progression "Je joue avec la marionnette et les images pour apprendre à raconter "
Progression Période 5 S’approprier le langage et découvrir l’écrit
Je joue avec la marionnette et les images pour apprendre à raconter : travail autour de la création d’un livre et d’un film d’animation pour illustrer un livre
Compétences :
o Utiliser le pronom « Je » pour parler de soi
o Ecouter les autres en situation collective
o Dicter à l’adulte
o Répondre aux questions des autres
o Poser des questions
o Faire un récit personnel sans support
o Lever le doigt pour demander la parole
o Rester attentif jusqu’au terme du récit
o Commencer à construire des phrases en utilisant les temps : passé composé, présent et futur aller
o Commencer à construire des phrases en utilisant la complexification : parce que
o Utiliser un vocabulaire en rapport avec le projet avec la marionnette et le film d'animation
o Distinguer ce qu’est la couverture d’un livre, le titre d’un livre
o Commencer à écrire les lettres de son prénom
o Distinguer le livre des autres supports (le film)
|
|
| Objectifs | Activités |
| e Période 5 |
Mai Semaine 28 |
Amener la situation du projet d’écriture d’un livre de récits et organiser le voyage de la marionnette dans les familles
Introduire l’utilisation de l’appareil photo dans le projet avec la marionnette comme support de récit |
La marionnette fait part de son désir d’aller chez les élèves. Faire la demande aux familles. Ecrire des règles et des tâches dans un contrat d’accueil discutées collectivement. Etablir une règle du contrat d’accueil qui exige une photographie de la marionnette faite par l’élève qui reçoit S’exercer à la prise de vue à partir du travail plastique autour de la patate |
|
Mai Semaine 29 Semaine 30
|
Aider à la construction des récits par l’utilisation d’un carnet de voyage et par la situation de séance de questions au récitant
Proposer la référence artistique de la photographie Robert Doisneau comme support de travail à la création d’images à raconter
Introduire la notion de photographies qui racontent la fabrication d’un objet |
Organiser et expliquer les règles de fonctionnement des récits individuels. Revenir sur l’utilisation du carnet de bord pour expliciter son utilisation aux élèves et aux familles. Structurer la séance de questions au récitant.
Reproduire une photographie « Enfants dans le jardin du Palais Royal » par petits groupes en s’organisant de façon à ce que chacun s’exerce à la manipulation de l’appareil photo
S’inspirer du livre « Le grand bestiaire N°3 » pour fabriquer un personnage extraordinaire
| |
|
Mai-Juin Semaine 31 Semaine 32 Semaine 33 |
Augmenter les exigences langagières lors des séances de questions.
Faire raconter la fabrication de son personnage extraordinaire en images |
Apprendre à poser des questions variées. Apprendre à répondre aux questions en sortant du oui et du non.
Apprendre à photographier pas à pas ( l’élève construit son personnage puis photographie chaque étape en enlevant un élément, lors du montage les photos sont remises dans l’ordre inverse )
| |
|
Juin
Semaine 34 Semaine 35 Semaine 36 Semaine 37 |
Concrétiser la réalisation du livre de récits
Faire réinvestir l’apprentissage des images animées pour illustrer un récit |
Choisir un titre de livre. Fabriquer la couverture de son livre. Signer son récit Présenter le livre aux familles qui ont contribué à la réalisation de ce projet.
A partir du livre « Le parapluie jaune », reproduire les éléments de l’histoire et photographier en pas à pas à nouveau pour monter un petit film très simple.
|