Demande d'aide à la question sur les grandeurs par Sylvaine

Publié le par isa

Je suis dans le même cas que la personne qui demande (au mois de septembre) ds idées d'activités sur les grandeurs... une visite d'inspection nous a été annoncée..... nous serons (mes collègues et moi) observées sur cette compétence
Il y a sûrement plus d'idées dans 2 ou 3 têtes
MERCI

Demande d'aide à la question sur les grandeurs par Sylvaine

Commenter cet article

Valérie 21/10/2015 23:15

Un classique à lire dans différentes versions : Les 3 ours, Boucle d'Or...
A partir de là, jouer avec le matériel des 3 ours, les bols, les cuillères, les chaises, etc... puis trier... Jouer l'histoire avec des élèves des différentes sections de l'école...
Et juste pour rester dans le thème, en lecture plaisir il y a le magnifique album "Grand, moyen et petit" éditions Frimousse... http://jeunesse.lille3.free.fr/article.php3?id_article=1516

Vaness 11/10/2015 16:23

Il y a 2 ans nous avions un projet de circo sur le corps et grandir , je mets qq iddes en vrac pour enrichir les propositions des collegues: collecter des photos des eleves vers 1 an , les placer sur leur toise perso a la taille qu ils faisaient a 1 an pour qu ils visualisent comme ils etaient petits et comme ils sont grands! Tri et rangements de vetements de bebes, petits enfants, enfants de la classe, gds enfants , adultes , prise de photo des eleves tenant un pyjama bb devant eux por visualiser encore la difference petit grand et comme ils ont grandi! Album : ceux d isa 2013 2014 periode 2 et si je mangeai ma soupe? Et autres. : je suis petite, c est moi le plus grand. Ateliers de tris objets petits et grands: trousses de 2 tailles et crayons de 2 tailles, perles a enfiler sur pt et gd baton en fonction de leur taille (1seule forme: cubes) , chaussettes de bb et maman a trier, figurines animaux en 2 tailles, ... Puis rangement de 3 tailles ou plus: boites gigognes ou cubes, matriochkas, boucle d or et les 3 ours...

Maya 10/10/2015 20:25

Je vais juste faire part de mon expérience en TPS PS au cas où cela apporte une réponse :
je commence par l'expérimentation personnelle par tâtonnement à travers cartains ateliers autonomes dès le début de l'année ( des emporte-pièces d'une même forme mais de différentes tailles - séries de 3 à 5 pièces- certaines trouvées chez GIF*), des boites de formes variées avec parfois deux tailles.
Quand la majorité des élèves (en tout cas tous les PS) réussissent cet atelier, j'introduis un défi : réaliser avec différents matériaux de construction la tour la plus grande possible. Chaque élève est photographié à côté de sa tour. Ensuite en atelier dirigé, on observe et classe les photos : ceux qui ont fait une tour plus grande qu'eux, plus petite ou pareil ( parfois il faut un peu "tricher" pour avoir au moins deux cas de chaque). Cette séance permet de fournir aux élèves le même lexique.
Ensuite je laisse à dispo les matériaux des tours pour que les élèves approfondissent, puis j'amène une poupée qui se tient debout (comme la collègue précédente : petit personnage/ grand personnage) et ils doivent faire une tour et dire si elle est plus grande/ petite ou pareil. puis je fais une demande précise.
J'introduis alors des ateliers de manipulation plus complexes comme des boites gigognes à emboiter ou empiler, des encastrements par taille, avec les oursons de trois tailles et trois boites de forme identique mais de trois tailles et bien entendu les poupées russes (avec une série bonus réservée aux élèves les plus motivés et respectueux du matéreil). Chaque élève manipule autant qu'il le veut un ou plusieurs de ces ateliers qui développent la même compétence. Je demande ponctuellement à un élève de me montrer la plus petite /grande ou de le dire pour évaluer la maitrise du lexique.
Sinon pour avoir plus de pistes, sur les manuels ACCE* la progressivité et les séquences sont intéressantes.
Je pense que tout support de manipulation est intéressant. Et que la fiche n'a pas beaucoup de sens en général et tout particulièrement sur une telle compétence.
J'espère que toutes les pistes des collègues ont apporté des éléments de réponse. A mon avis, le but de cette inspection "avec une commande" est de motiver les équipes à travailler ensemble. C'est une sorte de prétexte pour dynamiser. Et cela semble être efficace ! Bonne réflexion

Lsabelle L 10/10/2015 18:45

Effectivement, inspection d'équipe sur une competence ça implique je pense une progression par cycle dans l'ecole, à penser. En ps, partir d'une situation probleme ça peut être bien du type : "j'ai trouvé ces vetements-lits-chaises ou autres pour poupées dans la réserve , on va pouvoir habiller les poupées, les coucher, à votre avis quel vetement-lit-chaise correspond à quelle poupée ? comment faire pour savoir ? et en parallèle des bacs pour activités autonomes de pots/couvercles - tri de figurines- modeles blocs logiques ou puzzles (differentes tailles de même forme) - places de parking , ranger les voitures (differentes tailles) - construire une petite tour pour petit personnage, grande tour pour grand personnage etc

isa 10/10/2015 15:20

Travail d'introduction aux grandeurs en partant du corps des enfants : http://www.ecolepetitesection.com/article-et-si-je-mangeais-ma-soupe-semaine-8-120600313.html

Emma 10/10/2015 15:14

L intérêt des grandeurs c est de pouvoir ordonner ou de mesurer.
Il t a une activité dans Valentin PS ms avec des boîtes gigognes. Tu peux aussi faire associer différents couvercles à différentes boîtes avec juste la variable du diamètre. Matériel difficile à trouver... Sinon habiller deux poupées de taille différente en ayant des vêtements à trier par taille. Pour les masses, il existe chez hop toys des poids à apparier par deux. Pour les volumes, pas trop d idées. Bref un vaste domaine à défricher... Bon courage.

Mélanie 10/10/2015 15:07

Il y a le jeu batawaf (djeco),grandissimo, on peut faire un jeu avec des tours de légos et les comparer, comparer des crayons de couleur, un jeu de tri des petits/grands ours ou bonshommes en plastique en découverte du monde (sciences) je fais tous les ans avec mes moyens un projet je grandis où on essaie des vêtements (qui sont trop petits, bonne taille et trop grands) et je leur demande si vont pouvoir les mettre un jour, pour qui c'est ... Est-ce qu'on grandit ? Comment peut on savoir qu'on grandit? puis on se mesure sur une toise et je fais la même chose avec des chaussons et je mesure les pieds. (projet trouvé sur le net et sur le site de la main à la pâte, modifié et remis à ma sauce) puis pour les plus grands il y a un jeu avec des réglettes chez Nathan ...

Thierry 10/10/2015 12:39

Ici une chouette activité à partir de mesure de crayons, davantage pour les MS et les GS:
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/maths-sciences-et-technologie/scenarios-pedagogiques/les-crayons-683652.kjsp?RH=1158678660093

Karine 10/10/2015 12:26

C est fréquent d avoir maintenant une inspection d équipe surtt en maternelle.
Et sur un domaine ou une compétence .
Nous c était une séance au choix plus une séance en "matière et objet ( techno)!!!

Sev 10/10/2015 12:15

C'est le première fois que j'entends parler d'une inspection sur une compétence...
Désolée, je n'ai pas d'idée, je vais chercher.

Else 10/10/2015 12:29

Je suis aussi étonnée par une inspection sur une compétence. La situation problème avec les poupées me paraît bien, cela peut aussi être avec des crayons de couleurs ou entre enfants ( se ranger du plus petit au plus grand). Ou sur des abaques. J'espère que ça te donne des idées. Bon week end

Karine 10/10/2015 11:54

Déjà je pense q il serait interessant de chercher pourquoi on vous demande une inspection sur une même compétence ? Bâtir une progressivité , je pense . Je chercherai déjà ds les nouveaux prog les attendus et la démarche sous jacente . Il y a un changement ds le fait q les maths soit dissociés de la découverte du mo de .
Je partirai plus une situation problème avec des poupées où les enfts auraient à les ranger par taille .

Ce ne sont q des hypothèses mais question eme l an dernier avec une inspection en "techno"!!!