école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

La formulation du titre exprime une invitation (ou incitation) à écouter la musique. Pourtant rien de proprement sonore n’apparaît dans les pages du livre. Au contraire, ce sont plutôt des manifestations silencieuses de la nature: des nuages qui flottent dans l’air, la lune qui croît et décroît, des flammes qui vacillent, des fleurs qui s’ouvrent, des papillons qui dansent etc.

Retrouvailles avec les élèves. L'enseignant présente le nouveau contenu du sac d'explorateur( calepin d'inspiration poétique, lettres rugueuses du prénom de l'enfant, un micro)

Les élèves affichent leur carte de présence en retrouvant leur place sur le tableau de présence, une place est attribuée à chacun et celui-ci doit identifier l'étiquette qui désigne sa place.

L'appel est fait par un binôme qui utilise une fiche de présence. L'enseignant explique et supervise.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

1 participer aux ateliers autonomes

2 découverte individualisée du contenu du sac d'explorateur

COMPETENCE:

(Explorer le monde)

Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques

ORGANISATION:

individuellement

1 Chaque ACTIVITE est en un seul exemplaire et fait l'objet d'une présentation individuelle.

(retrouver les activités de manipulation et d'exploration sur le blog)

2 ACTIVITÉ « Je découvre ce que contient mon sac d'explorateur»

Matériel: sac d'explorateur contenant calepin d'inspiration poétique, lettres rugueuses du prénom de l'enfant, un micro + étiquette-prénom+colle

Consigne :« Tu regardes ce que contient ton sac, est-ce que tu reconnais les lettres de ton prénom ? Je te dis leur nom et tu répètes après moi»

L'enseignant laisse les élèves jouer avec le contenu, puis il explique que le petit calepin va servir à collecter des choses qui seront parfois mises dans des enveloppes mais aussi il servira à écrire avec l'aide de la maitresse. Les enfants collent leur étiquette-prénom sur le calepin et le micro.

La frise linéaire du mois est affichée, chaque jour, un élève déplace le petit bonhomme qui indique le changement de jour et annonce le nom du jour .En fin de journée, on évoque ce qui a été fait.

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

Lancer loin

COMPETENCE:

( Activités physiques)ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d'obstacles à franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir.

ORGANISATION:

collective

cycle lancer loin

fiche lancer derrière une ligne

fiche lancer loin

fiche "je ne veux pas de ces souris"

TEMPS:

6 mn

ACTIVITE:

Organiser le voyage de la marionnette chez les élèves

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

Pratiquer divers usages du langage oral : évoquer,proposer des solutions

ORGANISATION:

collective

MARDI : La marionnette montre qu'elle a également un sac d'explorateur. Elle en montre le contenu et à la surprise générale, on découvre qu'elle n'a pas de calepin mais un autre cahier appelé Livre de mémoire*. L'enseignant explique qu'elle va aller chez chacun des élèves et qu'avec l'aide de leur famille, ils devront « écrire » pour raconter ensuite ce qu'ils ont fait ensemble. L'enseignant explique que la mémoire c'est pour se souvenir des personnes et des choses même quand on ne les voit pas.On les met dans sa tête et on y pense.

La marionnette se montre ravie de faire ce voyage dans les familles.

MERCREDI-JEUDI-VENDREDI:Chaque jour, le groupe évoque le voyage de la marionnette et les conditions (règles et tâches).

*le livre de mémoire remplace le carnet de bord

TEMPS:

24-30 mn

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé en autonomie

ATELIER 1 « Nous parlons de ce que Dalma va faire chez nous »

Support: -

Matériel:-

Consigne: « Nous parlons ensemble de notre marionnette pour décider ce que nous allons faire »

L'enseignant pose une série de questions, chacune peut être posée à chaque élève du groupe, peu importe si les réponses se répètent, le but est de faire parler chacun d'eux.

Q1 : Qu'est-ce que la marionnette veut ?

Q2 : Et toi, qu'est-ce que tu veux ?

Q3 : Qu'est-ce qu'on peut faire ?

Q4 : Qu'est-ce que tu vas faire avec la marionnette si elle vient chez toi ?

ATELIER 2 « Je me dessine sur le mur»

Support: grand mur recouvert d'une grande feuille

Matériel: feutres+ craies+ crayons..

Consigne: « Dessine toi »

Tout le travail sur le Street art mené durant cette année doit conduire en cette dernière période à la réalisation de dessins de type fresque. Des murs de l'école sont dédiés à ce travail et l'autonomie des élèves doit être recherchée.

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

participer en répétant

COMPETENCE:

(Le langage dans toutes ses dimensions)Communiquer avec les adultes et les enfants en se faisant comprendre

ORGANISATION:

collective

LUNDI-MARDI-MERCREDI-JEUDI: : L'enseignant lit le livre « Ecoute la musique» en ne montrant les images qu'après avoir lu la phrase, la lecture doit être articulée et lente. Au fil des lectures, les enfants sont invités à répéter les phrases. Jamais l'image ne vient avant le texte. Il s'agit de mémoriser et l'enseignant l'explique.

VENDREDI:Lecture du livre « Ecoute la musique» .L'enseignant félicite : « Bravo, vous savez répéter après moi toutes les phrases du livre » .Lecture du cahier de liaison.

TEMPS:

45 mn

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

atelier 1 avec enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 « Je choisis une belle phrase et nous en imaginons une nouvelle»

Support: calepin d'inspiration poétique

Matériel: album « Ecoute la musique » + carte des images du livre

Consigne: étape 1 « Je relis le livre avec vous»

L'enseignant interroge sur la réalité « est-ce qu'on entend les nuages ? Allons écouter dehors ! « , puis il explique « La musique est dans notre tête si on prend le temps de regarder les choses qui nous entourent et de voir comme c'est beau »

étape 2 « Nous répétons les phrases ensemble »

étape 3« Tu choisis celle que tu veux mettre dans ton calepin »

étape 4 « Tu essaies de dire ta phrase après moi »

étape 5 « Ensemble nous cherchons quelque chose qui est beau, qui ne fait pas de bruit et dont on pourrait entendre la musique pour faire une autre jolie phrase pour le livre »

ATELIER 2 « Je retrouve les photos des choses qui sont dans notre livre»

Support: fiche photocopiée

Matériel: images et photos (nuage,tétard,pluie, lune feu arbre, neige fleurs papillons étoile )

Consigne: « Tu me dis ce que tu vois et tu essaies de retrouver la même chose en photographie »

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

Lire la phrase du jour trouvée par les enfants de l'atelier 2

COMPETENCE:

(Le langage dans toutes ses dimensions)Communiquer avec les adultes et les enfants en se faisant comprendre

ORGANISATION:

collective

L'enseignant demande aux élèves qui ont participé à l'atelier 2 de dire quelle jolie phrase ils ont inventée.

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS: