semaine 36 Boucle d'Or et les trois ours
Période 5
domaine d'activité: s'approprier le langage, découvrir l'écrit
semaine 36
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Le livre de la semaine: L'histoire de Boucle d'Or et les trois ours est racontée en images, aucun texte n'accompagne les illustrations. Les enfants sont amenés à décrire puis à raconter ce qu'ils comprennent des images. Ce récit à construire est facilité par la connaissance préalable du conte en question.
Pourquoi ce livre: Ce livre permet la construction du conte en récit collectif et donne aux élèves la possibilité de réinvestir ce qu'ils ont acquis durant toutes ces semaines de travail autour des contes. Il peuvent encore s'appuyer sur des images ainsi que sur une référence connue, le conte de Boucle d'Or, ce qui ne sera plus le cas la semaine prochaine avec l'invention d'un conte. |
| objectifs spécifiques et compétences disciplinaires de la semaine: |
| devenir élève : apprendre à coopérer à la réalisation de projet commun ( le livre de récits) |
| agir et s'exprimer avec son corps : apprendre à fournir des efforts , s'engager dans l'action, s'opposer individuellement. |
| s'approprier le langage et découvrir l'écrit : lexique: comprendre , acquérir et utiliser le vocabulaire du conte Boucle d'or et les trois ours à travers le jeu de catégorisation compréhension: situer les les éléments de l'histoire les uns par rapport aux autres en racontant de manière chronologique. identification de formes écrites: évaluation reconnaissance de son prénom et d'autres prénoms pour s'acheminer vers le geste de l'écriture: reproduire des lettres majuscules de son prénom
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| découvrir le monde : approche des quantités et des nombres: rituel du comptage des élèves, se repérer dans le temps: ranger des images séquentielles évaluation. |
| percevoir, sentir, imaginer, créer : développer ses facultés d'attention pour préparer l'inspiration du tableau de Twombly. |
| Déroulement: |
ACCUEIL( 8H40-9h00):
Les élèves affichent leur carte de présenceen retrouvant leur place sur le tableau de présence, une place est attribuée à chacun et celui-ci doit identifier l'étiquette qui désigne sa place.
Un atelier écriture des lettres de son prénom:
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sans l'aide de l'enseignant, l'élève retrouve les lettres de son prénom qu'il range grâce à sa carte. Puis il écrit celui-ci.
FICHE POUR FAIRE LES CARTES LETTRES ( à photocopier, découper et coller sur du carton fin)
L'appel est fait collectivement, le groupe lit les prénoms et l'enfant appelé répond: « Je suis là ».
EPS (9H00 à 9H30): cycle jeu d'opposition fiche « le papa et son bébé »
REGROUPEMENT 1(9H30 à 9H45):
LUNDI :Rituel collectif de comptage des élèves. Vingt-sixième récit . L'enseignant explique que cette semaine, il s'agira de réaliser la couverture définitive du livre avec les dessins de la marionnette , les élèves vont devoir la dessiner puis signer leur dessin avec leur prénom. Ce dessin sera ensuite réduit et photocopié, découpé puis collé avec les autres dessins autour du titre du livre.
MARDI : Rituel collectif de comptage des élèves. Vingt-septième récit
JEUDI:Rituel collectif de comptage des élèves.
vingt-huitièmerécit
VENDREDI: Rituel collectif de comptage des élèves.
Vingt -neuvième et dernier récit. L'enseignant remercie les élèves pour cette belle aventure et explique que la semaine prochaine ,ils auront fini leur livre et pourront l'emporter chez eux pour en faire cadeau à leurs parents.
ATELIERS avant la récréation (9H45 à 10H):
| N°1 s'approprier le langage/découvrir l'écrit « Je reconnais mon prénom, puis d'autres prénoms, j'essaie d'écrire mon prénom» Objectif : évaluation Compétences: reconnaître des prénoms et écrire son prénom en majuscules d'imprimerie Support: fiche d'évaluation Matériel: cahier des prénoms en cas de besoin +gommettes Consigne: « Tu cherches ton prénom, tu mets une gommette sur son carré, puis tu me dis tous les prénoms que tu reconnais, si tu n’y parviens pas, je te laisse chercher dans le cahier des prénoms, enfin tu essaies d’écrire ton prénom avec ta carte ou des lettres de ton prénom ou une lettre, sinon tu colles ton étiquette».
atelier supervisé par l''enseignant La présence de l’enseignant ou d’un adulte est nécessaire pour valider la réussite ou non de chaque élève. |
| N°2 percevoir, sentir, imaginer, créer « Je dessine la marionnette pour la couverture de notre livre» Objectif : fabrication de la couverture du livre des récits, entrainement au dessin du bonhomme. Compétence: ,dessiner un personnage,écrire son prénom en majuscules d'imprimerie Support: feuille A4 Matériel: feutre Consigne: « Tu dessines notre marionnette puis tu écris ton prénom pour signer ton dessin, tous vos dessins serviront à fabriquer la couverture de notre livre » atelier lancé par l'enseignant supervisé par l'atsem |
REGROUPEMENT 2(10H30 à 10H45):
LUNDI: L'enseignant présente le livre « Boucle d'or et les trois ours». Il explique que le livre est sans texte, il va falloir dire le conte. Chacun est invité à dire avec quels mots commencent un conte ( Il était une fois). Puis page après page, les élèves retrouvent l'histoire avec l'aide de l'enseignant.
MARDI:L'enseignant reprend le livre « Boucle d'or et les trois ours». Il propose qu'aujourd'hui, chaque page soit racontée par un élève différent, le groupe aidant en cas d'oubli ou de difficulté.
JEUDI:L'enseignant reprend le livre « Boucle d'or et les trois ours». Il insiste pour que lors du récit, les élèves reprennent les phrases exactes du conte concernant la scène des bols , des fauteuils et du lit.
VENDREDI:L'enseignant propose que le groupe dise le conte « Boucle d'or et les trois ours » sans aucun appui, ni le livre, ni l'aide de l'enseignant. Lecture du cahier de liaison.
ATELIERS après la récréation et après la sieste (10H45 à 11H20):
| N°1 s 'approprier le langage « Je participe au jeu de catégorisation « Boucle d'or et les trois ours» Objectif : travail sur la mémorisation du vocabulaire du conte Compétence: comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire en relation avec le rappel d'histoires. Support: - Matériel: cartes de jeu ( reprendre des cartes du jeu de loto) Consigne: « Nous reprenons les cartes de notre jeu de loto, je te demande de mettre ensemble les cartes des personnages du conte » autres possibilités de catégories:
atelier avec l'enseignant le petit groupe permet de reprendre le récit du conte.
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| N°2 percevoir, sentir, imaginer, créer « Je fais un tableau et j'écris comme Mr Twombly» Objectif : acheminer l'élève vers le geste de l'écriture cursive. Compétence: remplir une surface Support: grande feuille Matériel: gouache verte ( voir couleur tableau)+ pinceau brosse Consigne: « Tu peins toute ta feuille en vert comme l'a fait Mr Twombly »
atelier lancé par l'enseignant supervisé par l'atsem
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| N°3 découvrir le monde « Je range les images dans l'ordre de l'histoire » Objectif : structuration du temps, évaluation Compétence: ranger des images dans l'ordre chronologique Support:fiche photocopiée Matériel:images de l'histoire+ pot de colle par élève Consigne: « Tu regardes les images , elles racontent une partie du conte de Boucle d'or,,tu les ranges dans l’ordre de l'histoire»
atelier lancé par l'enseignant puis aucune aide n'est apportée, il s'agit d'une évaluation
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| Commentaires et conseils: |
Pour la réalisation de la couverture commune du livre des récits, l'enseignant reprend tous les dessins de la marionnette,ilphotocopie chacun d'eux en les réduisant afin de faire tenir les 29( ???) marionnettes signées sur la couverture( ½ feuille A 4 environ), il découpe chaque marionnette et fait un montage en y ajoutant le titre du livre ainsi que les auteurs ( les élèves de la classe de …..), il photocopie (s'il est riche) sur du bristol le montage en 29(???) exemplaires. ( Voir exemple)
Le jeu de catégorisation se fait en groupe, la recherche peut être dans un premier temps collective, tout le monde cherche les bonnes cartes, puis l'enseignant désigne un élève chargé de catégoriser, le groupe validant la réponse et expliquant pourquoi telle carte ne peut pas aller dans ce classement.
Si la réussite des élèves le permet, l' enseignant peut complexifier la catégorisation en demandant aux élèves de regrouper toutes les images qui appartiennent à la scène du lit par exemple.Mais il peut aussi demander aux élèves de choisir eux-mêmes le critère de catégorisation.
La catégorisation permet aux élèves de mettre de l'ordre dans leurs connaissances, d'apprendre à réduire la complexité du monde , d'identifier les propriétés des objets, de les comparer, de développer le travail intellectuel indispensable à tous les apprentissages.
| Livres de remplacement si BOUCLE D'OR ET LES TROIS OURS n'est plus disponible ( vos propositions sont les bienvenues) |
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Boucle d'or et les trois ours d'Olivier Douzou
les fiches utiles du livre du blog ( à se procurer ICI) pour cette préparation
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Fiche 1 : Comment aménager sa classe de petite section ?
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Fiche 75 : Un exemple de séquence découvrir le monde : Ranger des images séquentielles
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Fiche 79 : Comment travailler sur un projet de livre de récits à partir de la venue de la marionnette de la classe dans les familles ?
FICHE MODIFIABLE DE CETTE PREPARATION (FORMAT OPEN-OFFICE) A TELECHARGER
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