préparation 23 "La petite poule rousse"
Semaine 23
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Pour cette période, la dominante « Le regard et le geste » va permettre de sensibiliser les élèves à la culture visuelle. Comme le disent les programmes « La rencontre avec les œuvres et les artistes nourrit la curiosité de l’enfant et sa capacité à s’émerveiller », notre projet de carnaval donne un but à cette ouverture et à cette éducation au regard.
Le thème de l’arbre est choisi au sein de l’équipe enseignante pour donner une cohésion et une curiosité commune, chaque classe aborde celui-ci à sa manière et c’est ce qui donne toute la richesse du travail collectif.
L’angle choisi pour nous est l’observation dans les livres des différentes façons de représenter un arbre par les illustrateurs , mais aussi l’approche plastique dans la réalisation de son déguisement de divers mouvements artistiques que l’élève va observer puis réinvestir avec ses propres moyens , quitte à réinventer un autre procédé.
OBJECTIFS :
LA SENSIBILITE, L'IMAGINATION,LA CREATION : préparation du déguisement de carnaval( teinture du ti-shirt en réalisant sa propre couleur à partir de mélanges + froissage du ti-shirt), observation du mouvement artistique « Support-surface » représenté par l’artiste Simon Hantaï, œuvre collective « Arbres » en collage.
Le langage au cœur des apprentissages :
Oral :
Discussion autour du projet Carnaval, entraînement à l’observation et à la description d’un autre élève ( vêtements, couleurs).
Ecrit :
Entraînement à la reconnaissance des autres prénoms en jeu collectif, graphisme et dessin de l’arbre à la manière de Byron Barton.
Agir et s’exprimer avec son corps : cycle athlétisme « Sauter » Lundi ,Mardi; gym tapis « Sauter» Jeudi; fiche observation,Vendredi.
Vivre ensemble : s’inscrire dans un projet collectif « Carnaval » qui concerne tous les élèves de l’école et se montrer curieux des autres.
Découvrir le monde : Compter sur la bande numérique.
LES REGROUPEMENTS :
Lundi:regroupement 1( 9h30-9h45) : Comme pour la semaine 22 ,L’enseignant présente aux élèves le projet de carnaval en leur proposant de regarder une cassette d’un précédent carnaval, discussion sur le choix du thème proposé par l’école « L’arbre », montrer un arbre, aller voir dans la cour de récréation.
Lundi :regroupement 2(10h30-10h45) : Lecture du livre de la semaine, l’enseignant demande aux élèves de rechercher dans le livre collectivement tous les arbres puis de décrire comment l’illustrateur Byron Barton ( le citer) les dessine.
Mardi : regroupement 1( 9h30-9h45) : L’enseignant propose que chaque matin au cours de ce premier regroupement, un élève tiré au sort vienne à la place de l’enseignant , choisisse un camarade et qu’il le décrive avec l’aide de la marionnette.
Mardi : regroupement 2(10h30-10h45) : Lecture du livre de la semaine , l’enseignant a photocopié un arbre « Byron Barton » en l’agrandissant et il demande qu’un élève vienne le découper puis le reconstituer en collage.
Jeudi:regroupement 1( 9h30-9h45) : idem Mardi
Jeudi regroupement 2(10h30-10h45) : Lecture du livre de la semaine , puis évaluation collective des premiers effets du procédé Simon Hantaï sur les ti-shirts.
Vendredi : regroupement 1(9h30-9h45):idem Jeudi
Vendredi : regroupement 2(10h30-10h45) : Lecture du livre de la semaine, rappel du procédé Byron Barton , tous les élèves vont dessiner un arbre en s’inspirant de ce procédé pour mettre dans les cahiers de liaison.
LES ATELIERS:
Avant la récréation , atelier album langage l’enseignant a pris soin de photographier ses élèves au cours de la semaine 22 lorsqu’ils froissaient , attachaient leur ti-shirt ou fabriquaient leur couleur verte et teintaient leur ti-shirt, le travail de langage se fait autour de ces photos.
Atelier jeu collectif pour la reconnaissance des prènoms :
Constituer un groupe + un élève responsable : l’élève est chargé de montrer aux autres les cartes de présence une par une, celui qui reconnaît le prénom gagne la carte et ainsi de suite jusqu’à épuisement des cartes, le vainqueur est celui qui a le plus de cartes ( les élèves doivent trouver comment savoir qui a gagné )
Atelier de dénouage du ti-shirt : les élèves détachent les scotchs, les élastiques et observent les effets produits par la teinture, puis ils tentent de mettre leur ti-shirt sur un cintre ( difficile pour certains).
| N°1la sensibilité , l’imagination, la création « Je froisse mon ti-shirt» (étape 1 pour ceux qui ne l’ont pas encore fait, étape 2 pour ceux qui remettent une nouvelle couche de teinture sur leur ti-shirt.) Objectif : réalisation de son déguisement de carnaval, travail à partir du mouvement support –surface et notamment le peintre Simon Hantaï dont la méthode est la peinture à partir de pliage, de froissage du tissu , s’exercer à fixer, attacher. Compétence visée : tirer parti des ressources expressives d’un procédé « le froissage », choisir des outils adaptés à une action technique : froisser. Matériel : élastiques, scotchs + ti-shirt. Consigne : « tu froisses et tu attaches ton ti-shirt» L’enseignant a au préalable présenté les œuvres de Simon Hantaï et expliqué son procédé, il propose aux élèves de s’en inspirer pour décorer leur ti-shirt.  | N°2Découvrir le monde « Je cherche des arbres » Objectif : amener les élèves à faire une recherche documentaire dans les livres. Compétence visée : reconnaître les manifestations de la vie végétale. Matériel : un bac de livres Consigne : « cherche un arbre dans un livre , montre le moi, puis marque ta page avec ton étiquette prénom, recommence avec un autre livre» L’enseignant reprend ensuite les livres , fait des photocopies des arbres trouvés et propose à un moment de la journée ( ateliers avant récré ou atelier après sieste) que les élèves découpent leurs arbres photocopiés et les collent dans une œuvre collective. |
| N°3la sensibilité , l’imagination, la création « Je fabrique ma teinture de ti-shirt» (étape 1 pour ceux qui ne l’ont pas encore fait, étape 2 pour ceux qui remettent une nouvelle couche de teinture sur leur ti-shirt.) Objectif : réalisation de son déguisement de carnaval, travail à partir du mouvement support –surface et notamment le peintre Simon Hantaï dont la méthode est la peinture à partir de pliage, de froissage du tissu , fabrication sa peinture personnalisée. Compétence visée : tirer parti des ressources expressives d’un procédé « le mélange de couleurs ». Matériel : bouteille gouache jaune + bouteille gouache bleue+ eau + bassine. Support : ti-shirt noué. Consigne : « tu mélanges les deux couleurs, quand tu obtiens une couleur qui te plaît, tu rajoutes de l’eau puis tu trempes ton ti-shirt noué » | N°4Le langage au cœur des apprentissages « Je fais du graphisme » Objectif : dessin de l’arbre selon le graphisme de l’illustrateur Compétence visée : représenter un objet Matériel : feutres. Consigne : «tu dessines des arbres comme Byron Barton : un rond et un carré » |
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