Dans la cour de l'école Semaine 4(2017-2018)

Publié le par isa

SEMAINE 4/ 25 SEPTEMBRE 2017

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : EXPLORER LE MONDE

« Ici, c'est mon école»

Phase de référence : Est-ce que je peux aller d'un endroit à un autre dans mon école ?

PROGRAMMES 2015 :L'école maternelle est une école bienveillante, plus encore que les étapes ultérieures du parcours scolaire. Sa mission principale est de donner envie aux enfants d'aller à l'école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité.

LE LIVRE DE LA SEMAINE

 

 

ACCUEIL:

PROGRAMMES 2015 :

L'accueil quotidien dans la salle de classe est un moyen de sécuriser l'enfant. L'enseignant reconnaît en chaque enfant une personne en devenir et un interlocuteur à part entière, quel que soit son âge.

Cartes et tableau de présence

L'enseignant invite à nouveau les enfants à observer l'emploi du temps en images et situer le moment où ils se trouvent dans la matinée,à chaque changement d'activité.

PROGRAMMES 2015 :

L'enseignant donne à tous les enfants un temps suffisant pour déployer leur activité de jeu. Il les observe dans leur jeu libre afin de mieux les connaître.

TEMPS:

ACTIVITE:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

20mn

1 participer aux ateliers autonomes

 

2 découvrir le coin objets et bricolage

( Explorer le monde )Réaliser des constructions

 

1 Individuellement

2 par petit groupe

1 Chaque ACTIVITE est en un seul exemplaire et fait l'objet d'une présentation individuelle.

(retrouver les activités de manipulation et d'exploration sur le blog)

2 COIN objets et bricolage à découvrir (accompagné d'un adulte)

voir description dans Ateliers 1

 

 

 EPS:

PROGRAMMES 2015 :

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

rondes et déplacements

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques)

Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements, en relation avec d'autres partenaires, avec ou sans support musical

ORGANISATION:

collective

Fiche EPS 1 J'apprends la ronde

 

 REGROUPEMENT 1:

PROGRAMMES 2015 :

L'expérience de l'espace porte sur l'acquisition de connaissances liées aux déplacements, aux distances et aux repères spatiaux élaborés par les enfants au cours de leurs activités.

TEMPS:

ACTIVITE:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

6 mn

Visiter l'école

 

(Explorer le monde )Identifier les espaces communs de l'école

collective

LUNDI : La marionnette dit vouloir aller voir le dortoir de l'école, l'enseignant interroge les élèves sur ce lieu : « Est-ce que vous savez ce que c'est le dortoir ? ». Il ne donne pas d'information et laisse les élèves commenter puis confie le soin d'emmener la marionnette et les copains de classe à l'enfant qui semble le plus certain de savoir.

MARDI-MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : L'enseignant propose de faire un petit jeu qui consiste à tirer au sort la photographie d'un lieu de l'école, de le reconnaître, le nommer et s'y rendre. C'est aussi l'occasion d'apprendre à se déplacer tranquillement, pas en rang ni petit train mais en groupe avec la consigne : « On ne dépasse pas celui qui guide », celui-ci est choisi parmi les élèves qui ont participé à l'atelier « Je remets la peluche à sa place » la veille.

 

L'enseignant joue théâtralement l'émotion de la marionnette qui est curieuse de savoir dans quel endroit ils doivent se rendre.

 

ATELIERS 1:

PROGRAMMES 2015 : Les apprentissages des jeunes enfants s'inscrivent dans un temps long et leurs progrès sont rarement linéaires. Ils nécessitent souvent un temps d'appropriation qui peut passer soit par la reprise de processus connus, soit par de nouvelles situations.

TEMPS:

ACTIVITES:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

 

24-30 mn

 

 

1 Jouer au jeu des objets

(Explorer le monde )Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

 

2 Apprendre à utiliser le coin objets et bricolage

(Explorer le monde )Réaliser des constructions

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  Je joue au jeu des objets»

Support:-

Matériel: cartes photos des élèves du groupe + cartes-objet des objets de la classe+ objets

Consigne: « A toi de jouer ,tu tires une carte de chaque pile , tu nommes le copain et l'objet qu'il doit aller chercher»

Deux piles de cartes sur la table, le joueur tire une carte-photo d'enfant et une carte-objet, il reconnaît et nomme le copain désigné pour aller chercher l'objet tiré qu'il nomme également. L'enfant va chercher l'objet puis c'est à lui de tirer les cartes et de jouer à nommer. Quand tous les objets sont trouvés le groupe va les ranger et recommence.

Les cartes objets sont faites à partir des objets de la classe

 

ATELIER 2 «  Je joue dans le coin bricolage»

Matériel:espace de création individuel type set de table uni +toutes sortes d'objets de récupération à la manière de Voltz (auteur lu la semaine précédente) attention à ne pas mettre des trop petits objets qui pourraient être ingérés, prudence.+ album « Quel bazar »

Consigne: «  Dans notre livre, les objets ont permis de faire un visage, à ton tour, tu peux assembler les objets pour faire quelque chose »

L'adulte laisse les enfants chercher et faire les assemblages qu'ils souhaitent, il n'exige pas un visage.

 

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

PROGRAMMES 2015 :

L'école maternelle occupe une place privilégiée pour leur offrir une fréquentation de la langue de l'écrit, très différente de l'oral de communication.

TEMPS:

ACTIVITE:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

15 mn

écouter un livre et participer à la reproduction spatiale de pages du livre

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

collective

LUNDI-MARDI-MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : La lecture de l'album « Dans la cour de l'école » est l'occasion de jouer les situations avec des petites figurines play-mobil afin de faciliter la compréhension de la symbolisation abstraite des positions spatiales, les premiers jours, l'enseignant choisit une ou deux pages à reproduire, puis au fil de la semaine, les élèves sont sollicités. Le vendredi, lecture du cahier de liaison.

 

 

ATELIERS 2:

PROGRAMMES 2015 :L'expérience de l'espace porte sur l'acquisition de connaissances liées aux déplacements, aux distances et aux repères spatiaux élaborés par les enfants au cours de leurs activités.

TEMPS:

ACTIVITES

COMPETENCE:

ORGANISATION:

45 mn

 

et après la sieste, selon les élèves.

1 Retrouver le lieu de l'école pour replacer la peluche (IM naturaliste/visuelle)

(Explorer le monde )Identifier les espaces communs de l'école, réaliser un trajet

atelier 1 avec enseignant

 

 

 

 

2 Donner des ordres pour un déplacement (IM verbale/kinesthésique)

 

atelier 2 avec atsem

ATELIER 1 «  Je remets la peluche à sa place»

Support:-

Matériel: photos de la même peluche dans différents lieux de l'école (salle de classe, salle de jeux, couloirs, dortoir, salle de restauration, cour) + 6 peluches identiques

Consignes: Etape 1 «  Pour que tu apprennes à te déplacer d'un endroit à un autre de l'école, j'ai pris des photos de la peluche dans l 'école, est-ce que tu reconnais cet endroit ? Qu'est-ce que tu vois  ? »

L'enseignant attend la description du lieu.

Etape 2 « Est-ce que tu connais le nom de cet endroit ?»

L'enseignant attend que le lieu soit nommé.

Etape 3 : « Est-ce que tu peux y aller pour remettre la peluche à sa place ? »

Pour chaque lieu, un enfant du groupe est désigné pour emmener le groupe et repositionner la peluche.

Je propose de donner à chacun une peluche pour qu'il se sente acteur et qu'il puisse également positionner sa peluche dans chaque endroit. Le groupe vérifie avec la photographie si la peluche est bien à sa place (petits détails à observer)

Dans la semaine, chaque enfant colle des petites photos « lieux de l'école » dans son carnet de voyage.

 

ATELIER 2 «  Je dis /je montre où le copain doit aller »

Support:

Matériel:photos des coins de la classe + cartes-prénoms (avec photos) des élèves du groupe

Consignes:

Etape 1«  Tu prends une photo de copain et une photo d'un coin de la classe sans la montrer »

Etape 2 : « Tu dois lui dire (ou lui montrer avec ta main) où il doit aller»

L'enfant qui sait parler doit dire le nom du coin dans lequel l'autre enfant doit se rendre, l'enfant qui ne sait pas parler doit indiquer avec un geste. C'est au tour de l'enfant qui s'est déplacé de jouer.

 

RANGEMENT/CANTINE OU SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3 BILAN DE FIN DE JOURNÉE

 

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

nouvelle chanson à apprendre

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Commenter cet article

Karine k2 25/09/2017 22:22

Parfois la solution, c'est d'investir une année et de les revendre l'année suivante pour ne pas repartir de zéro, côté budget.

isa 26/09/2017 09:36

Oui tout à fait

Stéphanie 25/09/2017 22:18

Bonsoir,
Y a t-il 2 autres albums qui pourraient convenir pour terminer cette 1ère période? Tjs en recherche...
MErci

Stephanie 24/09/2017 16:56

Bonjour
Impossible de me procurer les 2 derniers albums de cette période 1 ... rien dans la médiathèque de ma ville et dans celle de Caen, ils ne sont plus dispo. Nous sommes nombreux à te suivre Isa!
PAs de budget albums pour les classes Dur ! Dur !
Avez-vs une bonne idée ??????????? Bonne fin de dimanche à tous

isa 26/09/2017 09:36

Tranquille de Géraldine Collet pour remplacer Ici c'est chez moi
Tout le monde dit de Mathieu Maudet
J'espère que tu vas les trouver

Isabelle L 23/09/2017 13:57

j'ai un projet avec un photographe (plans larges, rapporchés, macro) , je pense donc faire le jeu du doudou avec la mascotte en début de periode prochaine, en partageant les photos avec la correspondante pour faire découvrir nos espaces d'école à nos correspondants. J'espère que cela va pouvoir cohabiter avec ce que tu proposeras à ce moment là. Pour info , avec le photographe , on élabore cette semaine un protocole pour une photo hebdomadaire de la cour afin d'observer le temps qui passe (arbre/saison, meteo/vêtements). Nous réaliserons ainsi un diaporama qui va s'enrichir petit à petit

isa 23/09/2017 18:50

Super idée

nani 20/09/2017 07:09

isa, les réalisations des enfants dans le coin bricolage sont éphémères ? Le matériel est récupéré entre chaque groupe et on garde une trace ( photo ) si l' enfant le souhaite ou l' adulte fixe la création de chaque enfant ? MERCI
P.S. : cette année est très riche et très motivante grâce à toi et aux collègues ... bonne journée à tous.

isa 20/09/2017 09:52

Oui tout est éphémère, tu n'es pas obligée de garder une trace sauf si vous avez décidé de le faire, c'est vraiment un atelier d'exploration et de création.