bilan DECOUVRIR 2011

Publié le par isa

En avant première mais en tenant compte des départs échelonnés des différentes zones, je propose d'ores et déjà le bilan correspondant à la période , en fin d'article, je mets le document sous word pour vous permettre de le modifier.


Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________          

 Bilan Janvier- Février 2011

 

 

DEVENIR ELEVE

 

Vivre ensemble :

  • appliquer les règles collectives : participer à un jeu collectif ( mémory)
  • apprendre le groupe et ses contraintes : attendre son tour lors de l’enregistrement du récit collectif.
  • apprendre le groupe et ses richesses : apprendre à prendre sa place dans les échanges en exprimant ses propres hypothèses scientifiques concernant les 5 sens, son propre point de vue sur ses goûts alimentaires, participer à une fête collective ( la fête de la galette),en parlant de sa couleur préférée, en exprimant son sens préféré.

Coopérer et devenir autonome :

  • apprendre à coopérer en participant à la réalisation de projet commun ( la carte de vœux pour les parents, la collection d’odeurs, la fresque collective, la fabrication d’un gâteau).
  • jouer en autonomie à deux au jeu du mémory

Comprendre ce qu’est l’école :

  • dire ce qui est attendu d’eux : savoir écouter pour apprendre à parler ( jeu de la phrase difficile).
  • dire ce qu’on apprend à l’école : bilan des expériences.

 

 

S’APPROPRIER LA LANGAGE

 

Echanger, s’exprimer :

  • dire des comptines très simples : liste de vos comptines et jeux de doigts.
  • entrer en relation avec autrui par la médiation du langage : utiliser le « on» pour parler de soi et des autres ( photos de la fête de Noël, explication des expériences), utiliser le pronom ils avec l’album langage pour parler des autres (à propos de la galette donnée aux parents).
  • se faire comprendre par le langage : participer aux discussions lors des expériences, expliquer son odeur trouvée, exprimer son ressenti et ses préférences en matière de sens.

 

 

Comprendre :

·      rester attentif jusqu’au terme du récit : le Petit Chaperon Rouge raconté sans support visuel.

  • observer un livre d’images ou très illustré et traduire en mots ses observations : décrire collectivement les images du livre Miroir, situer les évènements les uns par rapport aux autres ( dire ce que la petite fille du livre faisait avant), inventer une histoire collectivement à partir des images du livre Miroir.

.

 

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

 

  • se saisir d’un nouvel outil linguistique que l’enseignant lui fournit quand il lui manque : répéter des nouveaux mots importants dans notre période : les 5 sens, la vue, l’ouïe, le toucher, le goût, l’odorat; répéter sur le modèle de l’adulte : la phrase difficile de Dalma, une phrase du conte pour faire l’enregistrement.
  • comprendre , acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : mots de l’imagier de cette période (musée, expérience,langue, sucré,enregistrer, loupe, doux, rugeux) ,désigner et nommer les parties de son corps qui correspondent aux 5 sens ; identifier et nommer les couleurs citées dans le livre « Le livre noir des couleurs ».

 

DECOUVRIR L’ECRIT

Support du texte écrit :

  • reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe : manipuler les livres, cahier de liaison, utiliser et reconnaître sa carte de présence, utiliser l’imagier, utiliser des étiquettes prénoms pour signer son travail, utiliser le cahier des prénoms.

Contribuer à l’écriture de textes :

  • dicter à l’adulte : utiliser l’album langage.

Identification de formes écrites :

  • distinguer les lettres des autres formes graphiques : reconstitution des mots et de la date Bonne Année 2011.
  • reconnaitre son prénom en majuscules d’imprimerie sous une autre forme que la présentation habituelle linéaire ( lettres superposées), parmi 6 autres prénoms, en écriture inversée façon miroir

S’acheminer vers le geste de l’écriture :

  • imiter des gestes amples : graphisme traits verticaux et horizontaux.

 

 

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

 

Découvrir les possibilités de son corps :

  • fournir des efforts en modulant son énergie : lancers successifs, ramassage de son petit sac, persévérance dans la progression ; marche jusqu’à la Poste.

Progresser et prendre conscience des nouvelles possibilités acquises :

  • utiliser une fiche de performance pour noter régulièrement les résultats de ses lancers.
  • pronostiquer sa capacité de lancer en choisissant son niveau de difficulté.
  • évaluer sa performance lancer loin.

 

Développer des capacités dans des projections :

·         Verbe d’action travaillé : lancer loin.

·         Coopérer /S’opposer : jeu collectif servant de bilan au lancer loin  «  JE NE VEUX PAS DE CES SOURIS »

·         Objectifs d’apprentissage lors du cycle lancer loin : adapter sa conduite motrice en vue de l’efficacité et la précision du geste, distinguer ce qui est loin.

 

Dans la pratique d’activités d’expression à visée artistique :

·         maîtriser le geste : imiter les expressions de la petite fille dans le livre « Miroir » à l’aide d’un miroir.

 

DECOUVRIR LE MONDE ( activité dominante de la période)

Découvrir les objets :

·         utiliser la paire de ciseaux : découpage de carrés.

·         utiliser une loupe et un miroir pour observer et pour se dessiner.

Découvrir la matière :

·         agir en manipulant  : fabriquer une galette individuelle, confectionner un gâteau collectif

·         repérer les caractéristiques simples : papiers sonores pour la couronne.

 

Découvrir le vivant :

·         découvrir les 5 sens , leurs caractéristiques et leurs fonctions : goût ( expérience j’aime ou j’aime pas), ouïe ( enregistrement de sa voix, de celles des autres, fabrication d’une couronne sonore en choisissant les bons matériaux ), vue ( discrimination visuelle avec le jeu du mémory, observation en utilisant des tubes), toucher ( mémory tactile , reconnaissance des carrés dans un sac mystère, réalisation d'une oeuvre tactile), odorat ( jeu du loto des odeurs, recherche d’odeurs dans la cantine, dehors, fabrication d’une collection d’odeurs avec l’aide de la famille) ; travail de synthèse sur les hypothèses de départ sur les 5 sens , le travail des expériences et ce que les élèves ont appris.

 

Découvrir les formes et les grandeurs :

·         tracer un carré à partir d’un objet carré

·         trier des formes : carrés à reconnaître au toucher .

 

Approcher les quantités et les nombres :

·         approche de la suite numérique : compter les petits carrés de tissu pour la collection des odeurs.

 

Se repérer dans le temps :

·         percevoir la succession des jours: repérer sur le calendrier « demain » pour aller poster sa carte de vœux .

 

Se repérer dans l’espace :

·         faire des puzzles simples.

·         se déplacer hors de l’école pour aller à la Poste.

·         labyrinthe des sens

 

 

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

 

Le dessin et les compositions plastiques :

  • initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
  • acquérir les premiers repères dans l’univers de la création : approche de ce qu’est un musée.
  • mouvement dada avec ARP : réaliser sa couronne sonore décorée de carrés comme l’œuvre de l’artiste.
  • mouvement expressionnisme abstrait avec HOFMANN : peindre des carrés.
  • mouvement  expressionnisme abstrait avec WITHNEY : représenter un objet «  le doudou de Lola » en s’inspirant d’une œuvre de l’artiste ( juxtaposition de carrés)
  • dessin et geste graphique : apprentissage du carré , dessin du bonhomme , se dessiner à l’aide d’un miroir ( portrait).

 

La voix et l’écoute :

·        liste de vos chansons.

 

 

 

Chers parents,

 

Ce bilan vous permet de suivre ce qui a été fait durant cette période et savoir à quoi cela correspondait dans les  programmes de l’Education Nationale concernant l’école maternelle.

Je reste à votre disposition pour toute explication .

Je vous demande de consulter le dossier de votre enfant, de signer la feuille d’émargement dans la case correspondant à la période et de rendre le dossier complet après les vacances.

Merci .


 

 fiche sous word


Publié dans découvrir 2011

Commenter cet article

Martine 06/02/2011 12:27



Sans doute, mais tu es tout de même celle qui a initié ma réflexion.


Alors, si, si Merci



Martine 05/02/2011 14:33



Merci Isa pour ce travail formidable.


Inspectée cette année et m'inspirant assez largement de tes propositions, reprenant le bilan de période adapté bien sûr à ma classe, j'ai reçu de nombreux compliments de l'Inspecteur.


Même si les compliments font plaisir bien sûr, c'est surtout la réflexion sur nos pratiques et la construction de ton travail que j'apprécie. Avec toi, j'ai découvert les Petits et j'apprends
tous les jours avec eux.


Merci encore donc


Martine S



isa 06/02/2011 11:58



merci Martine c'est touchant de savoir que tu as une vision de la pédagogie qui a évoluée avec ma proximité, cependant comme je le dis à d'autres collègues , c'est toi qui es dans la
classe et les compliments sont pour toi.