viens pour la galette par Vivi: chansons

Publié le par isa

galette.jpg

Juste deux accords pour cette une petite chanson de galette que les enfants aiment beaucoup.

Je n'en connais pas l'origine, mais on la chante chaque année avec

"J'aime la galette", "Roule galette" et "Qui aura la bonne galette?"

 

Viens pour la galette (Ré)

La bonne galette

Viens pour la galette (!!) (frapper deux fois dans les mains)

Des rois (la7)

 

J'ai caché la fève

la petite fève

Au creux de ma main (!!)

Pour toi(Ré)

 

Pour toi Madeleine

Jolie Madeleine

Tu seras ma reine (!!)

moi(la7)

 

Mais il faut rien dire

A Pierre, à Jacquou

Car ils sont jaloux (!!)

De nous(Ré)

 

Tu seras ma reine,

Madeleine

Et moi je serai (!!)

Ton roi (la7)                  (bis) (Ré)

 

 

 

 

 

Publié dans chansons

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kallie 02/01/2016 01:00

Bonjour,

Je vois que cela fait un moment que tu as posté cette vidéo Vivi, mais en tout cas c'est décidé, dès lundi on la chante! Un peu d'entraînement tout de même d'ici là, mais en tout cas merci pour ton travail et les accords me semble tout à fait abordable.

paloma 07/02/2013 19:18


Bonsoir Isa 


j'ai beau chercher, je ne vois pas de réserves à emettre à notre fonctionnement de classe PS/MS/GS... Au départ, nous y avons été amenées en fait ...Les classes PS/GS se sont imposées
naturellement et, depuis, notre IEN invite les écoles de sa circonscription à faire de même..En revanche, j'avoue que d'avoir ajouté les MS est plus une réponse à la configuration de notre école
qui avait perdu une classe d'une part et qui du coup comptait des classes de MS nettement moins chargées que les classes PS/GS...D'où notre volonté de faire 5 classes identiques avec les 3
sections mélangées...Cette réponse nous convient au final vraiment bien ...Je répète que c'est rock'n roll  pour nous enseignantes, et que l'assistance d'une atsem dynamique est un vrai
confort. Mais pour les enfants qui deviennent élèves très rapidement pour les PS et s'en trouvent donc sécurisés, qui apprennent plus aisément l'autonomie pour les MS, et qui apprennent
l'entraide pour les GS, je dois dire que je vois vraiment des côtés très positifs...


Je ne me sens pas de légitimité pour dire qu'il faudrait imposer cette façon de faire, mais je rêve souvent de classes élémentaires qui s'inspireraient du fonctionnement des écoles maternelles,
et qui ne seraient pas trop frileuses quant à l'instauration de doubles niveaux...


Mon expérience aussi bien en élémentaire qu'en maternelle me prouve que tout le monde a à gagner des mélanges ....comme dans la vie quoi !! Mixité à tous les  sens du terme !!!!

paloma 02/02/2013 20:18


L'idée de mélanger les élèves de seconde avec des premières et des terminales est excellente ; et celle de proposer des cours en vidéo-conférence à des élèves qui sont à la veille d'entrer en fac
est tout aussi brillante !! Bravo à toi Isa ....Je crains que le hic vienne des profs eux-mêmes qui ont beaucoup plus de pouvoir politique que nous, enseigants du premier degré, ne serait-ce que
parce que souvent nos hommes politiques sont eux-mêmes des anciens agrégés !!


En ce qui concerne les classes de maternelle à triple niveau comme celle dans laquelle j'enseigne , je peux apporter ma propre expérience et évoquer mon avis...Les matinées sont en effet quelque
peu "rock'and roll" pour l'enseignante qui doit adapter son emploi du temps au travail avec les différentes sections, ou l'inverse...Nous sommes 5 classes qui fonctionnons étroitement en équipe ,
nous avons choisi d'avoir toutes les 3 sections pour que chaque élève soit logé à la même enseigne et que nous n'ayons pas à défendre l'indéfendable auprès des parents (avec une répartiton du
genre : une PS; une MS/PS, une MS; une MS/GS; une GS....)


Nos emplois du temps du matin incluent l'occupation non-stop de la salle de motricité où nous nous succédons, ainsi que la récréation (avec interdiction de la placer en fin de matinée)..Ce qui
veut dire pour ce qui me concerne une disponibilité que j'accorde successivement à chacun des trois groupes ...Un temps avec les grands , un avec les moyens et un avec mes petits...Quand j'ai un
groupe, l'autre est en autonomie, et le troisième pris en charge par mon atsem. L'après-midi nous organisons des décloisonnements pour les GS avant la récréation, et pour les MS après la récré,
de 15h40 à 16h10.


Pour les Petits nous trouvons , pour avoir expérimenté sur plusieurs années des classes de PS , que leur rentrée à l'école est nettement facilitée ...Ils sont à un âge où ils agissent beaucoup
par mimétisme...Eh bien qd ils voient les élèves ranger , ils rangent, qd ils les voient aller s'asseoir sur les bancs du regroupement, ils vont s'asseoir, et sans se vautrer puisque nous
reformulons constemment les règles que les autres (MS et GS ) connaissent très bien des années précédentes...Cette organisation est facilitante pour les Petits car ils ne se trouvent plus dans un
univers trop anxiogène...Sur 30 PS qui entrent à l'école, les pleurs sont fréquentes et longues , sur plusieurs semaines; eh bien une dizaine de PS dans une classe où les autres 20 élèves ne sont
plus dans les pleurs se trouve baignée ds un climat rassurant, sécurisant. 


Je trouve qu'on y développe à la fois l'autonomie (même si nous aurions beaucoup à dire sur cette notion, mais bon, là ne sera pas mon propos) des Petits et à la fois leur capacité à entrer plus
rapidement dans les apprentissages , à plus vite comprendre les attentes de l'enseignante en particulier et de l'école en général. 


Ils sont aidés par les Grands ds certaines circonstances, mais en aucune manière nous ne souhaitons faire peser une trop grande responsabilité sur les épaules des Grands..


Les temps communs des chansons , poèmes et histoires lues sont répartis de telle sorte qu'il y en ait pour tout le monde !!! 


Et , concernant la "motricité", en ce moment par exemple , nous faisons "lutte" ..Les MS et GS sont ensemble, pendant que mes PS sont sur des parcours gymniques avec l'atsem ...Et l'après-midi ,
pendant le décloisonnement des MS , l'une d'entre nous récupère tous les Petits présents et les fait évoluer sur les tapis...En première période, c'est moi qui les prenais dans ma classe et je
les faisais chanter et jouer (je suis comédienne et pratique "aisément " le jeu dramatique avec les élèves)...


Bref, comme je le disais, c'ets un peu intense pour nous; mais passionnant et tellement plus cadrant pour les élèves ....Je suis dispo pour répondre à des questions....


Voilà .....

isa 02/02/2013 21:20



merci Paloma pour ce témoignage trés détaillé et vraiment enthousiaste pour ce  fonctionnement, dis moi si tu penses qu'il faudrait l'imposer ? Quelles seraient tes réserves
?



Muriel 28/01/2013 08:50


Je ne suis pas du tout d'accord avec Martine ; les grands sont contents de s'occuper des petits, ça les valorise et les fait eux-même grandir. Ca ne veut pas dire qu'ils sont enfermés dans leur
rôle de grand, ce n'est qu'à certains moments d ela journée le reste du temps ils vivent et s'occupent pour eux-même. Evidemment ça peut arriver qu'un grand tyrannise un petit, comme ça, peut
arriver avec des enfants du même âge ; à nous de veiller au bien être de chacun et de réagir quand c'est nécéssaire. Mais moi j'en suis convaincu, le mélange des âges est bénéfique pour tous.
D'ailleurs audn j'étais dans un jardin d'enfant en Allemagne, tous les enfants de 18 mois à 6 ans étaient mélangés pour une grande partie de la journée ; et par âge sur quelques moments
d'ateliers. Et ça fonctionnait à merveille, sans pénaliser personne ; un peu comme dans une fratrie en fait on voit bien que quand un bébé naît l'aîné grandit et prend naturellement sa place à
côté. 

isa 28/01/2013 09:51



oui c'est ce qu'on dit, un peu de tutoriat mais aussi des moments d'autonomie et des moments où les grands redeviennent petits, je suis d'accord avec toi Muriel. Nous débattons pour
donner nos arguments chacune et chacun , toujours afin de ragarder la proposition "instaurer des classes multi-niveaux partout en maternelle" avec suffisamment de recul. Et c'est trés
intéressant. Et personnellement, je vois une forme d'uniformisation qui serait au service d'une autre cause que l'intérêt de tous ( y compris les enseignants alors que vous dites majoritairement
que ces classes donnent plus de travail). Mon argumentation est qu'à une époque , on a fermé les classes uniques ou les classes de village en disant que pédagogiquement elles n'étaient pas
enrichissantes, et maintenant on nous dit , c'est beaucoup mieux d'avoir différents âges ensemble du point de vue des apprentissages, sauf qu' on se garde bien de généraliser à l'élémentaire.
Donc mon interrogation est pourquoi cela ne serait profitable qu'aux petits ? Je vois bien qu'il est difficile de dire aux enseignants, vous allez mettre des CP avec des CM,parce qu'on sait tout
le travail que cela représente, et les enseignants ne sont pas prêts à faire ce qu'on faisait à une certaine époque quand on avait des classes uniques ( et je l'ai fait donc je sais de quoi je
parle), mais par contre, en maternelle, on peut le faire , sous entendu, ça ne demande pas tant de travail que ça et les petits encore moins, et ça , ça m'inquiète ! Et comme la compensation est
que la classe s'en trouve un moment allégée l'après midi, du coup, les enseignants n'ont plus à se plaindre du travail supplémentaire et on peut aussi allégrement forcer les effectifs. Par
ailleurs, et là je prêche pour ma "survie", je pense que la spécificité des petits risque d'être diluée dans ce grand mélange, et la recherche autour du développement des enfants de 3ans et de
leurs apprentissages peut rebuter quand on a déjà à s'intéresser aux apprentissages des grands. Mais tout ceci est ma propre réflexion et j'attends aussi des arguments contradictoires.



martine 27/01/2013 14:10


Je ne suis pas favorable au méllange grands/petits. Je pense que le référent du "petit" doit être l'adulte. J'ai fait l'expérience d'un plus "grand" tiranique envers son "petit". Alors non, je ne
tente pas le coup, cette première année de scolarisation est trop importante, il ne faut pas la louper ! Les grands ont droit à leur insouciance aussi, sans avoir à se préoccuper d'un "petit".
C'est mon avis.

Aude 25/01/2013 19:24


Bonjour Vivi, je vais répondre à tes questions en toute modestie car je ne prétends pas être une experte des PS...


Nous ne gardons pas nos élèves 3 ans. Il peut arriver qu'un enfant ayant fait sa petite section avec moi, me retrouve en GS, mais ce n'est pas déterminé à l'avance.


L'organisation globale de l'école est surtout délicate pour la surveillance de la sieste, où les ATSEM ont un tour de surveillance.


Pour la motricité, je garde la classe entière. C'est sûr que là il faut gérer la différence. Pour les parcours les grands parent les petits (en plus des adultes !), pour la danse tout va bien,
c'est vrai que pour les jeux collectifs  c'est délicat ! Mais les grands peuvent superviser un jeu des petits. C'est d'ailleurs ce que nous faisons lors du temps de jeux de société. (Pas
trop longtemps tout de même !)


 


Pour les histoire, le matin je lis celles accessibles aux petits. Lors de la 1ère période je leur ai lu les livres du blog ( Moi d'abord, maman m'adore...) et les grands étaient très intéressés
et nous avons pu approfondir autour de ces livres.


Pour le matériel, nous avons commandé en juin pour avoir des jeux de PS et puis... ON SE PRETE nos affaires !!


 


Voilà Vivi, si tu as d'autres questions ... ?


Bon week-end

vivi 25/01/2013 08:12


Merci Aude pour tes éclairages. ESt-ce que vous gardez les mêmes élèves sur 3 ans? Comment vous organisez-vous? Comment faire les jeux collectifs ensemble? ET la lecture d'une histoire? Tu
adaptes ton langage au niveau des PS? C'est sûr qu'ils bénéficient d'un bain de langage intéressant mais pour ceux qui sont en difficulté?Et au niveau matériel, chacun a donné un peu de ses jeux
PS aux autres classes? Merci Aude de ton intervention...

isa 25/01/2013 09:35



Vivi, je t'ai envoyé un mail pour te proposer de continuer sur un article en salle des maitres afin d'élargir l'audience à cette question comme tu le suggères plus haut. Je trouve tes
interrogations trés pertinentes.



Aude 24/01/2013 22:01


Je pense qu'il est plus riche de mélanger des âges bien distincts comme CP/CM2, ou PS/GS car la place de chacun est plus claire. Les ainés sont valorisés par leur statut de grands, et les cadets
sont épaulés, ils peuvent copier l'attitude des grands.


Je ne vois pas en quoi les PS sont "laisés". Puisque dans une classe de PS pure, la maîtresse partage sa classe en 4 groupe et ne consacre qu'un temps à ce groupe. Alors que dans notre
fonctionnement, je suis deux matins par semaineavec le même groupe.


Par contre la répartition des niveaux doit être équilibrée: une 20èene de GS maxi et une 10ène de PS.


Nous avons adopté ce système dans mon école pour toutes les classes de GS, et ça fonstionne bien. Les ATSEM ont eu des réticences au départ, mais bon...


Cela nous permet aussi d'absorber plus facilement les nouveaux arrivants.


De plus, c'est très intéressant pour moi de retrouver en GS un élève que j'ai eu en PS. 

isa 24/01/2013 22:12



alors d'accord ! Je te suis. Mais la plupart du temps, les gens pensent qu'il n'y a que les petits de maternelle qui peuvent être mélangés, combien de fois ai-je entendu les collègues
d'école élémentaire se plaindre de leur double niveau. Tous les arguments que tu donnes sont surtout autour de la facilité pour l'enseignant, c'est important mais qu'en est-il de la participation
des petits et notamment, dans les regroupements ?



vivi 24/01/2013 21:38


Je suis étonnée de lire ton commentaire, Aude. A t'entendre c'est plutôt positif. Moi j'ai peur que les petits en soient lésés. J'aimerai bien lancer ce sujet pour avoir d'autres témoignages.
Qu'en penses-tu Isa? On peut  en faire un sujet salle des maîtres? ...


On a reçu le 08 janvier une circulaire visant à multiplier les multicours...

isa 24/01/2013 21:56



ok, envoie moi un article , disons un questionnement.



Aude 24/01/2013 20:39


Je voudrais témoigner en tant qu'enseignante en classe de PS/GS depuis trois ans de la richesse de cette organisation !


Tout d'abord en ce qui concerne l'emploi du temps, le matin les PS travaillent avec moi et avec l'ATSEM, les GS sont autonomes dans des taches de réinvestissement.


Je couple les PS et les GS pour former le rang, passer au toilette, s'habiller, descendre notre immense escalier. Les couples changent souvent.


 


Je constate que les PS progressent très vite dans leur comportement d'élève. 


L'ambiance de la classe est très chaleureuse car chacun trouve sa place. 


Mais attention, nous n'appelons pas nos petits, les PETITS ! Non § chaque niveau à choisi un nom d'animaux !


 


De plus les sorties sont facilités. L'an dernier je suis même partie 4 jours en classe verte !


 


Alors allez-y !

isa 24/01/2013 21:11



merci de ton témoignage Aude, je disais dans ma critique qu'il y avait des enseignants qui savaient bien mener ces mélanges et tu en fais partie. Mais je voudrais te demander si tu penses
qu'on peut mélanger des CP avec des CM2.



Valérie93 23/01/2013 16:05


Coucou Vivi je ne savais pas que tu te faisais inspectée...tu ne lui as pas chanté une de tes chansons à l'inspecteur??? il aurait été charmé sans doute, courage je sais que c'est dur je l'ai
aussi vécu et je n'ai qu'une trouille l'année prochaine je vais y passer!!!!


Bref pour les PS et les GS mes 2 filles ont été dans une classe comme çà ( dans le 93) et cela fait partie du projet d'école donc les GS épaulent les PS et ce qui est positif ce sont les liens
créés entre les enfants car ensuite en CP ils retrouvent leur parrain / marraine et de ce fait sont moins perdus. D'autre part ils ont été parrainé et sont aussi parrain à leur tour 2 ans plus
tard...les enseignantes sont attentives et les GS profitent d'un moment privilégié l'après-midi.


C'est vrai que les PS font une longue sieste et que ce sont souvent les dames qui les surveillent mais les enseignantes travaillent en décloisonné et l'après midi une enseignante s'occupe des
grands et inversement pour les PS...cependant il y a sans doute moins de suivi des projets l'après midi en PS...


Et si çà se passe mal  netre les enfnats ( après tout ils ne doivent pas remplacer l'adulte?) et bien ma grande ne supportait plus son PS ( il ne l'écoutait pas..) et du coup la maîtresse a
changé son filleul car c'est vrai que les grands ne doivent pas remplacer la maîtresse et que l'on peut développer aussi l'entraide entre enfnats du même âge


Autre chose dans cette école il n'y a pas d'Atsem chez les GS donc en ayant des classe double niveau chaque classe bénéficie d'une Atsem...


Voilà mon témoignage !


 

vivi 23/01/2013 13:11


Je te rejoins tout à fait Isa. Tu m'aides à mettre mes idées en place en m'apportant des arguments. Le mélange des ados, je n'y avais pas pensé... Je vais surtout en parler aux collègues demain
pour que toute l'équipe réagisse dans le même sens. Je te tiendrai au courant de la décision de notre inspecteur. Merci de ton aide.

isa 23/01/2013 13:51



Quand on songe aux arguments , il est préférable d'élargir son éventail et de sortir des sentiers battus parce que pour cela un inspecteur est rompu et a depuis longtemps peaufiné les
siens en opposition à ceux qu'il connaît par coeur. Mais si on parvient à déplacer le regard ( encore faut-il être convaincu), on a plus de chance de trouver un angle non envisagé qui pourra
créer une brèche dans l'argumentaire pré-établi. Autre exemple, on a démantelé les classes uniques pour des raisons pédagogiques ( c'est ce qui a été évoqué): elles étaient incontrôlables
pédagogiquement, elles étaient difficilement gérables avec les multiples niveaux.... Et maintenant, on veut les recréer en maternelle, en nous disant que c'est bon pour les enfants de 3 à 6 ans
mais pas pour les autres plus âgés !!!! Où se trouve la différence ? Que quelqu'un m'explique , pourquoi un enseignant d'élémentaire ne peut pas gérer ses niveaux et qu'un enseignant de la
maternelle pourrait jongler aisément .... Tu vois bien que tout tient dans la considération que l'on a de notre enseignement, finalement en maternelle, les niveaux ça n'existe pas, le programme
n'existe pas, l'apauvrissement intellectuel ( redouté par les parents)pour les classes uniques se transformerait en richesse dés lors qu'on regroupe les enfants quand ils sont petits, il y a
beaucoup d'incohérences et au final, les véritables raisons ne sont pas pédagogiques. Je pense que le modèle de notre fonctionnement en maternelle ( par groupes, en atelier, exploration,
discussion, manipulation, jeu, créativité...) devrait être exporté vers les autres âges , y compris les grands (lycée), et que ce soit la maternelle qui soit privilégiée, protégée, soutenue et
non pas arrangée à la sauce économique. Je vais faire bondir mais depuis longtemps, je pense qu'il y aurait des postes à récupérer dans les lycées avec nos nouveaux moyens technologiques, un
enseignant de terminale devrait pouvoir enseigner par vidéo conférence à plusieurs classes en même temps, ces jeunes de 18 ans qui vont devoir s'assumer l'année suivante en faculté devraient être
mis progressivement dans les conditions qui les attendent afin de les préparer; il n'y aurait plus ce choc de l'autonomie qui fait qu'une grande majorité décroche dés la première année de fac.
J'ai des convictions, je les assume ! Et puisqu'il faut faire des économies, commencons par les moins fragiles !



vivi 23/01/2013 10:36


Peut-on s'opposer à la décision d'un inspecteur qui veut mettre des PS dans chaque classe? En lui avançant bien sûr les bons arguments.... la spécificité des PS, leur besoin de temps, de calme,
de douceur, de jeux, de mouvement...  Nous allons essayer car il veut venir pour la constitution des classes en fin d'année. Mais les directives venant d'en haut, nous devrons être sacrément
combatives...comme pour rester à la semaine à 4 jours. C'est le bras de fer des têtes pensantes contre les gens de terrain (même si on pense aussi parfois!!!)

isa 23/01/2013 11:05



ce qui est important en toutes circonstances, c'est de défendre son point de vue et d'avoir bien réfléchi à ses arguments dans le respect de son interlocuteur, être libre, c'est pouvoir
exprimer sa vision du monde et ne pas craindre par des situations hiérarchiques de donner sa manière de penser, être citoyen , c'est participer par son action à l'intérêt de tous, ensuite si le
consensus n'est pas trouvé, les responsables tranchent, mais le dialogue a existé et pour ceux qui veulent faire changer les choses de manière concrète alors arrive le dilemme de prendre des
responsabilités pour avoir une action dont le poids comptera parfois plus. C'est aussi un choix qu'il faut mesurer. Mais de toutes les façons, il est préférable d'avoir une attitude d'acteur que
d'éxécutant, car se plaindre n'apporte rien en matière de changement. On sort renforcé en ayant dit ses convictions. On sort affaibli en ayant accepté sans tenter de convaincre. 


Je rajoute à ma réponse Vivi le sentiment que malgré tout ce qu'on dit sur la maternelle ( sa réputation ,son travail sérieux....) elle reste une école qui n'est pas totalement considérée
comme une école aux yeux de bien des gens et la petite section encore moins. Du coup, envisager de mélanger les âges , c'est ne pas reconnaitre la spécificité de ses âges et le travail différent
fait auprès des enfants. Imagine la réaction des gens si on proposait de mélanger les secondes avec les premières et les terminales et pourtant l'autonomie en serait grandement améliorée et le
travail par groupes indispensable, mais attention, les programmes ne sont pas les mêmes et blablabla, c'est tellement plus important. Et donc en maternelle, faire travailler ensemble des élèves
d'âges différents, c'est mieux, cela veut donc dire que les programmes s'assimilent, qu'il n'y a pas de différence, et qu'un enfant de 3 ans apprend avec celui de 6 ans mais pas celui de 15 ans
avec celui de 18 ans. Voilà la considération qu'on a des petits. Tant qu'on pensera qu'enseigner à des petits de 3 ans , c'est moins important qu'à des grands de 18 ans, on sera disqualifié et on
pourra être balloté  avec des organisations pensées en termes économiques. Mais attention, nous sommes nous aussi responsables de cet état de fait, quand on accepte qu'un élève de 3ans ne
vienne pas régulièrement à l'école, qu'on laisse entendre que ce n'est pas encore trés important, que le CP promet des choses enfin sérieuses, on valide cette manière de considérer notre
rôle.



vivi 22/01/2013 20:16


Ha ça non alors!

isa 22/01/2013 20:50



je défends la petite section, si elle n'existe plus ,à quoi bon ? Et franchement, je suis triste de voir mon petit Léo faire du coloriage à longueur de journée, ah ça il est fort en
coloriage, mais quand j'ai sorti la paire de ciseaux et la colle, il m'a regardé avec des yeux ronds, et j'ai pu mesurer que le coloriage ça fait pas tout... J'avais décidé de ne pas en parler
mais je suis si contrariée et tu as lancé le sujet alors ç'est parti tout seul. Voilà pourquoi, j'ai bien peur que beaucoup choisissent de sacrifier les petits pour s'occuper des grands , c'est
tellement plus sérieux.



vivi 22/01/2013 19:38


 Après la pluie, le beau temps!


On a reçu une circulaire et il semble que toutes ces bonnes idées viennent de plus haut.


Les cours multi-classes reviennent en force. L'an prochain, l'inspecteur veut nous imposer des PS dans toutes les classes. Est-ce un bien pour les PS de se mélanger aux GS? Je ne sais pas...


 

isa 22/01/2013 19:55



Je suis toujours sceptique avec cette proposition, ce sont souvent les petits qui sont laissés pour compte et je l'observe en direct dans ma famille, mon  petit fils, qui est en PS
dans une classe enfantine, "travaille" avec l'atsem, pour lui sa maitresse c'est elle. C'est le risque !


bien sûr il y a des enseignants qui savent mettre à profit ces mélanges, mais ce sera certainement ce genre de décision qui me fera fermer mon blog !



vivi 19/01/2013 11:56


Un nouvel inspecteur qui voulait marquer son territoir... peu d'espace de parole pour expliquer mes choix pédagogiques. Aucune remarque  sur mes projets de classe ..pas un regard sur les
cahiers des élèves, le cahier de culture... Sentiment désagréable de ne pas être à l'écoute de mes élèves...Il n'avait qu'un objectif: remettre en question cette maternelle.


-laisser les enfants jouer (lui dit toute la matinée, moi pas d'accord avec 28 élèves pas possible)


- revoir l'emplacement des coins jeux (qui sont aux coins!!) les placer au centre de la classe (pourquoi pas)


- plus de notation, même pas du petit bonhomme content ou non (effet dévastateur sur certains enfants) 


- plus d'écriture capitale chez les moyens car on leur apprend des gestes qui ne leur serviront pas ensuite en GS puisque la compétence est d'écrire une phrase en cursif)Donc, dès la petite
section, partir des gribouillages, boucles spontanées... Les livres sont écrit en script donc, ne plus donner de travail sur la reconstitution des mots en capital... Une sacré remise en question!
Je suis pas contre si on me donne des solutions pour faire apprendre dans ce sens... Mais pas de solutions, juste des remises en question...


Je vous passe la remarque à mon astem qui avait un crayon à papier qui dépassé de sa poche...Les petits pourrait se faire mal dessus en tombant dessus!!! Je crois qu'il n'est pas venu avec de
bonnes intentions. Il a clairement levé la patte pour effacé les marques du précédent inpecteur. Et j'en ai fait les frais. Je me demande si je ne vais pas lui écrire pour percer l'abcès parce
que je reste sur un sentiment d'injustice.


Heureusement, j'en ai parlé à Isa qui a pris le temps d'analyser et de me rebooster. Merci Isa. Même si on ne travaille pas pour l'inspecteur, un petit compliment aurait pu me faire vivre trois
ans! 


Bisous à tous, je vais digérer...

isa 19/01/2013 14:07



Merci Vivi d'avoir eu le courage de venir parler de ton inspection qui t'a laissée amère. Cela rappellera à certains ce qu'ils ont sûrement vécu, c'est malheureusement banal. On lit bien
dans ton témoignage que le manque d'encouragement et de reconnaissance est le point le plus sensible. C'est universel, nous sommes faits ainsi, c'est un des besoins "primaires" de l'homme (cf.
pyramide de Maslow). Quel dommage que certains inspecteurs ne soient pas compatibles avec cette nécessité et qu'ils ne voient pas combien leur intervention a été plus que néfaste malgré leur
désir de faire changer les choses. Car changer , oui cela peut être une demande recevable, même si dans ce qu'il préconise, il y a certaines choses qui me laisse abasourdie ( jouer toute la
matinée , est-ce bien l'école ? j'aimerais bien savoir ce qu'il entend par "jouer" ), mais pour que les choses changent, il n'a jamais appris qu'il fallait que la personne comprenne et soit
actrice de son changement. Ce n'est pas en formulant une liste de changements à opérer qu'il permet à son interlocuteur de se les approprier, là, on est dans "j'impose, tu exécutes" , ça ne
marche jamais et heureusement ! C'est pourquoi j'ai dit à Vivi d'avoir elle aussi l'esprit critique et son libre arbitre, des changements oui mais dans l'intérêt réel des élèves ( franchement les
coins au milieu plutôt que dans les coins n'est-ce pas du détail !). Il y a des réflexions à mener, nous en menons ici, et c'est vrai que nous avons parlé de ces fameux petits bonhommes qui sont
tristes  et nous avions évoqué ce poids affectif que celui ci renvoie à l'enfant. Je continue à recevoir des fiches avec ces petits bonhommes ,je crois au libre arbitre de chacun et je ne
m'autorise pas à censurer ceux-ci. J'attends que progressivement chacune et chacun fasse ses choix en ayant eu les moyens de les faire.


Prends du recul Vivi, continue à croire en ce que tu fais, garde ton enthousiasme pour tes élèves et toi-même et relève toi , un autre inspecteur saura reconnaitre ton investissement. En
tout cas, moi je t'apprécie et je sais que tu fais du bon travail et que les élèves ont besoin de toi. 






k-nelle 18/01/2013 12:30


Merci pour cette très belle chanson vivi!


alors cette inspection??

claire 17/01/2013 22:46


et bonne chance pour demain Vivi!!!

claire 17/01/2013 22:21


merci Vivi! j'adore cette petite chanson qui va plaire à mes moyens demain c'est sûr! ah heureusement que tu es là pour que je sorte de temps en temps ma guitare! ça grelotte de partout sauf au
pays basque... les enfants ont même enlevé les manteaux cet aprem!... on aimerait bien un peu de neige nous aussi... juste un tout petit peu qu'on rigole un peu aussi!!

Joëlle 17/01/2013 18:55


Merci Emilie44 et Vihyko pour votre réponse à propos du téléchargement.


J'essaie tout de suite !

Emilie44 17/01/2013 11:51


Effectivement, grosse plaque de verglas ce matin dans la cour des petits... Déjà qu'on leur demande de ne pas aller dans l'herbe pour ne pas se mettre plein de boue,
ça réduit la cour de moitié, mais en plus avec la plaque de verglas qui occupait le quart du restant, ça ne faisait pas beaucoup d'espace!! Ils avaient commencé à faire zip le pinguin avant que
je ne vois la plaque!! lol Du coup on s'est rabattus dans la cour des grands...

isa 17/01/2013 18:59



ça grelotte partout !



vihyko 17/01/2013 09:34


ah, émilie m'a devancé ! moi j'ai téléchargé realplayer dans sa version de démonstration. ça marche super et c'est assez rapide. biz à toutes


notre neige s'est transformé en verglas, va y avoir le lot de zip le pingouin aujourd'hui !! ( pas trop quand même, les déclarations d'accident c'ets la galère et je suis déchargée, j'ai pas le
temps, j'ai plein de taf !!)

isa 17/01/2013 18:58



 



Emilie44 16/01/2013 23:42


Pour télécharger des vidéos vues sur internet, on peut utiliser un logiciel, ou installer un module complémentaire dans mozilla firefox, comme "videodownloadhelper"
(c'est ce que j'utilise personnellement). Voici le lien pour le trouver : https://addons.mozilla.org/fr/firefox/addon/video-downloadhelper/

isa 17/01/2013 18:57



merci Emlie, je savais que je pouvais te demander !



vivi 16/01/2013 19:37


La corrèze, mon pays d'origine. Mes 3 soeurs y habitent encore. Tu es de où Hélène exactement?

Hélène 16/01/2013 18:15


merci Vivi pour cette chanson ! c'est super de changer un peu de registre ! J'adore !


En Corrèze, 12 cm de neige : il a neigé toute la journée ! Les enfants se sont régalés, un bonhomme surveille notre maison cette nuit

Marité 16/01/2013 18:08


Elle est crop crop meugnonne cette chanson. J'espère que l'inspecteur la chantera avec le titiots de Vivi et frappera le rythme avec ses mimines :-)


Bisous

vivi 16/01/2013 14:23


On se croirait en récré avec toi Vihyko! J'adore ton humour. A perpi c'est pas la neige, c'est la flotte depuis deux jours non stop... ET comme on est dans le sud, on a pas de préau. Donc, pas de
récré... donc enfants très agités... ça promet pour l'inspection. Je veux pas de pluie vendredi! Merci les filles pour vos pensées positives, rajoutez y du soleil!


Chouette le travail de christine sur les 3 petits chats. Je vous envoie la chanson sous peu. Faut que je cherche les accords...Bonne aprèm.

isa 16/01/2013 16:38



pour le moment, Vivi, les prévisions  météo ne sont pas favorables pour Vendredi mais tout peut changer ....



Sarah 16/01/2013 14:07


Cette chanson tombe bien, j'ai une petite Madeleine dans ma classe ! :-)

Joëlle 16/01/2013 13:37


Help Vihyko !


Comment fais-tu pour enregistrer les petites vidéos ? (peut-être Isa, as-tu déjà donné l'astuce ?)


Où clique-t'on ?


Moi aussi je souhaiterais me faire une petite compil des chansons de Vivi !!!!!!

isa 16/01/2013 16:40



non je ne sais pas comment enregistrer, il me semble qu'il faut télécharger un programme, les collègues en ont déjà parlé, mais je ne me souviens plus. Je fais du ménage , y compris dans
ma mémoire.



vihyko 16/01/2013 13:08


ta fan numéro 1 te dis que la reine c'ets toi, ma vivi... la reine de la zizique !! ( j'ai toujours pas sorti la guitare de la housse mais j'enregistre consciencieusement toutes tes vidéos, c'ets
un début..)


ma connexion internet me la joue opération escargot, AH MERCI LA NEIGE !!! peux pas bosser moi ! 7 cm et -9°c ce matin dans notre joyeux ch'nord.. maicresse, a froid mes mains moi..maicresse a
froid mes pieds moi.. maicresse paul mange la neige....maicresse y m'a mis de la neige sur moi!... maicresse a pas mes gants moi.. maicresse a perdu ma botte ( oh mon dieu ! ).. maicresse t'as vu
c'est bô hein.. maicresse mon bonnet il est mouillé.. etc.etc.etc.  Mais qu'est ce qu'on a rigolé dans la cour !!


moi j'suis comme les gnomes, j'adore la neige.. ( une fois que ma voiture est garée et que mes deux enfants sont arrivés entiers chez nounou et à l'école sans faire zip le pingouin) , bout du nez
tout rouge et mains mouillés à la récré mais j'avais le sourire et j'serai bien resté..moi.. dans la cour toute la matinée..

isa 16/01/2013 13:22



 comme toujours Vihyko
j'adore te lire, tu redonnes la pêche à ceux qui l'auraient perdue et franchement moi hier je commençais à la perdre entre gastro et ses joyeusetés ( pas moi) et neige quand il faut rouler puis
avion qu'on décale car non franchement prendre l'avion quand on a la gerbouille, merci bien donc journée "vite qu'elle se termine"... et aujourd'hui grand soleil, route dégagée, gerbouille
oubliée, moral d'acier, chanson de Vivi et son petit koala et grand sourire avec toi Vihyko !



Nathalie 16/01/2013 11:38


Bonjour,


Voici une adresse ou vous pouvez écouter la chanson avec l'accompagnement.


 


http://chantecoles91.free.fr/textes/lagalette.htm


 


Nathalie

isa 16/01/2013 11:42



une autre version, il manque le petit koala , merci Nathalie !



marion P 16/01/2013 10:53


c'es-t une chanson de michel briant, c'est trop rigolo, c'est celle que j'ai apprise à mes élèves hier 

isa 16/01/2013 10:54



merci pour l'info Marion



Joëlle 16/01/2013 10:42


Toujours aussi sympa !


J'aime beaucoup aussi la petite voix qui t'accompagne. C'est trop mignon.


Merci Vivi ! On en redemande !

isa 16/01/2013 10:47



et moi je ne connaissais pas cette chanson rythmée, ça change ...Merci à Vivi et à son petit koala.