Semaine 17 Haut comme trois pommes chez Maud

Publié le par isa

Ci-joint la semaine 17.

Bises

SEMAINES 17 / 20 JANVIER 2020

 

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSEE

 

 Participer à la rencontre « c’est pas du jeu »

 

Progression : Commencer la construction du nombre pour exprimer des quantités en manipulant des collections (1, 2, 3) à travers le jeu. Elaborer un album à compter pour aider à stabiliser les connaissances.

Proposer des jeux autonomes pour l’exploration des formes  

    

 

PROGRAMMES 2015 : L'école maternelle est une école bienveillante, plus encore que les étapes ultérieures du parcours scolaire. Sa mission principale est de donner envie aux enfants d'aller à l'école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité

 

LE LIVRE DE LA SEMAINE

 

ACCUEIL

PROGRAMMES 2015 : L'enseignant fait acquérir des habitudes de travail qui vont évoluer au fil du temps et que les enfants pourront transférer.

Comprendre la notion de quantité implique pour l'enfant de concevoir que la quantité n'est pas la caractéristique d'un objet mais d'une collection d'objets (l'enfant doit également comprendre que le nombre sert à mémoriser la quantité).

- J’accueille mes élèves et leur dis bonjour.

- Je leur demande de mettre leur petit bonhomme en arrivant à la suite.

- Je regroupe ensuite mes élèves pour mettre les cartes des absents dans la boite des absents. A chaque carte mise dans la boite, les élèves lèvent un doigt (mais ne comptent pas) je dis « Une carte dans la boite des absents, et encore une, et encore une »  à la fin, je dis : « ça fait trois, il y a trois absents).

 

PROGRAMMES 2015 : L’équipe pédagogique aménage l'école (les salles de classe, les salles spécialisées, les espaces extérieurs...) afin d'offrir aux enfants un univers qui stimule leur curiosité, répond à leurs besoins notamment de jeu, de mouvement, de repos et de découvertes et multiplie les occasions d'expériences sensorielles, motrices, relationnelles, cognitives en sécurité.

Les enfants enrichissent et développent leurs aptitudes sensorielles, s'en servent pour distinguer des réalités différentes selon leurs caractéristiques olfactives, gustatives, tactiles, auditives et visuelles

TEMPS

20mn

ACTIVITE

1-participer aux ateliers autonomes

2-utiliser le bac sensoriel : table miroir

3-apprendre à coopérer en participant à des jeux

4- découper des morceaux de papier

COMPETENCE

(Explorer le monde) Explorer la matière

ORGANISATION 

Individuellement

4-Atsem

1- Chaque ACTIVITE est en un seul exemplaire et fait l'objet d'une présentation individuelle.

2- TABLE SENSORIELLE « La table miroir »

Matériel : table + miroir + légos + cubes

3- Jeux libres

Matériel : jeux proposés sur les tables / jeux d’imitation

4- « découper des morceaux de papier »

Matériel : bandes de papier + ciseaux

Consigne : «  Tu découpes ta bande de papier »

 

EPS

PROGRAMMES 2015 : Les activités artistiques relevant des arts du spectacle vivant (danse, cirque, mime, théâtre, marionnettes...) sont caractérisées par la mise en jeu du corps et suscitent chez l'enfant de nouvelles sensations et émotions.

TEMPS

30 mn

ACTIVITE

Jeu : Faire la ronde

COMPETENCE

(Activités physiques) Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.

ORGANISATION

collective

Fiche EPS jeu 3

REGROUPEMENT 1

PROGRAMMES 2015 : L'enseignant propose des jeux structurés visant explicitement des apprentissages spécifiques.

Les moments de langage à plusieurs sont nombreux à l'école maternelle : résolution de problèmes, prises de décisions collectives, compréhension d'histoires entendues, etc. Il y a alors argumentation, explication, questions, intérêt pour ce que les autres croient, pensent et savent. L'enseignant commente alors l'activité qui se déroule pour en faire ressortir l'importance et la finalité.

L'enseignant anime des moments qui ont clairement la fonction de faire apprendre, notamment avec des comptines, des chansons ou des poèmes.

TEMPS

6 mn

ACTIVITE

Jeu : 3 lapins

COMPETENCE

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions) Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

Observables :

Nommer :

- des objets, du matériel, des matériaux, des personnes, des rôles ;

- expliquer un déroulement ;

ORGANISATION

collective

LUNDI : Rituel du jeu de dé : 1-2-3 objets à aller chercher. Vérification avec les pairs.

MARDI : Chaque semaine, le jeu découvert le Lundi en atelier 2 sera repris en groupe afin d'y jouer mais aussi d'inciter les élèves à verbaliser les éléments, la description et les règles, sont sollicités prioritairement ceux qui ont participé à l'atelier la veille.

Les autres jours de la semaine, ce temps est dédié à l'apprentissage de comptine avec la marionnette, cette semaine « Trois lapins »

 

RECREATION:

TEMPS

30 mn

ACTIVITE

jouer dans la cour

COMPETENCE

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION

collective

REGROUPEMENT 2:

PROGRAMMES 2015 : L'enjeu est de les habituer à la réception de langage écrit afin d'en comprendre le contenu. L'enseignant prend en charge la lecture, oriente et anime les échanges qui suivent l'écoute.

L'écrit transmet, donne ou rappelle des informations et fait imaginer.

Au fil du cycle, l'enseignant développe la capacité des enfants à identifier, exprimer verbalement leurs émotions et leurs sentiments.

TEMPS

15 mn

ACTIVITE

Jouer à haut comme trois pommes

COMPETENCE

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions) Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

ORGANISATION

collective

LUNDI-MARDI-MERCREDI-JEUDI : Je regroupe mes élèves pour la lecture du livre « Haut comme trois pommes ». Avant d'ouvrir le livre, j’ai apporté des pommes et propose de réaliser une tour Rondinone avec trois pommes afin de voir ce que ça fait comme hauteur 3 pommes. Des élèves volontaires viennent tour à tour faire une tour. Au fil des jours je propose de chercher ce qui pourrait être haut comme trois pommes (empiler des légos / des cubes... pour arriver à la hauteur des 3 pommes)

VENDREDI : Lecture du livre « Haut comme trois pommes ». Je dis : « Trois pommes, c'est une pomme et encore une pomme et encore une pomme, qui peut le dire comme moi ?».

Lecture du cahier de liaison.

 

REGROUPEMENT 3:

PROGRAMMES 2015 : Les moments de réception où les enfants travaillent mentalement sans parler sont des activités langagières à part entière que l'enseignant doit rechercher et encourager.

L'école maternelle occupe une place privilégiée pour leur offrir une fréquentation de la langue de l'écrit, très différente de l'oral de communication.

TEMPS

15 mn

ACTIVITE

Écouter un livre Comptines

Bilan

COMPETENCE

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

Ecouter une histoire sans interrompre l’adulte

Dire de mémoire et de manière expressive des comptines

Se rappeler ce qui a été fait dans la journée

ORGANISATION

collective

VENDREDI : « Nous savons réaliser des tours hautes comme trois pommes »

 

 

 

ATELIERS 1

PROGRAMMES 2015 : L'école maternelle vise la construction de repères temporels et la sensibilisation aux durées : temps court (celui d'une activité avec son avant et son après, journée).

Les enfants apprennent à identifier, désigner et nommer les différentes parties du corps.

TEMPS

45 mn

 

+ après la sieste.

ACTIVITES

1- Jouer au jeu « Les trois lapins » (logicomaths / musicale)

2- Préparer une salade de fruits avec le nombre 3 (logicomaths, visuelle)

3- Jouer avec les boites à compter (logicomaths, intrapersonnelle)

4- Découper des bandes de papier, faire un quadrillage (logicomaths, kinesthésique)

5- Mémoriser des quantités (IM interpersonnelle, logico maths)

6- Atelier premiers nombres (logico maths, intrapersonnelle)

7- Jouer avec les boites à compter (logicomaths, intrapersonnelle)

COMPETENCES

(Construire les premiers outils pour structurer sa pensée) Réaliser une collection dont le cardinal est donné.

4-(Explorer le monde) Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques

ORGANISATION

1 : Enseignant

2 : Atsem

3 : Supervisé

4 : Autonomie

5 : Enseignant

6 : Atsem

7 : Autonomie

ATELIER 1 ATELIER 1 « Je joue eu jeu des Trois lapins »

Matériel : cartes lapins

Consigne : « Tu vas apprendre à jouer au jeu des trois lapins pour apprendre à connaître le nombre 3 »

Les 12 cartes du jeu sont disposées sur la table devant les enfants.

La chanson est répétée plusieurs fois.

À la fin de chaque couplet, l'enseignant décrit les lapins selon une des caractéristiques présentes sur les cartes.

Pour décrire les trois lapins, l'enseignant peut ainsi dire :

"Deux grands et un petit" ou "trois lapins gris" ou encore "un court et les deux autres sont assis"…

Un enfant est alors chargé de prendre trois cartes correspondant à la description.

 

Pour l'album à compter, trois lapins sont décrits et chacun les colle (prévoir petites cartes photocopiées)

ATELIER 2 « Je prépare une assiette de salade de fruits »

Matériel: une assiette par élève + pommes + bananes + clémentines

Consigne : « Tu prépares l'assiette de ton copain, tu dois mettre 3 morceaux de pommes, 3 morceaux de bananes et 3 quartiers de clémentine »

Chaque enfant du groupe prépare l'assiette de son copain.

Après avoir participé à l'épluchage, les élèves doivent constituer l'assiette selon la demande.

La dégustation a lieu après que chacun ait vérifié avec l'image si le copain a mis le bon nombre.

ATELIER 3 « Je joue avec les boites à compter »

Support: fiches modèles

Matériel : boite à compter + carte avec constellation + pions

Consigne : « Tu remplis la boite en suivant le modèle »

Les adultes supervisent

ATELIER 4 « découper des bandes de papier »

Support : bandes de papier plus ou moins larges, plus ou moins longues

Matériel : ciseaux

Consigne : « Tu prends 1 paire de ciseaux, et tu découpes ta bande en suivant le trait »

ATELIER 5 « Je mémorise des quantités de parts de galettes »

Support : petites fiches plastifiées / photocopie

Matériel : parts de galettes / barquette avec petites parts de galettes à coller + colle

Etape 1 - Consigne : « tu vas chercher dans la barquette autant de parts de galette qu’il faut pour que chaque enfant sur la carte puisse en manger une »

La barquette est située à l’autre bout de la classe (important pour obliger l’élève à mémoriser la quantité à chercher).  Ce sont les camarades qui valident ou non : il y en a trop, pas assez ou bien il y a juste ce qu’il faut, il y en a autant que.

Etape 2- Consigne : « Dans chaque case tu colles autant de parts de galette qu’il y a d’enfant »

ATELIER 6 « Je compte jusqu’à 3 »

Support : fiche

Matériel : constellation + colle

Consigne : « Tu comptes les lapins et tu colles le bon nombre »

ATELIER 7 « Je refais mon château ou ma couronne comme le modèle »

Support : matrice château ou couronne

Matériel : pièces de construction / pierres précieuses

Consigne : « Tu refais ton château ou ta couronne en respectant le modèle »

 

ATELIERS 2

PROGRAMMES 2015 : Les apprentissages des jeunes enfants s'inscrivent dans un temps long et leurs progrès sont rarement linéaires. Ils nécessitent un temps d'appropriation. Leur stabilisation nécessite de nombreuses répétitions dans des conditions variées.

L’enseignant permet à l’enfant de pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue

TEMPS

25-30 mn

ACTIVITES

1- Raconter (IM verbale)

2- Jouer aux ateliers autonomes (IM intrapersonnelle)

 

COMPETENCE

1- (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions) Pratiquer divers usages du langage oral : raconter

2- (Explorer le monde) Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.

ORGANISATION

1 : Enseignant

2 : Atsem

3 : Autonomie

ATELIER 1 « Je raconte la photo »

Support: album langage

Consigne: « Tu me racontes ce que tu vois, j'écris ce que tu dis »

L'enseignant explique à chaque élève qu'il a besoin de savoir comment chacun parle pour les aider à encore mieux parler car c'est son travail, il aura auparavant fait une lecture rappel.

ATELIER 2 « Je joue aux ateliers autonomes »

Matériel: tiroirs individuels

Consigne: « Tu choisis ton tiroir, tu vas à une table, tu fais seul(e) et en silence, quand tu as fini, tu ranges et remets le tiroir à sa place, tu peux prendre un autre tiroir qui est rangé »

 

Les règles : -je prends un tiroir dans le meuble -je m’installe à une table -je fais SEUL et en SILENCE -quand j’ai terminé, je remets le matériel dans le tiroir, vérifie avec la photo que tout est en place (complet et prêt à l’emploi) et je range le tiroir dans le meuble. - Je ne prends jamais un tiroir ni du matériel qui est déjà sorti sur une table (et qui est peut-être à quelqu’un)

 

Quoi d’autre ? -Je peux demander de l’aide à l’adulte pour qu’il me montre. -Je peux faire autant de fois que je veux la même activité. -Je dois laisser la classe propre dans tous les cas : donc si j’ai renversé de l’eau ou autre chose, j’éponge ou ramasse. - Si je le souhaite, je peux demander à présenter mon atelier aux camarades lors du regroupement qui suit.

 

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Publié dans maud

Commenter cet article

Bea 39 02/02/2020 22:58

J'ai transmis mon adresse mail à Isa... merci Maud, toujours plaisir à te suivre !

J'espère que tu vas mieux... Belle semaine à toi !

isa 03/02/2020 20:18

Vérifie l’adresse que tu nous as donnée, mon mail a été rejeté

Bea 39 25/01/2020 23:49

Encore une petite question : lorsque tu parles de la photo que tu fais commenter par ton élève, s'agit-il d'une photo prise de l'enfant au cours d'une activité ou bien d'une page d'un livre de la semaine... !?

isa 28/01/2020 08:38

Béa je te renvoie à ces articles http://www.ecolepetitesection.com/article-13142934.html
http://www.ecolepetitesection.com/article-13999477.html

Bea 39 25/01/2020 22:59

Peux-tu nous faire part d'un modèle de page de ton cahier de liaison... Si possible bien sûr pour toi !?

Merci et belle semaine à toi !

maud 02/02/2020 21:29

après si tu veux passe ton mail à isa et comme cela je t'envoie toutes mes pages depuis le début de l'année.

maud 02/02/2020 21:28

oups désolée j'étais en arrêt maladie et du coup j'ai fait pause complète de l'école. je vais envoyer un modèle mais je me sers des modèles des anciennes années d'Isa.

Bea 39 23/01/2020 15:30

Merci beaucoup pour ton soutien et tes encouragements !

Bea 39 23/01/2020 07:16

Merci Maud pour l'envoi...
Mon rendez-vous de carrière approche, j'espère être à la hauteur de la situation !
Belle semaine à toi !

maud 23/01/2020 13:23

j'en suis certaine et n'oublie pas ce rdv ne voit qu'un bout… Sois toi-même avec tes forces et tes faiblesses, courage tu seras libéré après.