école petite section

Période 1

objectif général: devenir élève

semaine du 13 Septembre 2010

Le livre de la semaine:

Résumé : Un petit livre sur les bruits de la vie : rire, chanter et crier, les pleurs du bébé....

Pourquoi ce livre ?: A partir de ses photos réalistes, ce livre évoque des situations qu'on peut trouver bruyantes en opposition à la dernière photo qui montre un enfant endormi, Il s'agit de prendre appui sur ses descriptions , de les faire vivre et d'aider les élèves à prendre conscience de la difficulté parfois à supporter le bruit et à communiquer quand les conditions ne sont pas bonnes. À partir de ce constat, l'enseignant indique aux élèves les nécessaires règles pour permettre de se faire comprendre en instaurant de bonnes conditions.

Objectifs spécifiques et compétences disciplinaires:

devenir élève: se faire comprendre en instaurant de bonnes conditions grâce aux règles établies ensemble ( on peut crier dehors , pas dans la classe), respecter les autres .

agir et s'exprimer avec son corps: «  Je joue et fais danser mon ballon de baudruche » fiche 3

s'approprier le langage et découvrir l'écrit: écouter l'adulte, décrire ce qu'on lui montre ( images du livre), apprendre à reconnaître sa carte de présence .

percevoir, sentir, imaginer, créer : peindre en utilisant un outil insolite : le bâton, faire une collection de bâtons.

découvrir le monde: apprentissage du tri et du collage ( manipulation d'objets puis abstraction).

Déroulement:

Durant l'accueil , les élèves retrouvent leur carte de présence et vont l'afficher au tableau. L'enseignant les accueille un par un, et les guide dans cette nouvelle activité. Il explique individuellement la photo et le prénom « des lettres qui ensemble forment ton prénom ».

Le Lundi, il récupère les cahiers de liaison et les installe dans une caisse à disposition des élèves. Auparavant, il a observé la peinture familiale faite à la maison et les deux mains qui encadrent la petite main de l'élève. Il discute avec chacun. S'il n'a pas eu le temps de le faire avec chacun le Lundi,le lendemain il reprend les cahiers de ceux qu'il n'a pu voir . Son but étant dans ce temps d'accueil de la semaine d'avoir discuté avec tous les élèves sur leur réalisation familiale, selon le niveau de langage de chacun, il fera commenter, décrire ou nommer les mains.

Toute la semaine la lecture du livre se fera en début de séance d'EPS, les élèves seront sollicités pour reproduire les bruits cités puis la séance d'EPS jouera sur la fluidité et le silence d'un ballon de baudruche.

Outre le travail sur le bruit cette semaine, il y a en parallèle un travail en peinture d' inspiration Brice Marden qui va durer deux semaines. L'outil utilisé est le bâton, et l'objectif est la trace. Afin d'enrichir le catalogue possible de traces, les élèves sont sollicités pour établir une collection de bâtons.

Regroupement 1 avant la récréation( 9h30-9h45):

lundi :Dalma a apporté son sac d'école, l'enseignant lui fait remarquer qu'il semble avoir envie d'être à l'école et lui demande s'il veut bien montrer ce que contient son sac. Dalma sort un petit tas d'objets: un petit bâton, un sifflet, un mouchoir, une crécelle. L'enseignant se montre surpris et dit à Dalma qu'il a des objets qui font du bruit. A-t-il l'intention de les utiliser dans la classe ? Justement ce matin en EPS, ils ont lu un livre qui parle du bruit et le ballon de baudruche faisait beaucoup de bruit quand il se dégonflait, ça faisait mal aux oreilles. L'enseignant propose de vérifier si les objets de Dalma sont bruyants, pourra-t-il parler tout en utilisant ces objets ?

Ils essaient.

mardi : L'enseignant demande à Dalma s'il a apporté ses objets bruyants qu'ils avaient repérés hier c'est à dire la crécelle et le sifflet. Dalma les a rapportés car il dit que les élèves quand ils pleurent font beaucoup de bruit aussi. L'enseignant lui expliquent que les pleurs des élèves sont passagers et que cela va cesser quand les enfants sauront se repérer dans la journée grâce aux photos ( que l'enseignant prend pour afficher le déroulement de la journée).Par contre, pour éviter les bruits qui empêchent de s'entendre, il faut établir des règles. Afin de montrer une nouvelle fois qu'on ne peut pas s'entendre, l'enseignant propose qu'un enfant parle pendant qu'il utilise le sifflet ou la crécelle, avez vous entendu ce qu'il a dit ?

jeudi : Dalma n'a pas rapporté ses objets bruyants. L'enseignant demande qu'un élève explique pourquoi on ne peut pas faire trop de bruit dans une classe. L'enseignant propose de l'écrire et de faire un petit dessin qui rappelle qu'on peut crier dehors mais pas dans la classe.

vendredi: Dalma n'a apporté que des bâtons, de toutes sortes. Il veut que les élèves essaient ses bâtons en peinture comme Mr Marden. L'enseignant propose que les élèves fassent eux aussi une petite collection de bâtons pour voir si les traces des différents bâtons se ressemblent.

Ateliers avant la récréation ( 9h45-10h):

Regroupement 2 après la récréation :

lundi : petit retour en chanson de la récréation pour favoriser le regroupement puis l'enseignant présente l'image où l'on voit Brice Marden peindre avec un bâton. Il demande aux élèves de dire ce qu'il voit, Mr Marden peint-il avec ses mains comme vous l'avez fait ? Qu'utilise-t-il ? Qui a apporté un bâton ce matin ? Dalma as-tu déjà peint avec ton bâton ?

Et vous ? Et si vous essayiez ?

mardi : petit retour en chanson de la récréation pour favoriser le regroupement puis l'enseignant montre des peintures faites la veille avec les bâtons. Puis il montre une oeuvre de Marden, il propose qu'un élève prenne un bâton et essaie de suivre les traits de Mr Marden. Ça fait comme une route ?

jeudi : petit retour en chanson de la récréation pour favoriser le regroupement puis l'enseignant propose d'imaginer que le bâton de peinture est collé à la feuille et qu'il n'a pas le droit de la quitter. Il propose de faire des essais ensemble, plusieurs élèves viennent essayer , dés qu'un quitte la feuille avec son bâton, il laisse sa place à un autre.

vendredi:petit retour, en chanson de la récréation pour favoriser le regroupement puis l'enseignant a pris les bâtons de Dalma et propose aux élèves de voir les traits faits avec ces nouveaux bâtons, essai collectif. Lecture du cahier de liaison et rappel des règles du respect du calme pour s'écouter , pour s'entendre.

Ateliers après la récréation et après la sieste:

Commentaires et conseils:

L'enseignant prévoit de prendre ses élèves en photos durant tous les moments clés de la journée. Ceci afin de réaliser une frise qui va permettre aux élèves de rapidement se repérer dans le déroulement de la journée. Ce repérage va largement contribuer à calmer les pleurs, les petits sont perdus et n'imaginent pas le retour de leurs parents, en ayant un outil visuel :effectivement, la mise en place de ces photos s'accompagne aussi de l'utilisation d'un point de repère qui se déplace au fur et à mesure que le temps avance ( un petit personnage, une épingle à linge, un point de couleur ….), ils comprennent le temps qui passe et ils acceptent mieux la séparation.

L'album langage n'est pas encore mis en place mais un temps de langage individuel est instauré autour de la page des mains dans le cahier; il est important que l'enseignant puisse au cours de la semaine faire parler chacun de ses élèves autour de cette image forte pour eux. Cela va aussi lui permettre d'entendre chacun d'eux afin de mieux évaluer leur niveau de langage.

Concernant le travail fait en peinture, il est important que l'élève puisse changer de feuille durant son expérience gestuelle. Chez le petit , l'émerveillement qu'il ressent est dû au moment où sur la page vierge apparaît sa trace, sa création, la page était nue et voilà qu'il y laisse « lui », c'est donc dans le renouvellement qu'il éprouve le plaisir et dans ces premiers temps de découverte, il est préférable de ne pas le restreindre afin de stimuler la création. A mon sens, ce n'est pas du gaspillage, c'est un passage nécessaire d'abondance pour autoriser la création et lui donner la possibilité de s'exprimer dans la compréhension de ce phénomène d'émerveillement.

Liens à retrouver:

travail sur le bruit en 2007, en 2008, en 2009

propositions de supports ateliers libres par Lydia.

fiches proposées par les collègues sur ce livre.

photos de réalisations faites dans les classes