil ou de culotte),paires de ciseaux, agrafeuse... (selon les moyens et les idées de chacun)

Consigne: «Voici tout ce que tu peux utiliser pour fabriquer un nez à sentir, ton nez doit tenir sur toi »

Le critère de réussite est régulièrement rappelés, l'adulte accompagne pour résoudre des petits soucis techniques mais ne propose pas de solutions. Au moins une photo de l'élève qui fabrique est prise pour être mise dans l'album des réussites, elle sera commentée la semaine après les vacances.Une photo de l'invention est prise pour être mise dans le cahier des habiletés (uniquement pour ceux qui ont participé évidemment), feuille à retrouver en bas de cette préparation.

ATELIER 2 «  Je fabrique un nez en suivant un modèle »

Support: -

Matériel: tutoriel de pas à pas individuel sous forme de petit carnet à feuilleter

Consigne: «  Tu regardes comment fabriquer un nez en suivant les photos, tu refais de la même façon»

L'adulte aide à tourner les pages (sans en sauter), il accompagne les actions lorsqu'une difficulté handicape l'élève ( découpage par exemple), la fabrication peut être répétée plusieurs fois. Au moins une photo de l'élève qui fabrique est prise pour être mise dans l'album des réussites, elle sera commentée la semaine après les vacances.

photo 1 : rouleau de papier Wc

photo 2 : rouleau + élastique

photo 3 : rouleau + élastique+ petite agrafeuse-ou scotch

photo 4: agrafage de l'élastique d'un coté (l'adulte fait le nœud)

photo 5 : agrafage de l'élastique de l'autre côté (nœud idem)

photo 6: essai pour vérifier la tenue

ATELIER 3 «  Je fabrique du parfum»

Support: -

Matériel: voir recette au bas de cette préparation

Consigne: «  Tu apprends à fabriquer du parfum »

Uniquement avec un parent volontaire.Au moins une photo de l'élève qui fabrique est prise pour être mise dans l'album des réussites, elle sera commentée la semaine après les vacances.

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

chanter

COMPETENCE:

dire de mémoire et de manière expressives des comptines

ORGANISATION:

collective

Chanson « Pour se nommer »

J'ai un nom un prénom
deux yeux un nez un menton
dis moi vite ton prénom
pour continuer la chanson

"Je m'appelle Marion" (enfant le dit seul)

Bonjour Marion (dit par toute la classe)

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS: