école petite section

Suite à ma grande enquête de satisfaction, une suggestion m'avait été faite, celle de mettre en ligne des recommandations d'ouvrages pédagogiques ou de lectures intéressantes, voici le premier article proposé par Dom qui souhaite vous faire découvrir un imagier "deuxième génération".

J'essaie  de présenter l'ouvrage en question avec ses grands principes.

"catego: un imagier pas comme les autres" présentation par les auteurs :

« Dans les imagiers traditionnels, les illustrations sont regroupées par familles ou par thèmes ( la pomme se trouve sur la même image que l'orange, la fraise et la cerise puisque ce sont des fruits)  de la même manière, lion,chapiteau, clown=cirque.

Bonne stratégie pédagogique, mais qui a ses limites car découpage unique: un seul principe de classement soit familles  soit thèmes, jamais les deux à la fois. Pourtant la pomme n'est pas seulement un fruit comme l'orange et la cerise, c'est aussi un dessert comme la crème au chocolat qui est n'est pas un fruit.  Elle se mange comme le poulet, elle est sucrée comme une sucette, elle a une queue comme le haricot vert, des pépins comme le concombre, on peut en faire du jus comme la tomate,elle peut être verte comme une courgette, rouge comme un coquelicot, ronde et jaune comme une balle de tennis. Et si la pomme a des propriétés qui la rapprochent aussi bien de l'orange que du haricot ou du coquelicot, l'orange, en revanche, ne va pas bien du tout avec le haricot ou le coquelicot!

"Les imagiers traditionnels favorisent donc la construction de connaissances plus statiques que dynamiques .Ils délivrent une vision simplifiée et conventionnelle du monde et risquent d'enfermer les enfants dans une vision rigide du monde qui les environne". C'est d'autant plus regrettable que les catégories  spontanément construites par les enfants  sont déjà stéréotypées en raison de l'expérience très limitée du monde dont ils disposent. De plus, les jeunes enfants sont généralement peu flexibles quand on leur demande par ex si la carotte va bien avec la salade, ils acquiescent et certains sont capables de dire que" ce sont des légumes."   Si on leur demande  peu de temps après si la carotte va bien avec le lapin, ils diront non parce que le lapin n'est pas un légume. en d'autres  termes, ils ne sont pas encore capables de changer de critère pour catégoriser. Cependant si on renouvelle l'expérience le lendemain en commençant par le lapin, ils diront qu'il va bien avec la carotte puisqu'il la mange (mais ils n'auront pas sous les yeux la salade).

Catégo va aider les enfants à construire des relations différentes entre les images. 

Les images de Catégo se détachent selon des pointillés  et une fois détachées elles peuvent donc être assemblées, dispersées, rassemblées selon des associations  et des relations variables ,ex  : dans ce qui est rouge on pourra placer ensemble : camion de pompier, cerise et coquelicot "on entre alors dans le monde de la "catégorisation".

Voilà quelques vues de l'ouvrage . Ce  que je trouve  intéressant ,c'est le système cartes détachables avec illustrations représentées de différentes façons: certaines en couleur, d'autres en noir et blanc, certaines sont des photos, d'autres des dessins. Je trouve ces illustrations très riches.

Référence :imagier CATEGO  240 cartes à découper  Hatier Sylvie Cèbe,Jean Louis Paour, RolandGoigoux

un peu cher ( 40 euros   juin 2007) mais très utile.