préparation 10 "Jules"

Publié le par isa

Semaine 10
 
Jules est un livre particulier qui parle de l’intolérance des autres pour la différence. Un petit garçon en bois voit les autres l’agresser au point de perdre progressivement chaque partie de son corps jusqu’à ce qu’une petite fille le protège et lui sauve « la tête ». C’est un livre dérangeant à l’esthétique minimaliste. Les élèves ,en général, l’aiment beaucoup.
Cette semaine, il s’agit de s’assurer que TOUS les élèves connaissent le nom des différentes parties de leur corps. Selon Philippe Boisseau, l’enfant doit posséder à 3 ans environ 750 mots pour atteindre les 1750 mots à 4 ans . Leur vocabulaire corporel doit contenir à 3 ans : tête, nez, yeux, bouche, bras, main, doigt, jambe, pied, ventre, dos, genou, front, figure, visage, joue, œil, oreille, langue.
 
OBJECTIF :
AGIR ET S’ EXPRIMER AVEC SON CORPS :Révision ou apprentissage des noms des différentes parties du corps.
 
Le langage au cœur des apprentissages :activité de rappel de la séance d’EPS, recherche collective des postures des différents personnages d’images en utilisant le vocabulaire adéquat.
Agir et s’exprimer avec son corps :fiche 6 EPS lundi et mardi, gym tapis Jeudi, fiche observation Vendredi.
La sensibilité, l’imagination, la création : utilisation de ses mains comme outils.
Découvrir le monde : consolidation de la notion A COTE DE ( travaillée semaine 8).
 
TRAVAIL A L’ORAL :
 
·          Lundi:regroupement 1( 9h30-9h45) Un élève qui ne l’a pas encore fait vient expliquer à la marionnette le jeu du château à l’aide d’une petite maquette réalisée à partir de jeu type légo ou play-mobil. Il doit donner les règles et les critères de réussite, s’il est en difficulté , le groupe doit l’aider.
·          Lundiregroupement 2(10h30-10h45), La marionnette a apporté une nouvelle image sur laquelle des petits personnages jouent. Les élèves décrivent cette image et l’enseignant propose que deux élèves viennent imiter les personnages pour faire une photo et comparer les postures, il faut aller chercher le matériel nécessaire ( à prévoir à portée de main). Lecture du livre de la semaine et révision collective des noms des parties du corps à la demande de l’enseignant.
 
·          Mardi:regroupement 1( 9h30-9h45) :Un nouvel élève vient expliquer à la marionnette le jeu du château à l’aide d’une petite maquette réalisée à partir de jeu type légo ou play-mobil. Il doit encore donner les règles et les critères de réussite, s’il est en difficulté , le groupe doit l’aider.
·          Mardiregroupement 2(10h30-10h45) :l’enseignant montre la photo prise hier pour le jeu des postures, les élèves doivent comparer les images et signaler ce qui est différent Lecture du livre de la semaine et révision collective des noms des parties du corps à la demande d’un élève qui vient à la place de l’enseignant.
 
·          Jeudi:regroupement 1( 9h30-9h45) :Un nouvel élève vient expliquer à la marionnette la séance de gym tapis dont l’objectif était SE BALANCER, l’élève doit donner le verbe d’action travaillé ainsi que la position des mains, des jambes et des pieds pour plus d’efficacité.
 
·          Jeudiregroupement 2(10h30-10h45) :Lecture du livre de la semaine et révision collective des noms des parties du corps à la demande d’un élève qui vient à la place de l’enseignant,puis des élèves volontaires viennent donner les noms de toutes les parties du corps qu’ils connaissent.
 
·          Vendrediregroupement 1( 9h30-9h45) :Un nouvel élève vient expliquer à la marionnette la séance d’EPS du Lundi et du Mardi à partir de la photo qui sera dans leurs cahiers de liaison et pour laquelle ils devront expliquer à leur famille les règles de ce jeu. Il s’agit d’une façon de les aider à comprendre ce qu’on attend d’eux.
 
·          Vendrediregroupement 2(10h30-10h45) :Lecture du livre de la semaine et révision collective des noms des parties du corps à la demande d’un élève qui vient à la place de l’enseignant,puis des élèves volontaires viennent donner les noms de toutes les parties du corps qu’ils connaissent comme Jeudi.

 
Fiches techniques des ateliers :
Prévoir un atelier album langage dans la première partie de la matinée.
 
N°1 La sensibilité, l’imagination, la création
«  Je peins avec mon corps »
Objectif : mouvement artistique : Nouveau réalisme « nouvelles approches perceptives du réel».
Compétence visée :  ajuster son geste en fonction d’une intention.
Matériel : gouaches roses et bleu clair.
Support : feuille déjà peinte la semaine dernière.
Consigne : «  Tu peins ta main et tu la marques sur ta feuille, tu recommences plusieurs fois»
N°2 Découvrir le monde
«  Je dessine un cerceau à côté de »
Objectif : consolidation d’une notion travaillée en structuration de l’espace : A CÔTE DE.
Compétence visée :  repèrer les objets dans l’espace par rapport à soi.
Matériel : feuille photocopiée avec personnage reproduit plusieurs fois.
Consigne : « Tu dessines un cerceau à côté de chaque petite fille»
 
 N°3 Découvrir le monde
«  Je fais des puzzles »
Objectif : travailler la structuration de l’espace et les formes.
Compétence visée :  reproduire un assemblage de formes simples à partir d’un modèle.
Matériel : puzzles rangés et de difficulté croissante.
Consigne : « Tu fais un puzzle puis tu vas le ranger à sa place et tu en prends un autre un peu plus difficile»
 
 N°4 Le langage au cœur des apprentissages  
«  Je trie les images et je nomme les différentes parties du corps »
Objectif : travail sur le vocabulaire du corps.
Compétence visée :  maîtriser un lexique précis.
Support  : feuille photocopiée avec petites cases permettant de ranger les mêmes images.
Matériel :  petite images de parties du corps identiques à celles sur chacune des cases
Consigne : « tu tries les images en les mettant dans leur case et tu dis ce que tu vois»
 
 
 
fiche n°4 
DECOUVRIR LE MONDE
Trier et nommer les différentes parties du corps.
 
 
                                          
image bras ....
 
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Publié dans AGIR nov-déc 2007-2008

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Commenter cet article

P
paloma
15/09/2013 21:22
<br /> Merci Isa pour ta réponse ; j'irai donc voir dans notre médiathèque.; elle est immense , ça devrait le faire...Du coup, peux-tu vraiment me donner les références (auteur, édition) car je ne les<br /> vois pas (caractères trop petits) <br /> <br /> <br /> Merci , bonne soirée.<br />
Répondre
I
isa
15/09/2013 21:58
<br /> <br /> voici un lien ICI<br /> <br /> <br /> <br />
P
paloma
15/09/2013 13:36
<br /> Bonjour Isa, en allant compulser la liste des albums que tu proposes au fil des ans, je tombe sur ce JULES, mais je n'en trouve pas les références...Peux-tu éclairer ma lanterne ? Merci et bon<br /> dimanche...<br />
Répondre
I
isa
15/09/2013 15:19
<br /> <br /> Jules est épuisé ( non non je t'assure, il n'en peut plus !!!), c'était un trés beau livre mais il n'est plus<br /> en vente: peut-être dans une médiathèque. C'est l'histoire d'un petit bonhomme en bois qui raconte comment les enfants lui ont cassé, brûlé toutes les parties de son corps sauf la tête qu'une<br /> petite fille trouve et garde précieusement.<br /> <br /> <br /> <br />
E
Elodie Surel
06/11/2011 15:06
<br /> <br /> Bonjour,<br /> <br /> <br /> Concernat le travail sur le vocabulaire du corps, avant de passer à un travail sur fiche, je me demandais si je n'aurais pas intérêt à organiser un atelier toilette des poupées. As-tu déjà<br /> expérimenté cela dans ta carrière ? As-tu des conseils ? Je trouve que c'est très motivant mais j'ai un peur de me lancer ... Si tu ne l'as jamais fait, est-ce que des collègues du blog<br /> pourraient partager leur expérience ?<br /> <br /> <br /> Merci d'avance !<br /> <br /> <br /> <br />
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I
isa
06/11/2011 17:54
<br /> <br /> oui oui ,j'ai proposé une année de faire réparer les poupées par les élèves, celles-ci étant démantibulées, je n'arrive plus à mettre la main sur la préparation, dés que je trouve , je te<br /> mets le lien !<br /> <br /> <br /> <br />
M
Mélina
02/11/2010 19:13
<br /> <br /> merci Isa. Ta réponse augmente encore mon envie de le trouver ; un jour peut-être...Pour l'instant, la bibliothécaire doit me faire parvenir "L'ogre" que tu as conseillé en remplacement.<br /> Qu'il est difficile lorsqu'on n'habite pas dans une grande ville de trouver les livres que l'on souhaite emprunter ! J'aime chiner dans les vide-greniers et je trouve souvent des albums à prix<br /> réduits que j'achète même si je n'en ai pas besoin dans l'instant. Dernièrement, j'ai eu l'agréable surprise de "tomber" sur "Petit doux n'a pas peur" : je l'ai acheté pour le plaisir et aussi<br /> pour l'exploiter un jour ...<br /> <br /> <br /> <br />
Répondre
I
isa
02/11/2010 22:40
<br /> <br /> mais on trouve aussi des merveilles en campagne, ma bibilothèque est le lieu de beaucoup de mes découvertes et c'est celle d'un village de 3500 habitants, tout dépend de qui s'en occupe<br /> et nous on a un bibliothécaire formidable, un amoureux des livres et qui a un goût trés sûr.<br /> <br /> <br /> <br />
M
Mélina
02/11/2010 16:44
<br /> <br /> Intriguée par l'album "JULES", je pensais l'emprunter et l'acheter avant de le programmer pour ma classe mais je ne parviens pas à le trouver : ni en bibliothèque, ni sur Amazone : quel est le<br /> mystère de ce livre Isa ?<br /> <br /> <br /> <br />
Répondre
I
isa
02/11/2010 17:12
<br /> <br /> oui je sais il est introuvable, pas réédité. Je me rappelle quand il est sorti , la bibliothécaire était dubitative et m'avait fait part de ce livre intrigant: " Qu'en pensez vous ?"<br /> m'avait-elle dit, je fus tout de suite conquise, parce que j'aime l'originalité, mais en même temps, il dérange parce qu'il délivre une émotion forte. Il avait les atouts (selon moi) d'un bon<br /> livre: l'esthétique plastique à partir de photos ( à l'époque, on voyait peu de livres "photographiques"), photos d'un pantin de bois articulé qui perd progressivement des morceaux  sous la<br /> charge de l'attaque des autres, son seul tort était d'avoir les oreilles mal faites, les cheveux roux, les yeux qui louchent ....., ne reste plus que la tête qu'une petite fille prend et protège,<br /> et donc l'histoire qui est si cruelle et si exagérée oblige à regarder les petits travers de chacun à travers ses moqueries, c'est aussi cela qui dérange. Je résume un qualité esthétique et une<br /> histoire forte qui pousse à s'interroger de manière intelligente. Après, comme je le dis toujours: chacun ses goûts, il faut aimer ce livre pour le prendre, sinon c'est raté avec les petits<br /> élèves.<br /> <br /> <br /> <br />
S
sophie
02/06/2010 17:57
<br /> <br /> J'ai du mal à trouver ce livre ! Aurais-tu un équivalent ??? Merci !<br /> <br /> <br /> <br />
Répondre
I
isa
02/06/2010 21:20
<br /> <br /> éventuellement l'ogre d'olivier douzou.C'est un travail sur le corps.<br /> <br /> <br /> <br />
C
Christohe
16/11/2007 22:12
Bonjour et bravo pour ce site!<br /> <br /> Je suis PE2 et pars en stage en responsabilité dès lundi en petite section. Pour moi c'est un autre monde!<br /> J'ai découvert "Jules" grace à vous il y a quelques jours et je me suis empressé de le trouver car je voulais travailler sur les parties du corps. J'aime beaucoup cet album mais il me semble un peu long, difficile et "violent" pour des petits de 3 ans.<br /> Comment l'utilisez-vous avec les enfants? Certains ne sont-ils pas effrayés?<br /> Ma question peut vous paraitre un peu naive mais j'ai l'habitude de travailler avec des CM et là je suis un peu embété car cet album me plait beaucoup.<br /> Merci et encore bravo pour ce site!
Répondre
I
isa
17/11/2007 08:33
Christophe,Vous exprimez ce que je voulais dire par dérangeant, certaines personnes pensent que la violence relatée est trop forte pour les jeunes enfants, si j'ai conseillé ce livre , c'est que j'ai déjà et à plusieurs reprises travaillé dessus. A chaque fois, les élèves l'aiment . La longueur du texte de certaines pages peut être adaptée tout en gardant les phrases de l'auteur, il faut théatraliser, un ton tragique accompagne la lente dégradation puis la fin doit être magnifiée. Si vous aimez ce livre, prenez le. La violence fait partie de la vie et ce livre leur dit qu'il y a toujours de l'humanité et de l'entraide même quand on se croit abandonné.bon stage, régalez vous, soyez optimiste, vos petits vous le rendront.
V
vivi78
12/11/2007 22:55
bonjour et félicitations pour votre site très riche, et qui donne envie d'en faire encore plus !<br /> Je suis T1 en PS de 31 élèves et j'ai du mal à organiser les ateliers. J'ai une rotation de 4 ateliers par semaine avec 4 groupes de 8 élèves et je trouve ça trop. Pourriez-vous m'expliquer comment vous gérez vos ateliers ? Est-ce qu'ils tournent sur 4 jours ou sur 2 puisque vous avez 2 moments d'ateliers dans la matinée ? combien de groupes, de combien d'enfants ....Les groupes sont-ils fixes ? sinon, comment les élèves se répartissent-ils dans les ateliers de la semaine ? Avez-vous des ateliers de délestage autres que les 4 que vous décrivez ?<br /> Je sais, ça fait beaucoup de questions, mais ça m'aidera beaucoup !<br /> Merci d'avance de vos éclaircissements.
Répondre
I
isa
13/11/2007 09:01
Violaine, voilà une question de la plus haute importance, je n'ai effectivement pas encore expliqué comment je gérais les ateliers, comment les élèves y allaient, quels groupes, deux fois ou non dans la matinée .... Comme pour les précédentes questions, cela mérite un article que je m'empresse de faire pour t'aider au mieux. Sache néanmoins que je t'admire car 31 élèves en petite section c'est trés difficile et je pense qu'il est normal qu'en débutant, tu sois un peu désorientée. Tu as raison 8 par groupe cela fait beaucoup trop, augmente ton nombre de groupes plutôt si matériellement ( tables) c'est possible.Mais tu comprendras en lisant mon article qu'il y a différentes façons de travailler en groupes et qu'il y a aussi une progression à mettre en place.