la construction des règles chez l'enfant (1)
Comme à mon habitude, pour chaque rentrée, je vous propose une série de petits articles autour d' un sujet de préoccupation. Cette année, je vous propose une réflexion sur les règles, leur construction, leur mise en place.
Ce premier article vous permettra de réagir et de vous interroger personnellement ou collectivement en fonction de votre envie d'en débattre.
La construction des règles chez l’enfant (1)
Le petit enfant naît dans un environnement qui va lui donner la possibilité d’intérioriser les règles communes que la société a établies et celles que la famille érige en principes d’éducation.
Dans un premier temps, les règles sont perçues comme imposées par l’extérieur, un enfant obéit à l’adulte en fonction des réactions de celui-ci. Il va juger sa « faute » selon le niveau de la sanction . Il n’a pas la capacité à intérioriser la règle parce qu’il n’est pas encore en interaction avec son entourage. Comprendre une règle nécessite de se mettre à la place de l’autre. Les règles sont un processus de régulation sociale, elles permettent de vivre les uns avec les autres. Le petit enfant est dans son égocentrisme et n’a pas la capacité à se décentrer.
Il obéit donc à la règle parce que c’est l’adulte qui lui fait comprendre ce qui est permis et ce qui est interdit. C’est le développement de son intelligence qui va progressivement lui permettre d’entrer dans une obéissance pour la règle et non pas en raison de la soumission à l’adulte. Il entre dans un stade de raisonnement et de capacité à justifier la règle, il comprend la logique de la réversibilité dans son rapport à l’autre.
A 3 ans, les petits élèves en sont encore au stade égocentrique mais ce n’est pas parce qu’ils ne peuvent accéder réellement au sens réversible de la règle qu’ils ne doivent pas y être confrontés.
Les adultes ont le devoir d’aider les enfants à se socialiser et cette construction dépendra beaucoup du rapport que l’enfant entretient avec son entourage.
En d’autres mots, l’enseignant doit croire au potentiel des enfants qui lui sont confiés et leur communiquer la confiance en eux pour ancrer l’attachement fondamental à toute relation éducative.
Tout jugement figé sur un enfant est l’expression de l’impuissance de l’adulte.
Certains enfants décrochent sur le plan scolaire faute d’avoir acquis les bases éducatives nécessaires.
Ainsi donc, l’apprentissage des règles est un socle dont personne ne doit faire l’économie.
Etablir des règles représente un travail instaurateur incontournable, à la rentrée, l’enseignant dans sa classe a pensé ses exigences éducatives.