LE LIVRE DE LA SEMAINE

R ESUME:

Émile veut faire la fête. C'est comme ça et pas autrement!
Émile a décidé : il veut fêter son anniversaire, même si ce n'est pas du tout la date. Sa maman va acheter des bonbons, des trucs à boire qui piquent et demande qui Émile veut inviter. Émile veut faire la fête, mais Émile ne veut pas d'invités. Il faudrait partager les bonbons et les jouets. Peut-être juste Julie, à condition qu’elle apporte un cadeau…

POURQUOI CE LIVRE:

Ce livre est une situation problème à lui tout seul. Comment faire la fête quand on ne veut pas partager ? Qu’est-ce que partager veut dire ? Donner à chacun mais comment ? Ou plutôt combien ? J’ai choisi d’introduire la notion de partage en mathématique à partir du sentiment d’égoïsme ressenti naturellement par les enfants. Emile , le héros comique du livre, est un phénomène qui ne pourra que provoquer des réactions contraires.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

L’idée de partage qui se dégage du livre « Ma collection » se trouve opposée à l’attitude du petit Emile et chacun va se confronter à sa capacité à devoir distribuer un puis deux bonbons à chaque enfant de son groupe. Dans le même temps, il réalise une couronne à partir du mot « beaucoup » dans l’esprit de l’artiste Imi Knoebel

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:(devenir élève)faire preuve d'initiative,apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX (un gros travail sur les coins jeux a été fait l'année dernière 2012-2013 en période 1)

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

lancer loin

COMPETENCE:(agir et s'exprimer av..)

ORGANISATION:

collective

cycle lancer
fiche 7 lancer derrière une ligne
fiche 8 lancer loin
fiche 9 jeu " je ne veux pas de ces souris"

TEMPS:

environ 5-6 mn

ACTIVITE:

percevoir globalement les nombres 1 et 2 pour faire une distribution

COMPETENCES:

(découvrir le monde) dénombrer 1 et 2

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Les bouchons apportés sont posés au sol au centre du regroupement. Ils sont décrits.L'enseignant dit à Dalma qu'il peut reprendre sa collection, ils ont maintenant la collection de la classe. L'enseignant demande aux élèves d'expliquer ce que Osvaldo ( héros du livre de la semaine dernière) a fait de sa collection. Il l' a donnée, mais à qui ? Et comment a-t-il fait ? Il a donné à CHACUN des escargots d'eau une coquille pour se coucher.

MARDI: Dalma veut jouer à Osvaldo avec les bouchons et il dit : »Si tu étais Osvaldo et que tu donnes tes bouchons comment tu ferais pour les distribuer ? Il faut que chacun ait un bouchon, on montre avec le doigt :1. Un élève volontaire vient montrer comment faire en utilisant la collection de bouchons récoltés.

MERCREDI : On reprend le jeu dh'ier, distribution d'un bouchon par élève, on montre encore 1 avec son doigt ( l'enseignant fait changer de doigt , hier on a pris le pouce, aujourd'hui on prend l'index). Mais Dalma dit :  «  Moi je veux deux bouchons », l'enseignant montre 2 avec ses doigts. Un élève volontaire tente de faire la distribution avec les bouchons de la collection collective.

JEUDI: La situation d'hier est reprise et plusieurs élèves à la suite font la distribution.

VENDREDI: L'enseignant présente des petites affiches de collections témoins (doigts) pour aider les élèves. On procède à une distribution d'abord l'enseignant qui donne à chacun ce qu'il demande (1 ou 2 bouchons), puis c'est au tour d'un élève. Il termine le regroupement en demandant aux élèves s'ils aimeraient eux-aussi collectionner des choses, il faut rappeler ce qu'est une collection. Ils vont y réfléchir avec leur famille.

TEMPS:

20-25mn

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  Je parle avec mon album langage»

Support: album langage

Matériel:photographies durant la sortie à la Poste (à prévoir)

Consigne: «  Tu regardes ta photo et tu me dis ce que tu as fait pour Maman et Papa, j'écris ce que tu me dis»

lien à retrouver:

album langage

ATELIER 2 «  Je découpe beaucoup de bandes de papier »

Support: -

Matériel: ½ feuilles A4 de bristol ou canson coloré et blanc avec traits tracés+ paire de ciseaux+ barquette pour ranger ses bandes découpées

Consigne : « Tu découpes beaucoup de bandes que tu mets dans ta barquette»

FICHE DE DECOUPAGE EN BAS DE CETTE PREPARATION

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:(devenir élève)apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

comprendre une situation de partage en partant d'un comportement égoïste

COMPETENCE:

(découvrir le monde)opérer une distribution

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « Emile veut faire la fête». Avant la lecture, l'enseignant demande quelle fête Emile veut faire ? Les élèves suggèrent, puis l'enseignant évoque la fête de la galette prévue à l'école (explications). S'agit-il de celle-ci ? Il lit le livre.

MARDI:L'enseignant lit le livre de la semaine «  Emile veut faire la fête ». Il interroge : « Est-ce qu'Emile veut partager ? Il propose de symboliser l'histoire avec des personnages, un petit bonhomme pour Emile, un petit bonhomme pour Julie + un paquet de bonbons. L'enseignant demande « Comment est-ce que fait Emile ? », « Il ne partage pas, oui, il garde tout pour lui »

MERCREDI :L'enseignant lit le livre de la semaine «  Emile veut faire la fête ». Puis l'enseignant dit qu'Emile ne veut pas partager et propose « Et si on lui apprenait à partager ? » Il ajoute des petits personnages et il demande à un élève de donner un bonbon à chacun. Les personnages sont mis en vrac, pas du tout rangés afin que les élèves observent que c'est difficile de distribuer dans ces conditions.

JEUDI:L'enseignant lit le livre de la semaine «  Emile veut faire la fête ».L'enseignant dit qu'hier la distribution était difficile , comment faire pour qu'Emile puisse distribuer des bonbons plus facilement. L'enseignant attend et ne donne aucune indication. L'idée de ranger les personnages en les alignant doit venir des élèves. On remet au lendemain si la situation ne semble pas être évidente pour le groupe.

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Emile ». Il lit. Il explique : «  Emile ne veut pas partager, il veut tout pour lui, vous pouvez lui apprendre à partager en distribuant un bonbon aux enfants bien rangés, c'est plus facile».Puis ils regardent le cahier de liaison et l'enseignant dit qu'ils vont choisir une collection à eux qu'ils pourront emporter à l'école.

Liens à retrouver :

cahier de liaison

TEMPS:

40 mn

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  J'apprends à distribuer des bonbons»

Support: feuille photocopiée ( en bas de cette préparation)

Matériel:bonbons+ personnages type play mobil+ pot de colle

Consigne:

Etape 1 « Pour apprendre à Emile à partager, il faut savoir donner à chacun, tu vas d'abord apprendre.Voici des bonbons, tu donnes à chacun des copains »

Le groupe d'enfants n'est pas assis mais debout en « vrac », aucun élève ne doit tendre la main, c'est au seul distributeur de se débrouiller , le groupe va ensuite s'asseoir et on regarde si l'élève a réussi à ne donner qu'un seul bonbon à chacun. Chacun se confronte à la situation de distribution. On doit faire émerger la difficulté du « vrac » et que si chacun était rangé ce serait plus facile.

Etape 2 : «  Voyons si c'est plus facile de distribuer quand chacun est rangé à sa place »

Les élèves doivent remarquer la plus grande facilité.

Etape 3 : «  Voici des personnages ( un grand nombre mis en vrac), il faut donner un bonbon à chacun. »

Les personnages sont mis en au centre de la table et le groupe d'enfants distribue des bonbons.

Même exercice en ayant ranger en les alignant les personnages. Observations verbales des élèves.

Etape 4 : «  Voici des enfants sur ta feuille, tu leur donnes un bonbon/gommette chacun, si tu n'oublies personne, c'est que tu sais partager et tu pourras l'expliquer à un enfant comme Emile »

ATELIER 2 «Je découpe et je colle BEAUCOUPde bandes de papier pour faire ma couronne»

Support: bande de bristol, ou de canson

Matériel: bandes déjà découpées ( faites précédemment) + bandes à découper de différentes couleurs+ paire de ciseaux+ pot de colle+ œuvre d'Imi Knoebel.

Consigne : Etape 1« Pour faire la fête de la galette, il faut se fabriquer sa couronne pour mettre sur la tête, je te propose de regarder ce qu'a fait Mr Knoebel »

L'enseignant attend le terme beaucoup pour expliquer qu'ils vont également faire beaucoup de bandes de papier pour leur couronne.

Etape 2« Tu découpes puis tu colles tes bandes sur ta couronne, il en faut BEAUCOUP»

TEMPS:

5 mn

ACTIVITE:

bilan de la journée

COMPETENCE:

(devenir élève)comprendre ce qu'ils font à l'école

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose de faire la liste des choses qu'ils ont faites dans la journée, tout ce dont ils se souviennent est noté chaque jour.

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

Vincent Cuvellier l'auteur du livre

Correspondance terme à terme dans les ateliers autonomes

Pinterest Couronnes

Le livre d'Isa