école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Niki de Saint Phalle est une artiste dont les œuvres fascinent et émerveillent. Et si on entrait dans le monde enchanté et tout en couleurs de Niki ? Des tirs au Jardin des Tarots en passant par ses Nanas, Niki de Saint Phalle nous offre des créations féeriques. Créatures fabuleuses, monstres et merveilles, femmes gigantesques et plantureuses, bienvenue dans l’univers poétique et plein d’humour de Niki de Saint Phalle 

CE QUE NOUS ALLONS FAIRE AVEC CE LIVRE :

Les talents des adultes reconnus sont également des moteurs puissants pour donner envie aux élèves d'agir, de créer à leur tour. Et c'est avec la découverte de deux artistes ( Niki de Saint Phalle et Mozart) dans deux domaines différents qu'ils vont apprendre les différentes formes d'expression artistique. Leur regard et leur écoute vont être sollicités pour mieux les développer, ils pourront s'exercer à observer ce qui les entoure et à trouver que l'art peut s'inspirer du quotidien environnant. Ils en garderont trace dans des répertoires d'images graphiques ou bien en créant leur propre répertoire de couleurs. 

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes

COMPETENCE:

(Explorer le monde)

Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques

ORGANISATION:

individuellement

SOMMAIRE ateliers autonomes du blog

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

apprendre la ronde

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques)

Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.

ORGANISATION:

collective

Fiche Nous faisons des rondes à retrouver en suivant ce lien

TEMPS:

5-6 mn

ACTIVITE:

Ecouter Mozart

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques)

parler d'un extrait musical

ORGANISATION:

collective

LUNDI-MARDI -MERCREDI-JEUDI-VENDREDI: Dalma a apporté la photographie de Mozart quand il était enfant, c'est sa maman qui lui a donnée, il se dit qu'il y a peut-être des enfants de la classe qui feront de la musique comme Mozart. L'enseignant propose d'écouter une nouvelle musique de ce musicien et propose de le faire chaque matin. A la fin de chaque extrait, les élèves disent s' ils ont aimé.

Extraits possibles :

Mozart - 12 Variations in C on "Ah vous dirai-je, Maman", K. 265 https://www.youtube.com/watch?v=aeqSy1Av4lA

Mozart- Petite musique de nuit - https://www.youtube.com/watch?v=tWTJcUj1n98

Mozart- Sénérade n°13- https://www.youtube.com/watch?v=cD0ox4-WKHA

‪Mozart - Symphony No. 40 in G minor, K. 550‬- https://www.youtube.com/watch?v=JTc1mDieQI8

TEMPS:

20-25mn

poursuivre le travail de langage avec l'album des réussites

Un coin dessin libre est ajouté aux ateliers autonomes

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'atsem

atelier 2 supervisé par l'enseignant

ATELIER 1 «  Je choisis mon activité autonome »

Support: -

Matériel: tiroirs/plateaux/casiers individuels selon l'organisation de la classe

Consigne: «  Tu choisis ton tiroir, tu vas à une table, tu fais seul(e) et en silence, quand tu as fini, tu ranges et remets le tiroir à sa place, tu peux prendre un autre tiroir qui est rangé»

Document protocole donné par Muriel :

Les règles : -je prends un tiroir dans le meuble -je m’installe à une table -je fais SEUL et en SILENCE -quand j’ai terminé, je remets le matériel dans le tiroir, vérifie avec la photo que tout est en place (complet et prêt à l’emploi) et je range le tiroir dans le meuble. - Je ne prends jamais un tiroir ni du matériel qui est déjà sorti sur une table (et qui est peut-être à quelqu’un)

Quoi d’autre ? -Je peux demander de l’aide à l’adulte pour qu’il me montre. -Je peux faire autant de fois que je veux la même activité. -Je dois laisser la classe propre dans tous les cas : donc si j’ai renversé de l’eau ou autre chose, j’éponge ou ramasse. - Si je le souhaite, je peux demander à présenter mon atelier aux camarades lors du regroupement qui suit.

ATELIER 2 «  Je parle avec mon album des réussites»

Support: album des réussites

Matériel:photographie de la fabrication du nez à sentir

Consigne: «  Tu me dis ce que tu vois, j'écris tout ce que tu me dis, c'est pour que tu apprennes à mieux parler »

ATELIER 3 «  Je dessine»

Support: différents supports au choix ( papier, feuilles de différents formats, de différentes feuilles, carton, papier de couleur)

Matériel:crayons à papier, crayons de couleur, feutres, craies, ….

Consigne: «  Tu dessines comme tu veux»

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre en jouant

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

Découvrir les œuvres de Niki de Saint Phalle, observer et nommer ce qui est rond en utilisant une phrase modèle « J'ai trouvé un rond »

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)S'exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis

ORGANISATION:

collective

LUNDI :L'enseignant lit le livre de la semaine « Niki de Saint Phalle» en ayant expliqué auparavant qu'il ne s'agit pas d'une histoire racontée comme ils ont l'habitude de lire mais l'histoire d'une artiste qui a existé et qui faisait de la sculpture ( référence au livre de la semaine précédente Nine en chemin qui voulait faire de la sculpture).

MARDI :L'enseignant lit le livre de la semaine «  Niki de Saint Phalle » et explique qu'elle aimait le rond , tout ce qui était rond, il ouvre une page au hasard et demande de chercher un rond.

MERCREDI :idem Mardi, mais lorsque l'élève a trouvé, il doit dire : « J'ai trouvé un rond »

JEUDI: idem Mercredi

VENDREDI:Lecture du livre « Niki de Saint Phalle » et explique « Tu connais les œuvres de Niki de Saint Phalle et les musiques de Mozart ce sont des artistes qui avaient un grand talent, tu vas toi aussi apprendre à faire de l'art ». Puis ils regardent le cahier de liaison.

TEMPS:

45 mn

et après la sieste, selon les élèves.

Chaque jour, les élèves choisissent ce qu'ils souhaitent faire

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 en semi-autonomie avec l'enseignant

atelier 2 avec atsem

atelier 3 en semi-autonomie enseignant

ATELIER 1 «  J'observe et je retrouve des ronds en regardant les animaux pour coller dans mon carnet»

Support: petit carnet répertoire constitué de 10 petites feuilles agrafées ( voir page de garde en bas de cette préparation)

Matériel: images diverses d'animaux +pot de colle par élève

Consigne: «Tu regardes les animaux , tu choisis ceux qui ont des ronds pour les mettre dans ton petit carnet, cela va t'aider pour apprendre à dessiner des ronds »

L'adulte fait formuler le critère qui permet de reconnaître un rond « On peut faire tourner le doigt sur le rond » et accompagne la parole au geste. Les élèves choisissent les images qu'ils souhaitent mettre dans leur carnet répertoire graphique.

ATELIER 2 «  Je photographie les ronds que je trouve en me promenant dans l'école»

Support: -

Matériel: appareil-photo

Consigne: « Tu regardes autour de toi et dés que tu vois un rond, tu peux le photographier, ces photos seront mises dans ton carnet répertoire graphique»

L'adulte fait formuler le critère qui permet de reconnaître un rond « On peut faire tourner le doigt sur le rond » et accompagne la parole au geste.Il fait en sorte que tous les élèves du groupe aient au moins photographier une fois. Les photos sont ensuite présentées à la classe en fin de matinée ( si c'est possible). Elles seront conservées dans un répertoire graphique collectif ou individuel.

ATELIER 3 «  Je peins des ronds»

Support: feuille individuelle type A 3 ou A4

Matériel: bouchons+pinceaux+gouaches

Consigne: Etape 1«  Tu peins un rond à l'aide d'un bouchon »

Etape 2«  Tu peins un rond autour des gommettes »

Etape 3«  Tu peins des ronds  »

L'adulte fait formuler le critère qui permet de reconnaître un rond « On peut faire tourner le doigt sur le rond » et accompagne la parole au geste.Chaque élève avance à son rythme et n'est pas obligé d'aller à l'étape 3 lors de l'activité. Les réalisations sont photographiées ou une partie est découpée pour constituerle répertoire graphique de l'élève.On vérifie ensemble si les ronds sont bien des ronds d'après le critère établi.

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

visionner les photographies des élèves

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques)Décrire une image

ORGANISATION:

collective

Les photographies sont présentées par les élèves qui ont participé à l'activité.

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS: