école petite section

Projet de classe:

Réaliser un film d'animation autour des récits de voyage de la mascotte

Phase 1 (Période 1,2,3 ) Voyage de la marionnette dans les familles

Domaine: langage oral et écrit

Objectif 1 : prendre la parole et raconter un événement inconnu du groupe classe

Support: La marionnette de la classe Souricette

Mise en œuvre: chaque enfant à tour de rôle emmène Souricette chez lui le temps d'un WE et respecte un contrat établi avec le groupe classe:

-écrire avec ses parents le récit de son WE

-coller au moins une photo dans son carnet de voyage.

- raconter au groupe classe son WE

Mon rôle: faire respecter le temps de parole au récitant

faire respecter le temps de parole du groupe ( chacun son tour) qui pose des

questions.

prendre en note dans un cahier « mémoire » le récit de chaque élève et les

échanges verbaux des élèves

Exemple d'échange:

Récit d'Eole J'ai soufflé mes bougies avec Souricette. Je lui ai donné du gâteau. J'ai dormi avec Souricette. Souricette est montée sur mon cheval. Je me suis déguisé en clown. J'ai mis ses affaires dans la machine à laver. J'ai mis aussi son pyjama. Je l'ai mise sur une branche. J'ai planté des fleurs avec Souricette. J'ai fait la fête.   Questions: Mohamed: Est-ce que c'était un vrai cheval? Eole: Oui. Issahq: Eole, pourquoi tu as planté des fleurs? Eole: Parce que je pensais que ce serait joli, y'aura des fleurs de toutes les couleurs dans tout le jardin. C'est des tulipes. Youdjade: Pourquoi tu as soufflé tes bougies? Eole: Parce que j'avais 4 ans. Tara: Pourquoi tu voulais mettre des fleurs de toutes les couleurs? Eole: Je voulais que mon jardin soit décoré. Maïssa: Pourquoi tu as fait la fête? Eole: Parce que y'avait des invités. Héléna: Pourquoi tu l'as mise sur la branche? Eole: Parce que sinon elle ne pouvait pas voir toutes les fleurs. Salma: Pourquoi tu as mis les affaires de Souricette dans la machine? Eole: Parce qu'elles étaient sales. Nohan: Pourquoi tu l'as mise toute nue? Eole: Parce que j'ai mis son pyjama et ses habits dans la machine. Maëlle: Pourquoi tu as cueilli des fleurs? Eole: J'ai pas cueilli des fleurs, j'ai planté des fleurs! Amine: Pourquoi tu n'as pas joué? Eole: Si j'ai joué, je l'ai mis sur le cheval.

 

Phase 2: Séances langages ( périodes 2, 3, 4)

Objectif 2: amener le projet film aux élèves

Question du jour: « Comment va-t-on faire pour se souvenir des voyages de Souricette? »

 

Suggestions: on écrit, on dessine, on fait un livre.

Je leur propose de réaliser un petit film avec l'aide d'une maman marionnettiste et d'une artiste vidéaste qui viendront chacune leur tour dans la classe.

 

Objectif 3: choisir un élément clé du voyage

Question du jour: « Qu'est-ce que tu as préféré faire avec Souricette? Qu'est-ce qui était le plus important pour toi? » ici dans l'exemple , c'est l'anniversaire

 

Phase 3: Intervention d'une maman marionnettiste: ( période 3)

Domaine: découvrir le monde et PSCI

Objectif 4: découvrir le rétroprojecteur et la manipulation

(Réunion avec la maman pour préparer la séance)

Matériel: photos des enfants de face, de profil imprimées et découpées, rétroprojecteur, écran ou drap blanc ou feuilles blanches accrochées au mur, rideaux noirs dans le dortoir)

Lieu: dortoir le matin

Les enfants manipulent chacun leur tour en petit groupe de 3 les marionnettes et les jeux d'ombres.

Phase 4: Jeux d'ombres chinoises ( période 3)

Domaine: agir dans le monde, découvrir le monde

Objectif 5: explorer les jeux d'ombres

Matériel: source lumineuse, écran, objets divers, appareil photo et pied photo

distance par rapport à la source lumineuse flou et netteté taille

jeu des statues ( seul et à deux)

jeu des mimes avec objets

Phase 5: Activités graphiques ( priode 3 et 4)

Domaine: PSCI

Objectif 6: dessiner ou décorer un élément de sa petite séquence.

Matériel: feutres lumocolor, transparents, papier noir, ciseaux, colle ou ruban adhésif)

Phase 6: Manipulations et réalisation des séquences ( période4)

Domaine: découvrir le monde et PSCI

Objectif 7: observer la technique de manipulation , l'apprendre la transmettre à son camarade.

Sur le temps du soutien scolaire ( 30 mn), les élèves installent le décor, manipulent les photos marionnette, d'après la story-board réalisée en amont avec ou sans eux mais s'appuyant sur leur récit et l'élément choisi.

Matériel: appareil photo, pied photo, calendrier du passage des élèves, pochette de l'élève avec ses photos et ses dessins.

Lieu: dortoir inoccupé

 

Phase 7: Intervention de l'artiste ( classe à PAC) Aide au générique et aux intertitres.

Domaine: découvrir le monde et PSCI

1 séance de présentation:

Rencontre avec l'artiste et son œuvre ( vidéo, visuels de son travail montrés via vidéo projecteur et projecteur 8mm)

1 séance de pratique: 2 groupes en roulement

Atelier1: les intertitres = 1 réalisation par élève

Les enfants ont récupéré des papiers transparents ( fromage rond et rouge, bonbons)

Objectif: coller les papiers autour d'un cadre prédéfini sur transparent.

L'espace central est laissé vide pour laisser la place à au texte décrivant la séquence.

Atelier 2: réalisation collective

 

Référence aux frères Whitney

Travailler avec des petits papiers transparents de formes et couleurs différentes.

Expérimentations avec le rétroprojecteur par groupe de 2 ou 3.

Photographies des compositions trouvées.

La toile de fond du générique sera un montage de cette séquence expérimentation.

 

Phase 8: Choix de la bande sonore ( période 4 et 5)

Domaine: découvrir le monde et PSCI

Pendant les temps calmes et en séquence de danse écoute et trouvailles corporelles sur des morceaux de musiques jazz ( début aux années 70)

Références musicales:

Musique film muets (piano): Scott Jopling, Art Tatum, Fats Waller

Géants du jazz: Louis Armstrong, Count Basie, Duke llington, Miles Davis, Stan Getz, Georges Benson

Chanteuses : Nina Simone, Sarah Vaughan, Judy Garland

Morceaux anthologiques: Take five, Watermelon Man, Take the A train,

Albums:

Berceuses jazz ( Éditions Didier Jeunesse, la discothèque idéale du jazz (25 albums)

 

Phase 9: montage du film ( période 5)

logiciel Pinnacle video spin

 

Phase 10: conceptualisation et réalisation de l'affiche ( période 5)

Domaine: Langage et PSCI

recherche des éléments clés d'une affiche ( comparaison avec d'autres affiches es spectacles vus au cours de l'année

- un titre en gros

• une illustration

• un lieu

• une date

2 groupes ( texte ou illustration)

Vote du titre: Souricette et ses amis

 

Phase 11: Visualisation du film ( période 5)

Domaine: Langage et Devenir élève

à l'école avec d'autres élèves

au cinéma de la ville avec d'autres classes ayant réalisé un film d'animation

à la mairie dans le cadre de la restitution annuelle Traverses 92

 

Valérie93