école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Les animaux d'Afrique utilisent leurs cinq sens pour savoir que la pluie va arriver, ils s'en réjouissent et se dépêchent d'en informer les autres animaux. La pluie est synonyme de vie,elle permet de faire pousser les herbes et les fruits pour se nourrir et de remplir les trous d'eau pour boire, mais bientôt le soleil chauffe de nouveau.

POURQUOI J'AI CHOISI CE LIVRE:

parce qu'il est très beau grâce à ses dessins des lieux et des animaux en gros plan, grâce à ses couleurs chaudes qui évoquent le désert, parce qu'il introduit bien le lien entre la pluie et l'eau qui nourrit, parce qu'il fait référence aux cinq sens incontournables dans une période dédiée à l'art.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

fabriquer son kazoo ,créer et utiliser son propre graphisme pour son déguisement,s’initier à une danse africaine

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

cycle danse

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

maitriser le geste

ORGANISATION:

collective

Visionner des danses africaines

Liens du blog

danse africaine chez Verderie

TEMPS:

9H30/9H45

ACTIVITE:

présenter gestuellement son propre graphisme aux autres élèves

COMPETENCES:

(agir et s'exprimer avec son corps) maîtriser le geste

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma demande à nouveau si les déguisements sont finis, l'enseignant demande à nouveau aux élèves ce qu'ils en pensent. Ils récapitulent ensemble tout ce qu'ils ont fait. Il reste leur « signe » pour faire comme Mr Viallat à tracer sur un côté du déguisement. L'enseignant explique qu'ils ont trouvé leur propre graphisme et il propose que chacun vienne le présenter aux autres en le dessinant uniquement avec la main sans support, il faut le faire dans l'air. Comme il n'est pas possible de passer tous les élèves le même jour, il est décidé de le faire par groupe chaque jour.

MARDI: Un second groupe d'élèves vient présenter individuellement son graphisme, Dalma veut faire comme chacun, l'enseignant propose de reproduire à leur tour le graphisme tel qu'ils l'ont compris en observant leur copain.

JEUDI: Un troisième groupe présente également chaque graphisme, et cette fois, un élève volontaire vient dessiner après avoir observé les gestes du copain qui le présente. Le groupe aide en expliquant les gestes.

VENDREDI: Le dernier groupe vient présenter son graphisme personnel et un élève tiré au sort vient reproduire en dessin le graphisme décrit gestuellement.

TEMPS:

9H45/10H00

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant atelier

2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  Je parle de ce que je vais faire pour le carnaval»

Support: album langage

Matériel: photographies des élèves réalisant leur déguisement

Consigne: «  Tu choisis une des photos que tu colles dans ton cahier et tu me racontes ce que tu vas faire pour le carnaval»

ATELIER 2 «  Je fabrique mon kazoo» étape 1

Support: -

Matériel: tubes de carton ou tuyau apportés par les élèves + petit carré de papier de soie+ colle forte

Consigne: «  Tu mets de la colle sur ton tube, tu colles ton petit carré de papier, attention, il faut recouvrir entièrement le bout»

lien pour fabrication , l'adulte aura fait préalablement l'ouverture ovale sur le tube.

TEMPS:

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10H30/10H45

ACTIVITE:

percevoir l'eau comme les animaux du livre, un sens par jour  et aborder le lien pluie-eau à boire

COMPETENCE:

(découvrir le monde)

décrire et utiliser les 5 sens

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre « Voilà la pluie», il le lit puis il revient sur la page du porc-épic et demande ce que veut dire « Je la flaire ».  «  Comment peut-on flairer la pluie ? », «  Que pouvons nous faire pour savoir si la pluie a une odeur ? ». ( Selon la météo, prévoir de recueillir la pluie afin de la sentir ou sortir sous la pluie et humer l'air ou aller recueillir de la pluie déjà tombée dans des flaques..  et mener l'expérience). L'enseignant explique , chaque jour de la semaine, que la pluie permet de boire comme le font les animaux.

MARDI:L'enseignant lit le livre « Voilà la pluie», puis il revient sur la page des zèbres et demande que les élèves qui ont déjà vu la pluie, la décrivent, il propose des photographies.

FICHE photos pluie

JEUDI:L'enseignant lit le livre « Voilà la pluie», puis il revient sur la page des singes et propose d'écouter des sons et de reconnaître la pluie qui tombe parmi d'autres sons.

FICHIERS SONS A RETROUVER

VENDREDI:L'enseignant lit le livre « Voilà la pluie», puis il propose de sentir l'eau qui tombe sur sa main en demandant à un volontaire (ou plusieurs) de venir faire l'essai ( la main est tendue au dessus d'une bassine et l'élève ferme ses yeux pour mieux sentir) ensuite il fait comme le lion et goûte l'eau tombée sur sa main, et l'enseignant explique qu'en Afrique comme il ne pleut pas suffisamment, l'eau pour boire peut manquer alors qu' elle est absolument nécessaire pour être en bonne santé, nous devons boire tous les jours . Lecture du cahier de liaisonet évocation de la fête du Carnaval avec demande de recettes africaines auprès des familles.

Liens à retrouver :

cahier de liaison

TEMPS:

10H45/11H20

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

AATELIER 1 «  Je fais mon signe graphique sur mon déguisement»

Support: t-shirt teinté et déjà peint d'un côté avec le graphisme de Mr Viallat

Matériel: gouaches de différentes teintes d'ocre en barquette + pinceau

Consigne: «  Tu vas maintenant peindre ton signe graphique , celui qui tu as créé, tu le recommences autant de fois que tu veux en l'alignant comme tu as appris à le faire »

Les élèves font plusieurs lignes de leur signe ( en s'inspirant des alignements de Viallat, mais également de Fontana et de Wehrli travaillés précédemment. Il s'agit d'un réinvestissement.

ATELIER 2 «  Je fabrique mon kazoo» étape 2

Support: -

Matériel: tubes de carton ou tuyau apportés par les élèves avec bout obturé par un petit papier de soie + feuille de la taille du tube + feutres+ colle

Consigne: «  Tu décores ton papier avec ton signe graphique pour que tu reconnaisses bien ton kazoo »

lien pour fabrication , comme pour le t-shirt, l'élève reproduit des lignes de son signe graphique sur sa petite feuille qui servira à recouvrir son tube.

TEMPS:

16H05/16H20

ACTIVITE:

bilan de la journée: raconter un moment de la journée ( plutôt un apprentissage)

COMPETENCE:

(devenir élève)

comprendre ce qu'on apprend à l'école

ORGANISATION:

collective

Chaque fin de journée, l'enseignant demande que les élèves racontent ce qu'ils devaient faire dans tel ou tel moment.

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

Conte musical créé à partir de Voilà la pluie par une classe de CE1-CE2 à Creil

Créer et utiliser un répertoire graphique

académie de Versailles

Le cycle de l'eau en vidéo

Le livre d'Isa