école petite section

Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________          

 Bilan Mai- Juin 2011

DEVENIR ELEVE

Vivre ensemble :

• apprendre le groupe et ses contraintes : apprendre à dialoguer entre eux avec les règles du partage de la parole, répondre aux questions posées dans le cadre du récit, respecter la marionnette .
• apprendre le groupe et ses richesses : partager un projet autour de la marionnette et prendre sa place dans les échanges lors des récits.

Coopérer et devenir autonome :

• apprendre à coopérer en participant à la réalisation de projet commun : le projet de livre, le choix du titre , la fête  de fin d’année.

Comprendre ce qu’est l’école :

• différer la satisfaction de ses intérêts particuliers en acceptant l’attente de recevoir la marionnette.
• apprendre à poser des questions suite au récit.
• comprendre la valeur des consignes collectives dans le dessin sous la dictée.
• apprendre à rester attentif le plus longtemps possible avec l’écoute du récitant.
• identifier collectivement des erreurs : dessin du bonhomme dans le livre « Suis la ligne dans la maison » à qui il manque ventre, nez et oreilles.
• dire ce qu’on y apprend : petit bilan personnel de son année.
• dire ce qu’on y fait : choix de ses trois activités préférées, choix du livre préféré de l’année

S’APPROPRIER LA LANGAGE ( activité dominante de la période)

Echanger, s’exprimer :

• dire des comptines très simples : liste de vos comptines et jeux de doigts.
• entrer en relation avec autrui par la médiation du langage : utiliser le passé composé , le futur aller puis la complexification « parce que » avec l’album langage.
• se faire comprendre par le langage : poser des questions à propos du récit, décrire des images du livre «  La vie c’est si joli », des objets de la maison à partir du livre « Mon ascenseur », répondre aux questions en sortant de l’implicite et du oui et du non, choisir des mots doux pour sa maman, participer au débat sur la peur du noir à partir du livre « Juste avant il y avait un plafond ».

Comprendre :

·         participer au dessin sous la dictée : histoire racontée par l’enseignant et dessinée par l’élève, puis image décrite par un élève et dessinée par les autres élèves.

·         comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : répondre à quelques questions simples sur le livre Juste avant il y avait un plafond EVALUATION,

·         anticiper une histoire à partir d’une couverture de livre « Dans ma maison »

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

• se saisir d’un nouvel outil linguistique que l’enseignant lui fournit quand il lui manque : répéter une formulation sur le modèle de l’enseignant de type : J’habite à, j’habite dans une maison, j’ai un balcon…, répéter une formulation de phrase correcte dans la séance de questions suite aux remarques de l’enseignant sur le récit, reconnaissance des couleurs EVALUATION.
• faire des phrases en utilisant le nouveau vocabulaire : jeu de mots à tirer et à placer dans une phrase.  
• utiliser l’imagier pour mémoriser les mots du livre : voisin, déménagement ,immeuble, balcon, appartement, habiter…
• participer activement au jeu de kim autour des coins jeux afin de mémoriser et d’utiliser de nouveaux mots de vocabulaire dans le champ lexical de la maison.
• catégoriser les moyens de transport et répéter les noms des véhicules, puis les objets de la chambre.
• apprendre à décrire une image pour la faire découvrir aux autres élèves.
• inventer des questions à propos du livre « Suis la ligne dans la maison »
• participer au jeu des maisons qu’il faut décrire pour les reconnaître.
• traduire collectivement le texte du livre « Bou et les trois zours »

DECOUVRIR L’ECRIT

Support du texte écrit :

• reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe : manipuler les livres, cahier de liaison, utiliser et reconnaître sa carte de présence, utiliser l’imagier,utiliser le cahier des prénoms, utiliser la boîte de graphismes.
• distinguer le livre des autres supports : choisir un titre, savoir qu’il y a un auteur.

Contribuer à l’écriture de textes :

• dicter à l’adulte : les règles communes pour l’accueil de Dalma, produire un récit à écrire dans le carnet de voyage avec sa famille et pour le livre.

Identification de formes écrites :

• reconnaitre son prénom en majuscules d’imprimerie EVALUATION parmi tous les  prénoms de la classe.
• reconnaître d’autres prénoms que le sien avec les étiquettes prénoms et le tirage au sort de l’élève qui emmène la marionnette et à l’aide du cahier de prénoms puis EVALUATION.

S’acheminer vers le geste de l’écriture :

• approcher l’écriture de son prénom en majuscules d’imprimerie : d’abord une lettre choisie par l’élève, puis plusieurs lettres dans le désordre, puis toutes les lettres avec un modèle.
• imiter des gestes amples : reproduire des toits comme Klee , tracer des triangles.
• tenter d’écrire PAPA

Distinguer les sons de la parole :

• jouer avec les formes sonores de la langue : répéter et reconnaître les mots mis à l’envers du livre « Ma zonmé » et découpés en syllabes, faire un parallèle  entre un mot inconnu  dont la sonorité rappelle un mot connu à partir du livre « Bou et les trois zours ».

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

Découvrir les possibilités de son corps :

• apprendre à fournir des efforts tout en modulant son énergie : persévérance dans les courses d’orientation.

Progresser et prendre conscience des nouvelles possibilités acquises :

• développer ses capacités motrices dans les déplacements : courir.

Apprendre à suivre des parcours élaborés par l’enseignant :

• Effectuer des itinéraires en individuel et en groupes.
• Verbaliser ces déplacements, les décoder.
• Se repérer dans l’espace.
• Se construire des indices visuels à partir de photos de lieux.

DECOUVRIR LE MONDE

Découvrir le vivant :

• repérer les parties du corps : dessin du bonhomme à critiquer dans le livre « Suis la ligne dans la maison »

Approcher les quantités et les nombres :

• utiliser la suite numérique : compter les élèves tous les matins, EVALUATION.

Se repérer dans le temps :

• faire des algoritmes en manipulation avec des perles selon les couleurs, selon les formes , à partir d’objets ( boutons d’ascenseur) puis EVALUATION
• manipuler et ranger des images séquentielles : en utilisant une fiche guide pour le dessin de la maison, à partir d’images du livre « Juste avant il y avait un plafond » et EVALUATION

Se repérer dans l’espace :

• jeux d’orientation dans l’école et hors de l’école
• concours de puzzles et EVALUATION

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

Le dessin et les compositions plastiques :

• acquérir les premiers repères dans l’univers de la création : réalisation d’une boîte à mots doux pour sa mère.
• mouvement art contemporain  avec LEVEQUE : scénographie photographique avec la marionnette pour rechercher l’insolite.
• mouvement le Bauhaus ( Blaue Reiter)  avec KLEE : apprentissage du dessin de la maison d’abord dans les tracés géométriques puis dans l’inspiration créatrice d’une œuvre ( La villa R)
• dessin et geste graphique : les maisons et immeubles selon les illustrateurs des livres étudiés, puis sans modèle ,nombreux dessins sous la dictée, dessin du bonhomme EVALUATION.

La voix et l’écoute :

• liste de vos chansons.

Chers parents,

Ce bilan est le dernier de l’année.

Je reste à votre disposition pour toute explication .

Vous pouvez maintenant garder précieusement le dossier complet de votre enfant pour cette année scolaire 2010-2011.