préparation 25 "Max et la poule en chocolat"
Semaine 25
Une précision importante dans le déroulement du travail autour du Carnaval:celui –ci est prévu en semaine 28, il reste un peu plus de trois semaines pour finir le déguisement. Nous pouvons donc nous attarder sur la fête de œufs cette semaine et en faire un enjeu pédagogique. Comme pour le déguisement, il apparaît important que l’élève soit partie prenante du projet et qu’il n’en soit pas un simple exécutant . L’aspect ludique de la chasse aux œufs doit être développé et vécu par les élèves tout en conjuguant les objectifs de créativité et d’imagination de cette période.
OBJECTIFS :
La sensibilité, l’imagination, la création : préparation du déguisement de carnaval, observation du mouvement artistique « Les nouveaux réalistes » représenté par l’artiste Yves Klein et travail d’empreintes de feuilles sur ti-shirt, réalisation d’un chemin Land Art pour la chasse aux œufs, réalisation de son petit panier.
Le langage au cœur des apprentissages :
Oral :
Discussion autour de la chasse aux œufs évoquée dans le livre ( explications et projet), entraînement à l’observation et à la description d’un autre élève ( vêtements, couleurs), description verbale des arbres de Rosemary Wells.
Ecrit :
Entraînement à la reconnaissance des autres prénoms en jeu collectif, graphisme et dessin de l’arbre à la manière de Rosemary Wells.
Agir et s’exprimer avec son corps : cycle athlétisme « Sauter loin» ( en ligne Lundi) Lundi, Mardi, gym tapis « Sauter» Jeudi, fiche observation,Vendredi.
Vivre ensemble : s’inscrire dans un projet collectif , tenir compte des autres élèves.
Découvrir le monde : Compter et comparer des quantités, observation et description de la nature ( arbre, branche, feuilles).
LES REGROUPEMENTS :
Lundi:regroupement 1( 9h30-9h45) : Lecture du livre de la semaine et description des arbres dessinés par Rosemary Wells.
Lundi :regroupement 2(10h30-10h45) : De nouveau,lecture du livre de la semaine, l’enseignant demande aux élèves s’ils ont déjà fait une chasse aux œufs comme Max et Marie, il leur propose de le faire en classe en ayant soin de fabriquer son petit panier, chaque jour , un groupe d’enfants préparera une cachette d’oeufs dans l’école, pour aider leurs camarades de classe, il devront faire un chemin de feuilles le plus joli possible qui mènera à la cachette.Afin d’évoquer le mouvement artistique Land Art, l’enseignant présente des reproductions utilisant des feuilles d’arbres.
Lundi :regroupement 2(10h30-10h45) : De nouveau,lecture du livre de la semaine, l’enseignant demande aux élèves s’ils ont déjà fait une chasse aux œufs comme Max et Marie, il leur propose de le faire en classe en ayant soin de fabriquer son petit panier, chaque jour , un groupe d’enfants préparera une cachette d’oeufs dans l’école, pour aider leurs camarades de classe, il devront faire un chemin de feuilles le plus joli possible qui mènera à la cachette.Afin d’évoquer le mouvement artistique Land Art, l’enseignant présente des reproductions utilisant des feuilles d’arbres.
Mardi : regroupement 1( 9h30-9h45) : Jeu verbal de description d’un autre élève par un élève volontaire ou sollicité
Mardi : regroupement 2(10h30-10h45) : Lecture du livre de la semaine , l’enseignant fait le point avec les élèves de la chasse aux œufs de la veille : le chemin a –t-il été respecté ? les élèves se sont –ils précipités ? Que faut –il changer ? Il peut s’avérer intéressant de demander aux élèves de marcher précautionneusement sur le chemin, c’est une œuvre d’art éphémère que l’enseignant doit photographier .
Jeudi:regroupement 1( 9h30-9h45) :Jeu verbal de description d’un autre élève par un élève volontaire ou sollicité
Jeudi regroupement 2(10h30-10h45) : Lecture du livre de la semaine , évaluation collective des ti-shirt marqués des empreintes de feuilles.
Vendredi : regroupement 1(9h30-9h45): Jeu verbal de description d’un autre élève par un élève volontaire ou sollicité
Vendredi : regroupement 2(10h30-10h45) : Lecture du livre de la semaine, rappel du procédé Rosemary Wells , tous les élèves vont dessiner un arbre en s’inspirant de ce procédé pour mettre dans les cahiers de liaison.
LES ATELIERS:
Avant la récréation , atelier album langage l’enseignant a pris soin de photographier ses élèves au cours de la semaine 24 lorsqu’ils utilisaient des branches pour peindre leur ti-shirt, le travail de langage se fait autour de ces photos.
Atelier jeu collectif pour la reconnaissance des prènoms :
Constituer un groupe de besoin ( ceux qui ont des difficultés à reconnaître d’autres prénoms que le leur) + un élève responsable : l’élève est chargé de montrer aux autres les cartes de présence une par une, celui qui reconnaît le prénom gagne la carte et ainsi de suite jusqu’à épuisement des cartes, le vainqueur est celui qui a le plus de cartes .
Cette semaine, l’organisation des ateliers doit tenir compte du temps qu’il sera nécessaire au groupe classe pour aller à la chasse aux œufs après que le groupe Land Art ait réalisé son chemin œuvre d’art. De plus , l’enseignant a pris soin de donner une quantité d’œufs à cacher qui soit le double des élèves. A la découverte de la cachette, le groupe doit se répartir les œufs de manière équitable, les laisser chercher, ne pas vouloir donner de solutions immédiatement, quitte à reporter au lendemain la répartition ou en s’entraînant par petits groupes avec des cubes. Il faut que les élèves soient confrontés à un problème et qu’ils fassent des propositions. En fin de semaine, les élèves rangent leurs œufs dans le panier qu’ils ont fabriqué.
| N°1la sensibilité , l’imagination, la création « Je peins mon ti-shirt» Objectif : réalisation de son déguisement de carnaval, travail à partir du mouvement « les nouveaux réalistes et notamment le peintre Yves Klein et sa peinture « empreintes » Compétence visée : tirer parti des ressources expressives d’un procédé « l’empreinte ». Matériel : gouaches jaunes, orange, marron+ feuilles d'arbres apportées par les élèves. Consigne : « peins ta feuille , fais des traces avec elle en la posant sur ton ti-shirt, et recommence avec une autre feuille»  | N°2la sensibilité , l’imagination, la création « Nous faisons un chemin Land Art » Objectif : jeu la chasse aux œufs, travail à partir du mouvement artistique Land Art Compétence visée : réunir des objets de façon organisée dans un ensemble collectif. Matériel : un bac de feuilles d’arbres variées Consigne : « vous faites un beau chemin de feuilles pour emmener vos camarades jusqu’à votre cachette d’oeufs» Le groupe d’élèves ( environ 6) est accompagné d’un adulte ( ATSEM ou parent volontaire). A la manière du Land art , le chemin peut être réalisé dehors si les conditions météorologiques le permettent (sans pluie ni vent), les élèves choisissent une cachette et à partir de ce lieu ,ils réalisent un chemin de feuilles jusqu’à la porte de la classe. Les élèves ont vu au préalable des reproductions d’œuvres de Land Art.   |
| N°3la sensibilité , l’imagination, la création « Je décore mon panier» Objectif : fabrication d’un petit panier pour la chasse aux œufs. Compétence visée : réaliser une composition en volume . Matériel : gabarit de panier en bristol, encres de couleur variées, éponges. Consigne : « décore ton panier en utilisant les éponges pour mettre les encres» | N°4Le langage au cœur des apprentissages « Je fais du graphisme » Objectif : dessin de l’arbre selon le graphisme de l’illustrateur Compétence visée : représenter un objet Matériel : feutres. Consigne : «tu dessines des arbres comme Rosemary Wells |
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