école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Deux amis découvrent une chaise bleue dans le désert, ils imaginent ce qu'il est possible d'inventer avec celle-ci. Leurs fantaisies les emportent dans l'univers du cirque (dompteur, acrobate, jongleur, équilibriste) mais un dromadaire vient mettre fin à leurs trouvailles en leur expliquant qu'une chaise est faite pour s'asseoir tout simplement au grand regret des deux rêveurs.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

aborder l'objet chaise autrement à la manière des héros du livre en maitrisant sa prise de risque et en pilotant son corps, consolider son vocabulaire en rapport avec le thème « cirque »

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

lire les autres cartes de présence

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

reconnaître d'autres prénoms écrits en majuscules d'imprimerie

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

LIEN COINS JEUX

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

utiliser la chaise autrement

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

Développer ses capacités motrices dans des équilibres

ORGANISATION:

collective

FICHE 2 Je joue avec ma chaise

Suggestions interactives de votre part:

vos fiches EPS sur le cirque

TEMPS:

9H30/9H45

ACTIVITE:

raconter quotidiennement à Dalma la marionnette la séance d'EPS

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

commencer à prendre sa place dans les échanges collectifs, utiliser le langage d'évocation

ORGANISATION:

collective

LUNDI : Comme la semaine dernière, l'enseignant propose à un élève de venir expliquer la séance d'EPS à Dalma, mais avant de désigner l'élève ( qui doit être volontaire), il observe le tableau de parole , celui-ci a été refait avec les dessins-portraits des élèves à côté de leur prénom. L'enseignant propose que les élèves se rappellent des mots des numéros vus avec le livre « Olivia fait son cirque » pour voir si les élèves s'en souviennent( dompteur, dresseur, funambule...)

MARDI: A partir du tableau de parole et en fonction de la volonté des élèves, un enfant vient raconter la séance d'EPS à Dalma.L'enseignant propose que pour aider l'élève, celui prenne une chaise de poupée ainsi qu'une poupée et montre les trouvailles de ses copains en EPS.

JEUDI: Idem Mardi mais avec deux poupées que l'élève volontaire doit aller chercher lui-même.

VENDREDI: Après le récit quotidien, Dalma fait remarquer aux élèves qu'ils ne sont pas des clowns et demande : «  Mais un clown ça fait quoi ? ». L'enseignant demande aux élèves comment faire le travail avec les chaises en étant un clown, c'est quoi la différence ? Il propose que la semaine prochaine, ils essaient les deux.

TABLEAU DISTRIBUTION DE LA PAROLE (EXEMPLE)

TEMPS:

9H45/10H00

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant.

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  Je nomme puis colle mes mots dans mon imagier»

Support: feuilles photocopiées

Matériel: petites silhouettes découpées+ pot de colle par élève+ imagier

Consigne: «  Tu colles le petit personnage à sa place pour qu'il fasse son numéro de cirque puis tu me dis comment il s'appelle, ensuite tu peux coller ton image dans ton imagier»

FICHES DOMPTEUR FUNAMBULE JONGLEUR

ATELIER 2 «  Je reconstitue mon prénom à l'aide de mon portrait de clown»

Support: modèle photocopié

Matériel: par élève: son portrait clown découpé en bandes verticales en autant de lettres du prénom collées sur du carton fort ( voir modèle)

Consigne: «  Tu répares ta photo de clown et cela va permettre de reconstituer ton prénom»

En cas de prénom très long, découper la photo en bandes contenant plusieurs lettres.

De la même façon, un élève en difficulté peut être aidé en joignant plusieurs lettres ensemble

Les élèves sont amenés à vérifier avec leur carte prénom si leur puzzle est réussi

L'atsem supervise sans intervenir et accompagne la prise en compte de la validation à l'aide de la carte prénom.

FICHE EXEMPLE 

TEMPS:

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10H30/10H45

ACTIVITE:

explorer les propositions d'utilisation de la chaise des héros du livre

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

utiliser le futur aller ( ex:je vais me mettre sous la chaise)

(agir et s'exprimer avec son corps) dire ce qu'il a envie de faire

ORGANISATION:

collective

LUNDI:L'enseignant a présenté le livre « La chaise bleue» au cours de la séance d'EPS. Il propose de reprendre les idées des deux amis dont les élèves se souviennent, il n'ouvre pas le livre. Une chaise est mise au milieu du regroupement, et celui qui demande à venir en levant le doigt, est invité à faire une démonstration de ce qu'il se rappelle avoir vu dans le livre. Une nouvelle lecture valide les propositions des uns et des autres.

MARDI:L'enseignant reprend le livre « La chaise bleue». A nouveau les élèves sont invités à se souvenir des utilisations de la chaise mais avant de venir en faire la démonstration, l'élève volontaire doit annoncer ce qu'il va faire. La lecture a lieu en fin de regroupement.

JEUDI:L'enseignant reprend le livre « La chaise bleue» et demande que les élèves viennent à deux pour faire une proposition du livre, l'enseignant leur montre en aparté la proposition qu'il a choisie, les autres élèves doivent deviner en regardant les deux enfants reproduire ce qu'il leur a été montré.La lecture a lieu en fin de regroupement.

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre « La chaise bleue». Deux élèves viennent et l'un après l'autre doivent annoncer ce qu'ils vont faire( ex: je vais me mettre devant X / je vais mettre derrière Y).Puis l'enseignant demande ce que c'est « avoir de l'imagination ». Lecture du cahier de liaison.

Liens à retrouver :

cahier de liaison

TEMPS:

10H45/11H20

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'atsem

atelier 2 supervisé par l'enseignant

atelier 3 et 4 en autonomie

ATELIER 1 «  Je peins ma veste de clown »

Support: t-shirt teinté en rouge, jaune ou orange dont le col a été découpé en v et les bords repliés pour rappeler une veste.

Matériel: gouache bleue ( pour la veste orange), violette ( pour la veste jaune), verte ( pour la veste rouge) + rouleaux

Consigne: « Tu peins ta veste en faisant des bandes comme tu as appris à faire en regardant les tableaux de Mr Buren »

FICHE explicative

ATELIER 2 «  Je me fais une tête de clown en m'inspirant de Mr Buffet»

Support: grande feuille avec un ovale déjà tracé

Matériel: feutres + papiers de couleurs + images de clown apportées par les élèves+ reproduction du clown de Buffet

Consigne: «  Voici le clown peint par Mr Buffet,tu le connais déjà, et voici les images de clown que vous avez apportées, qu'est-ce que tu vois qui ressemble au clown de Mr Buffet, le maquillage, oui, tu vas dessiner un visage, j'ai déjà fait le tour de la tête, il faut rajouter le nez, la bouche , les yeux, les oreilles, les cheveux , puis tu vas le maquiller en collant des papiers que tu vas déchirer  »

L'enseignant accompagne les élèves en leur faisant observer les maquillages des clowns au fur et à mesure de la séance et en les encourageant dans leur réalisation.

TEMPS:

16H05/16H20

ACTIVITE:

bilan de la journée: raconter un moment de la journée ( plutôt un apprentissage)

COMPETENCE:

(devenir élève)

comprendre ce qu'on apprend à l'école

ORGANISATION:

collective

Chaque fin de journée, l'enseignant demande que les élèves racontent ce qu'ils devaient faire dans tel ou tel moment ( exemple: « vous avez appris comment faire le puzzle de votre prénom, est-ce que vous pouvez raconter comment il faut faire ? » OU «  vous avez appris à maquiller une tête de clown , est-ce que vous pouvez raconter comment vous avez fait ? »

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

Le livre d'Isa

Document eps intéressant

ia 35 Rennes

La chanson « La chaise bleue »

On s'évade