école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Un renard affamé rencontre une oie bien dodue,l’invite dans sa cuisine… et l’oie accepte l’invitation.Mais l’affaire se complique, car question soupe,ils n’ont pas DU TOUT la même recette !Quel rôle jouera l’oie dans la recette du rusé renard ?

CE QUE NOUS ALLONS FAIRE AVEC CE LIVRE :Avec ce dernier livre de Mo Willems, nous retrouvons une question classique qui incite à une grande créativité "Que va-t-il se passer ?". Mo Willems offre une trame transposable qui doit permettre d'écrire à son tour une petite histoire à suspense. Et ce n'est pas moins de deux semaines qu'il faudra pour imaginer et illustrer à la manière de Mo Willems un récit à offrir et à jouer...

CE QUE NOUS ALLONS FAIRE AVEC LA MARIONNETTE

Le livre des récits prendra forme avec le choix d'un titre et la réalisation de la couverture.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes

COMPETENCE:

(Explorer le monde)Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques

ORGANISATION:

individuellement

SOMMAIRE ateliers autonomes du blog

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

participer à des courses d'orientation

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques)

se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés

ORGANISATION:

collective

cycle orientation

les cartes prénoms

les objets cachés

photos des lieux

parcours d'orientation

chasse au trésor

TEMPS:

5-6 mn

ACTIVITE:

bilan du voyage de la marionnette chez les élèves

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)Pratiquer divers usages du langage oral : évoquer, questionner.

ORGANISATION:

collective

LUNDI :L'enseignant dit aux élèves qu'ils peuvent poser des questions à la marionnette pour savoir comment s'est passé son retour chez elle...

MARDI :L'enseignant demande aux élèves de l'aider à faire la liste de tous les talents qui ont été montrés à la marionnette.

MERCREDI :L'enseignant demande aux élèves de dire chacun leur tour ce qu'ils ont aimé dans ce projet de voyage avec la marionnette

JEUDI :L'enseignant demande aux élèves de dire ce qu'ils ont appris grâce à ce projet de voyage avec la marionnette, puis il annonce qu'ils vont confectionner un gâteau pour fêter leur réussite le lendemain.

VENDREDI :L'enseignant remercie les élèves et propose qu'ils s'applaudissent tous pour avoir si bien participé et réalisé un livre de récits, il propose de partager le gâteau de la réussite. .

TEMPS:

20-25mn

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 en autonomie et atsem

atelier 2 supervisé par l'enseignant

ATELIER 1 «  Je choisis mon activité autonome »

Support: -

Matériel: tiroirs/plateaux/casiers individuels selon l'organisation de la classe

Consigne: «  Tu choisis ton tiroir, tu vas à une table, tu fais seul(e) et en silence, quand tu as fini, tu ranges et remets le tiroir à sa place, tu peux prendre un autre tiroir qui est rangé»

Document protocole donné par Muriel :

Les règles : -je prends un tiroir dans le meuble -je m’installe à une table -je fais SEUL et en SILENCE -quand j’ai terminé, je remets le matériel dans le tiroir, vérifie avec la photo que tout est en place (complet et prêt à l’emploi) et je range le tiroir dans le meuble. - Je ne prends jamais un tiroir ni du matériel qui est déjà sorti sur une table (et qui est peut-être à quelqu’un)

Quoi d’autre ? -Je peux demander de l’aide à l’adulte pour qu’il me montre. -Je peux faire autant de fois que je veux la même activité. -Je dois laisser la classe propre dans tous les cas : donc si j’ai renversé de l’eau ou autre chose, j’éponge ou ramasse. - Si je le souhaite, je peux demander à présenter mon atelier aux camarades lors du regroupement qui suit.

ATELIER 2 «  J'observe mon enseignant qui écrit mon prénom »

Support: feuille

Matériel: -

Consigne: «Je te montre comment tu vas apprendre à écrire ton prénom quand tu seras plus grand, tu regardes bien et tu écoutes ce que je te dis »

L'enseignant fait un travail individuel avec chacun des élèves, il présente l'écriture du prénom en cursive, mais ne demande pas à l'élève de refaire, c'est une étape dans le processus de préparation à l'écriture.Il installe l'élève de manière à ce qu'il voit bien le tracé, il explique les lettres en donnant leur nom et leur son, il peut également commenter le tracé.L'élève commente, interroge s'il le souhaite.

JEUDI et VENDREDI : confection d'un gâteau-dégustation du gâteau

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre en jouant

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

Commenter et jouer la nouvelle version du livre écrite la semaine précédente

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)Participer verbalement à la production d'un écrit

ORGANISATION:

collective

LUNDI :L'enseignant explique qu'ils vont fabriquer un livre qui raconte une nouvelle histoire qui ressemble à celle de Mo Willems dans Ce n'est PAS une bonne idée. Pour cela, il y aura 3 (ou 4 selon le nombre d'élèves de la classe) équipes. Dans chacune d'elle, il y aura les écrivains, les illustrateurs et les maquettistes. Il explique le rôle de chacun en disant qu'ils vont devoir choisir leur rôle. Chacun se détermine et reçoit son badge (comme lors de la fabrication d'une Nana).Tout au long de la semaine, l'équipe reste la même, au sein de l'équipe on peut s'entraider et changer de rôle. A la fin de la semaine, 3 (our 4) livres sont fabriqués.

MARDI :L'enseignant propose de jouer la nouvelle histoire telle qu'elle a été écrite. Des élèves volontaires répètent le texte lu par l'enseignant, le groupe joue le rôle des petits de l'animal 2.

MERCREDI:idem Mardi

JEUDI: L'enseignant propose de jouer mais les élèves volontaires doivent réciter le texte sans l'aide de l'enseignant.

VENDREDI:L'enseignant félicite les élèves pour le travail réalisé qui sera inscrit dans le cahier des habiletés. Lecture cahier de liaison.

TEMPS:

45 mn

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCE

ORGANISATION:

Les adultes supervisent les équipes selon les besoins

ATELIER 1 «  Je tape le titre et le nom des auteurs de notre livre»

Support:

Matériel: ordinateur et/ou tablette reliés à une imprimante, modèle fait par l'enseignant + cahier des prénoms

Consigne: « Voici le titre de notre livre, voici les prénoms des enfants de ton équipe, tu les copies pour que nous puissions les coller sur la couverture et le dos du livre»

Le titre du livre peut être conservé Ce n'est PAS une bonne idée en version adaptée.

ATELIER 2 «  Je dessine les personnages de notre livre »

Support: feuille

Matériel: divers outils à dessiner

Consigne: « Tu dessines les personnages : animal 1, animal 2 et ses enfants, puis tu les colories»

Les personnages peuvent être répartis entre les illustrateurs de l'équipe

ATELIER 3 «  Je fabrique la maquette de notre livre»

Support: feuilles rigides pour les pages

Matériel: catalogues de paysages (type voyages) + magazines d'ameublement + paire de ciseaux + colle

Consigne: « Tu dois trouver un paysage de …., un autre paysage …, une maison....»

Selon l'histoire écrite, les maquettistes font leur recherche des fonds qui recevront les dessins des personnages à la manière de Mo Willems dans Guili Lapin ( fond réalisé avec une photo en arrière plan et personnages dessinés). Le découpage et le collage des personnages est assuré par ce rôle mais les élèves de l'équipe doivent s'entraider.

Chaque équipe travaille ensemble, c'est à dire que les illustrateurs sont avec les maquettistes, et si c'est possible les écrivains également.

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

Faire un récital de comptines ou chansons connues

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.

ORGANISATION:

collective

Chaque fin de journée, les élèves désignés viennent réciter ou chanter une comptine/chanson apprise au cours de l'année

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS: