catégorisation des parties du corps en fonction de la quantité 1 ou 2 chez Christine F: tribune libre

Publié le par isa

tu écris période 3

Une approche des quantités sous l'angle du schéma corporel.

+FICHE PREPARATION

+FICHE ELEVE

Christine f

suite aux commentaires, Magali propose un bonhomme en culotte pour ceux qui voudraient éviter la confusion: un corps, deux vêtements sur la fiche de Christine F.

+ FICHE BONHOMME

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Publié dans tribune 2013

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C
Christine F.
12/02/2013 18:55
<br /> Grumph, j'ai vraiment honte quand je me relis avec toutes ces fautes, il faut vraiment que j'apprenne à me relire et à taper moins vite. Soyez indulgentes...<br />
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I
isa
12/02/2013 19:26
<br /> <br /> je l'écrivais hier à Joëlle, ce n'est pas grave, on en fait tous . Quand on écrit vite, c'est presque de l'oral pour nous !<br /> <br /> <br /> <br />
V
vivi
12/02/2013 18:48
<br /> C'est très bien fait. Je vais m'en servir bientôt .Merci pour ce partage.<br />
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C
Christine F.
12/02/2013 18:47
<br /> bonjour Iza,<br /> <br /> <br /> Merci pour ton intérêt et tes remarques qui sont pertinentes et méritent des réponses précises. Concernant les objectifs : l'objectif principal de la séquence n'était pas la reconnaissance<br /> chiffrée des nombres mais bien la catégorisation en deux groupes de quantité des parties du corps identifiées et nommées. J'aurai très bien pu me satisfaire de la représentation de la<br /> constellation du dé ou même en choisir une autre comme celle des doigts. Simplement on est en période 3 et  je commence à poser mes jalons pour les activités futures, cette écriture chiffrée<br /> apparait également dans mon référenciel de nombre au dessus du tableau et nous y fesons référence tous les jours. Donc dans mon fonctionnement et mes progressions à moi, cela colle parfaitement.<br /> Le document présenté n'a rien d'un modèle, il faut le voir comme une proposition, un exemple de ce que l'on peut faire. Chacun est ensuite libre de l'utiliser tel quel, de le modifier ou d'en<br /> créer un personnalisé. J'en viens donc au bonhomme avec 2 vêtements. Pour l'utiliser depuis quelques années, je n'ai jamais renconté de difficulté particulière car tout ce joue au moment où on<br /> identifie et nomme les étiquettes, mais dans le fond, je crois que tu as raison, si j'en trouve un sympa où on y voit le ventre + nombril, je prends.<br /> <br /> <br />  <br />
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I
iza
12/02/2013 18:19
<br /> Excellent ! Bien conçu , bien rédigé , certainement très bien mené ! Juste 2 petites remarques ( qui ne changent en rien mon admiration pour cette préparation ): étant donné que les enfants<br /> associent le nom des nombres connus (1 et 2 ) à leur écriture chiffrée ,ne faut-il pas le noter comme compétence ,et dans ce cas n'est-ce pas un peu tôt dans l'année ? Personnellement , je<br /> travaille cette compétence au troisième trimestre.  D'autre part , les enfants n'ont-ils pas été gênés par le fait que le tronc soit<br /> recouvert de 2 vêtements ?                                  <br />                                                        <br />      Qu'en penses-tu Isa ? <br />
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I
isa
12/02/2013 19:04
<br /> <br /> concernant l'association nombre et écriture chiffrée, il y a la collection témoin(dé) pour guider, il s'agit là d'une imprégnation comme il a été suggéré durant les dernières préparations<br /> proposées ( semaine 20 et 21). D'autre part, cette compétence est travaillée en fonction des élèves mais ayant mené une période complète autour de l'approche du nombre, il n'est pas prématuré de<br /> l'aborder aussi en continuité de ce travail. Pour ta question sur les deux vêtements du corps, cela peut être un détail qui peut gêner certains, il faut s'en assurer et expliquer, des habits ne<br /> sont pas une partie du corps mais c'est vrai que cela demande d'expliciter des erreurs qui pourraient être faites et passer inaperçues.<br /> <br /> <br /> <br />
C
Caroline
12/02/2013 16:11
<br /> très belles fiches! Merci beaucoup!<br />
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E
Elaine
12/02/2013 15:52
<br /> Merci pour ce partage de fiches. C'est à la fois très simple et clair. Je vais vite m'en servir<br />
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