école petite section

TEMPS

20mn

ACTIVITE

1-participer aux ateliers autonomes

2-utiliser le bac sensoriel : table miroir

3-apprendre à coopérer en participant à des jeux

4- découper des morceaux de papier

COMPETENCE

(Explorer le monde) Explorer la matière

ORGANISATION 

Individuellement

4-Atsem

1- Chaque ACTIVITE est en un seul exemplaire et fait l'objet d'une présentation individuelle.

2- TABLE SENSORIELLE « La table miroir »

Matériel : table + miroir + légos + cubes

3- Jeux libres

Matériel : jeux proposés sur les tables / jeux d’imitation

4- « découper des morceaux de papier »

Matériel : bandes de papier + ciseaux

Consigne : «  Tu découpes ta bande de papier »

TEMPS

30 mn

ACTIVITE

Jeu : Faire la ronde

COMPETENCE

(Activités physiques) Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.

ORGANISATION

collective

Fiche EPS jeu 3

TEMPS

6 mn

ACTIVITE

Jeu : 3 lapins

COMPETENCE

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions) Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

Observables :

Nommer :

- des objets, du matériel, des matériaux, des personnes, des rôles ;

- expliquer un déroulement ;

ORGANISATION

collective

LUNDI : Rituel du jeu de dé : 1-2-3 objets à aller chercher. Vérification avec les pairs.

MARDI : Chaque semaine, le jeu découvert le Lundi en atelier 2 sera repris en groupe afin d'y jouer mais aussi d'inciter les élèves à verbaliser les éléments, la description et les règles, sont sollicités prioritairement ceux qui ont participé à l'atelier la veille.

Les autres jours de la semaine, ce temps est dédié à l'apprentissage de comptine avec la marionnette, cette semaine « Trois lapins »

TEMPS

30 mn

ACTIVITE

jouer dans la cour

COMPETENCE

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION

collective

TEMPS

15 mn

ACTIVITE

Jouer à haut comme trois pommes

COMPETENCE

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions) Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

ORGANISATION

collective

LUNDI-MARDI-MERCREDI-JEUDI : Je regroupe mes élèves pour la lecture du livre « Haut comme trois pommes ». Avant d'ouvrir le livre, j’ai apporté des pommes et propose de réaliser une tour Rondinone avec trois pommes afin de voir ce que ça fait comme hauteur 3 pommes. Des élèves volontaires viennent tour à tour faire une tour. Au fil des jours je propose de chercher ce qui pourrait être haut comme trois pommes (empiler des légos / des cubes... pour arriver à la hauteur des 3 pommes)

VENDREDI : Lecture du livre « Haut comme trois pommes ». Je dis : « Trois pommes, c'est une pomme et encore une pomme et encore une pomme, qui peut le dire comme moi ?».

Lecture du cahier de liaison.

TEMPS

15 mn

ACTIVITE

Écouter un livre Comptines

Bilan

COMPETENCE

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

Ecouter une histoire sans interrompre l’adulte

Dire de mémoire et de manière expressive des comptines

Se rappeler ce qui a été fait dans la journée

ORGANISATION

collective

VENDREDI : « Nous savons réaliser des tours hautes comme trois pommes »

TEMPS

45 mn

+ après la sieste.

ACTIVITES

1- Jouer au jeu « Les trois lapins » (logicomaths / musicale)

2- Préparer une salade de fruits avec le nombre 3 (logicomaths, visuelle)

3- Jouer avec les boites à compter (logicomaths, intrapersonnelle)

4- Découper des bandes de papier, faire un quadrillage (logicomaths, kinesthésique)

5- Mémoriser des quantités (IM interpersonnelle, logico maths)

6- Atelier premiers nombres (logico maths, intrapersonnelle)

7- Jouer avec les boites à compter (logicomaths, intrapersonnelle)

COMPETENCES

(Construire les premiers outils pour structurer sa pensée) Réaliser une collection dont le cardinal est donné.

4-(Explorer le monde) Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques

ORGANISATION

1 : Enseignant

2 : Atsem

3 : Supervisé

4 : Autonomie

5 : Enseignant

6 : Atsem

7 : Autonomie

ATELIER 1 ATELIER 1 « Je joue eu jeu des Trois lapins »

Matériel : cartes lapins

Consigne : « Tu vas apprendre à jouer au jeu des trois lapins pour apprendre à connaître le nombre 3 »

Les 12 cartes du jeu sont disposées sur la table devant les enfants.

La chanson est répétée plusieurs fois.

À la fin de chaque couplet, l'enseignant décrit les lapins selon une des caractéristiques présentes sur les cartes.

Pour décrire les trois lapins, l'enseignant peut ainsi dire :

"Deux grands et un petit" ou "trois lapins gris" ou encore "un court et les deux autres sont assis"…

Un enfant est alors chargé de prendre trois cartes correspondant à la description.

Pour l'album à compter, trois lapins sont décrits et chacun les colle (prévoir petites cartes photocopiées)

ATELIER 2 « Je prépare une assiette de salade de fruits »

Matériel: une assiette par élève + pommes + bananes + clémentines

Consigne : « Tu prépares l'assiette de ton copain, tu dois mettre 3 morceaux de pommes, 3 morceaux de bananes et 3 quartiers de clémentine »

Chaque enfant du groupe prépare l'assiette de son copain.

Après avoir participé à l'épluchage, les élèves doivent constituer l'assiette selon la demande.

La dégustation a lieu après que chacun ait vérifié avec l'image si le copain a mis le bon nombre.

ATELIER 3 « Je joue avec les boites à compter »

Support: fiches modèles

Matériel : boite à compter + carte avec constellation + pions

Consigne : « Tu remplis la boite en suivant le modèle »

Les adultes supervisent

ATELIER 4 « découper des bandes de papier »

Support : bandes de papier plus ou moins larges, plus ou moins longues

Matériel : ciseaux

Consigne : « Tu prends 1 paire de ciseaux, et tu découpes ta bande en suivant le trait »

ATELIER 5 « Je mémorise des quantités de parts de galettes »

Support : petites fiches plastifiées / photocopie

Matériel : parts de galettes / barquette avec petites parts de galettes à coller + colle

Etape 1 - Consigne : « tu vas chercher dans la barquette autant de parts de galette qu’il faut pour que chaque enfant sur la carte puisse en manger une »

La barquette est située à l’autre bout de la classe (important pour obliger l’élève à mémoriser la quantité à chercher).  Ce sont les camarades qui valident ou non : il y en a trop, pas assez ou bien il y a juste ce qu’il faut, il y en a autant que.

Etape 2- Consigne : « Dans chaque case tu colles autant de parts de galette qu’il y a d’enfant »

ATELIER 6 « Je compte jusqu’à 3 »

Support : fiche

Matériel : constellation + colle

Consigne : « Tu comptes les lapins et tu colles le bon nombre »

ATELIER 7 « Je refais mon château ou ma couronne comme le modèle »

Support : matrice château ou couronne

Matériel : pièces de construction / pierres précieuses

Consigne : « Tu refais ton château ou ta couronne en respectant le modèle »

TEMPS

25-30 mn

ACTIVITES

1- Raconter (IM verbale)

2- Jouer aux ateliers autonomes (IM intrapersonnelle)

COMPETENCE

1- (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions) Pratiquer divers usages du langage oral : raconter

2- (Explorer le monde) Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.

ORGANISATION

1 : Enseignant

2 : Atsem

3 : Autonomie

ATELIER 1 « Je raconte la photo »

Support: album langage

Consigne: « Tu me racontes ce que tu vois, j'écris ce que tu dis »

L'enseignant explique à chaque élève qu'il a besoin de savoir comment chacun parle pour les aider à encore mieux parler car c'est son travail, il aura auparavant fait une lecture rappel.

ATELIER 2 « Je joue aux ateliers autonomes »

Matériel: tiroirs individuels

Consigne: « Tu choisis ton tiroir, tu vas à une table, tu fais seul(e) et en silence, quand tu as fini, tu ranges et remets le tiroir à sa place, tu peux prendre un autre tiroir qui est rangé »

Les règles : -je prends un tiroir dans le meuble -je m’installe à une table -je fais SEUL et en SILENCE -quand j’ai terminé, je remets le matériel dans le tiroir, vérifie avec la photo que tout est en place (complet et prêt à l’emploi) et je range le tiroir dans le meuble. - Je ne prends jamais un tiroir ni du matériel qui est déjà sorti sur une table (et qui est peut-être à quelqu’un)

Quoi d’autre ? -Je peux demander de l’aide à l’adulte pour qu’il me montre. -Je peux faire autant de fois que je veux la même activité. -Je dois laisser la classe propre dans tous les cas : donc si j’ai renversé de l’eau ou autre chose, j’éponge ou ramasse. - Si je le souhaite, je peux demander à présenter mon atelier aux camarades lors du regroupement qui suit.