école petite section

SEMAINE 35 / 18 JUIN 2018

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

« Mon école est ICI, ton école est AILLEURS, leur école est LOIN»

Phase de bilan :  travail de groupe de A à Z (de la fabrication de sa cabane roulante à l’écriture de la fiche technique)

PROGRAMMES 2015 : Se construire comme personne singulière, c'est découvrir le rôle du groupe dans ses propres cheminements, participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer.

LE LIVRE DE LA SEMAINE   OU

ACCUEIL:

PROGRAMMES 2015 : Se construire comme personne singulière, c'est progressivement partager des tâches et prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.   Les repères sociaux sont introduits et utilisés quotidiennement par les enfants pour déterminer les jours de la semaine, pour préciser les évènements de la vie scolaire.

Les élèves affichent leur carte de présence en retrouvant leur place sur le tableau de présence, une place est attribuée à chacun et celui-ci doit identifier l'étiquette qui désigne sa place. L'appel est fait par un binôme qui utilise une fiche de présence ( voir modèle en bas de cette préparation). L'enseignant explique et supervise. La frise linéaire du mois est affichée, chaque jour, un élève déplace le petit bonhomme qui indique le changement de jour.En fin de journée, on évoque ce qui a été fait.

PROGRAMMES 2015 : L'enseignant donne à tous les enfants un temps suffisant pour déployer leur activité de jeu. Il les observe dans leur jeu libre afin de mieux les connaître.
TEMPS:	ACTIVITE:	COMPETENCE:	ORGANISATION:
20mn	1 participer aux ateliers autonomes	( Explorer le monde )Réaliser des constructions (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)	1 Individuellement 2 selon la taille de la table
1 Chaque ACTIVITE est en un seul exemplaire et fait l'objet d'une présentation individuelle. (retrouver les activités de manipulation et d'exploration sur le blog)

EPS:

PROGRAMMES 2015 :
TEMPS:	ACTIVITE:	COMPETENCE:	ORGANISATION:
30 mn		(Agir, s'exprimer, comprendre à travers l' activité physique)	collective

REGROUPEMENT 1:

PROGRAMMES 2015 :Les moments de langage à plusieurs sont nombreux à l'école maternelle : résolution de problèmes, prises de décisions collectives, compréhension d'histoires entendues, etc. Il y a alors argumentation, explication, questions, intérêt pour ce que les autres croient, pensent et savent. L'enseignant commente alors l'activité qui se déroule pour en faire ressortir l'importance et la finalité.
TEMPS:	ACTIVITE:	COMPETENCE:	ORGANISATION:
6 mn			collective
LUNDI-MARDI-MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : Projet marionnette dans les familles

ATELIERS 1:

PROGRAMMES 2015 :
TEMPS:	ACTIVITES:	COMPETENCE:	ORGANISATION:
24-30 mn		(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)	atelier 1 supervisé par l'enseignant

RECREATION:

TEMPS:   30 mn

ACTIVITE: jouer dans la cour

COMPETENCE: apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION: collective

REGROUPEMENT 2:

PROGRAMMES 2015 :
TEMPS:	ACTIVITE:	COMPETENCE:	ORGANISATION:
15 mn		(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)	collective
LUNDI-MARDI-MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : L'enseignant regroupe ses élèves pour l'écoute du livre «Caravane» . Evocation du voyage et des possibilités de se déplacer en emmenant sa maison avec soi. Proposition de réalisation d 'une caravane. Le vendredi lecture du cahier de liaison

ATELIERS 2:

PROGRAMMES 2015 : L'une des conditions pour apprendre à lire et à écrire est d'avoir découvert le principe alphabétique selon lequel l'écrit code en grande partie, non pas directement le sens, mais l'oral (la sonorité) de ce qu'on dit. Les enfants ont en effet besoin de comprendre comment se fait la transformation d'une parole en écrit, d'où l'importance de la relation qui va de l'oral vers l'écrit.
TEMPS:	ACTIVITES	COMPETENCE:	ORGANISATION:
45 mn   et après la sieste, selon les élèves.	Faire la fiche technique pour réaliser la cabane roulante de Kévin Cyr (IM verbale/ interpersonnelle)	(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ): Savoir que l'on n'écrit pas comme on parle   Observable : faire des propositions d’organisation du texte	atelier avec enseignant
	Faire des essais de cabane roulante (IM visuelle)		atelier avec atsem
ATELIER 1«  Je participe à l'écriture de la fiche technique de la cabane de Kévin Cyr » Support: - Matériel:Reproduction (une par élève) de l'oeuvre de Kévin Cyr Consigne:Etape 1«  Voici la cabane de l'artiste Kévin Cyr» Commentaires et discussion. Etape 2 : « Nous allons réaliser une fiche qui explique comment la fabriquer » L'enseignant guide les élèves en incitant à répertorier le matériel, les outils nécessaires et le déroulement de la fabrication. Il insiste sur la nécessité d'être clair et d'ordonner le travail. La copie de la fiche technique (faite par chaque groupe, chaque jour) est collée dans le carnet de voyage . A la fin de la semaine, les 4 ou 5 fiches techniques sont présentées en grand groupe.
ATELIER 2 «  Je cherche comment fabriquer une cabane roulante » Support: Matériel : Patins à roulette+ skate-board+patinette+caddie(jouet)+poussette(jouet)+tout ce qui roule dans la classe+cartons+morceaux de bois+bacs en plastique+poubelle+tissu+fil+scotch+autres idées.... Consigne: «Tu cherches comment fabriquer une cabane roulante ou caravane pour partir en voyage » Cette étape permet aux élèves d'inventer , les seules contraintes étant qu'il faut que ce soit une cabane ( se mettre à l'intérieur ou mettre une poupée) et qu'elle roule. Des photographies sont faites des réalisations éphémères.

RANGEMENT/CANTINE OU SORTIE SIESTE REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES REGROUPEMENT 3 BILAN DE FIN DE JOURNÉE RANGEMENT/SORTIE BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS: