Tout en haut semaine 26 (2015-2016)
SEMAINE 26/ 4 AVRIL 2016
DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : AGIR,S'EXPRIMER,COMPRENDRE À TRAVERS L'ACTIVITÉ PHYSIQUE
« En surmontant des défis physiques, moi aussi je gagne des médailles»
Progression: Permettre aux élèves de mesurer leurs progrès à la fois avec le groupe et individuellement
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 :Chaque enseignant s'attache à mettre en valeur, au-delà du résultat obtenu, le cheminement de l'enfant et les progrès qu'il fait par rapport à lui-même.
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LE LIVRE DE LA SEMAINE
RESUME: Le crocodile, l'éléphant, puis le rhinocéros et la girafe tentent de grimper une pente verticale. Ils montent les uns sur les autres pour atteindre le sommet, puis arrive le singe... CE QUE NOUS ALLONS FAIRE AVEC CE LIVRE : La situation initiale du jeu collectif est reprise et les élèves mesurent les progrès réalisés grâce à leurs efforts, à leur volonté et à leurs entrainements. Ils comprennent combien chacun à sa place et est important pour le groupe, situation évoquée d'une certaine façon dans le livre dont le message laisse penser qu'accéder au sommet pour s'y retrouver seul n'est peut être pas ce qui est le plus confortable, en conclusion, réussir ensemble reste le plus gratifiant. L'idée transposable à tous les domaines d'apprentissage sera mise à l'épreuve lors de la dernière période avec le projet collectif de l'écriture d'un livre.
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ACCUEIL:
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 :
L'écrit transmet, donne ou rappelle des informations et fait imaginer : il a des incidences cognitives sur celui qui le lit. À l'école maternelle, les enfants le découvrent en utilisant divers supports (livres variés, affiches, lettres, messages électroniques ou téléphoniques, étiquettes, etc.)
L'enseignant accueille ses élèves , ils affichent leur carte de présence.
L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève et le groupe annonce le prénom de l'élève.
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 :
L'enseignant donne à tous les enfants un temps suffisant pour déployer leur activité de jeu. Il les observe dans leur jeu libre afin de mieux les connaître.
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TEMPS: 20mn |
ACTIVITE: participer aux ateliers autonomes |
COMPETENCE: (Explorer le monde)Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques |
ORGANISATION: individuellement |
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 :
Les premiers repères temporels permettent à l'enseignant d'« ancrer » pour les enfants les premiers éléments stables d'une chronologie sommaire et de leur proposer un premier travail d'évocation et d'anticipation en s'appuyant sur des évènements proches du moment présent.
La frise linéaire du mois est affichée, chaque jour, un élève déplace le petit bonhomme qui indique le changement de jour.En fin de journée, on évoque ce qui a été fait.
EPS:
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 : L'enfant découvre la possibilité d'enchaîner des comportements moteurs pour assurer une continuité d'action . Par sa participation, l'enfant acquiert le goût des activités collectives. L'enseignant veille alors à expliquer aux enfants ce qu'ils sont en train d'apprendre, à leur faire comprendre le sens des efforts demandés et à leur faire percevoir les progrès réalisés.
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TEMPS: 30 mn |
ACTIVITE: surmonter le défi « Gagner la médaille de mes progrès » |
COMPETENCE: (Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques)coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s'opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun
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ORGANISATION: collective |
REGROUPEMENT 1:
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 : Chaque enseignant s'attache à mettre en valeur, au-delà du résultat obtenu, le cheminement de l'enfant et les progrès qu'il fait par rapport à lui-même. Il permet à chacun d'identifier ses réussites, d'en garder des traces, de percevoir leur évolution
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TEMPS:
5-6 mn |
ACTIVITE: Observer , comparer et commenter ses fiches de score |
COMPETENCE: (Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques)coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s'opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun |
ORGANISATION: collective |
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LUNDI -MARDI-MERCREDI-JEUDI- VENDREDI: A chaque retour de séance d'EPS, les élèves collent sur leur fiche de score (en bas de cette page)leurs gommettes gagnées en échange de leurs bracelets de réussite reçus lors de la course des livreurs de pizzas. Le fiche de score permet la comparaison avec le précédent résultat de début de période qui a servi de référence, ainsi l'élève voit s'il a progressé ou non. La marionnette Dalma félicite les élèves, l'enseignant explique qu'en fin de semaine, il remettra la médaille des progrès à tous ceux qui auront amélioré leur nombre de pizzas livrées, cela voudra dire qu'ils courent plus vite qu'avant grâce à tous les entrainements et les efforts. |
Ateliers 1:
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 :
L'école demande régulièrement aux élèves d'évoquer, c'est‐à‐dire de parler de ce qui n'est pas présent (récits d'expériences passées, projets de classe...)
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TEMPS:
20-25mn
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ACTIVITES:
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COMPETENCES:
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ORGANISATION: atelier 1 en autonomie atelier 2 supervisé par l'enseignant
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ATELIER 1 « Je choisis mon activité autonome » Support: - Matériel: tiroirs/plateaux/casiers individuels selon l'organisation de la classe Consigne: « Tu choisis ton tiroir, tu vas à une table, tu fais seul(e) et en silence, quand tu as fini, tu ranges et remets le tiroir à sa place, tu peux prendre un autre tiroir qui est rangé» Document protocole donné par Muriel : Les règles : -je prends un tiroir dans le meuble -je m’installe à une table -je fais SEUL et en SILENCE -quand j’ai terminé, je remets le matériel dans le tiroir, vérifie avec la photo que tout est en place (complet et prêt à l’emploi) et je range le tiroir dans le meuble. - Je ne prends jamais un tiroir ni du matériel qui est déjà sorti sur une table (et qui est peut-être à quelqu’un) Quoi d’autre ? -Je peux demander de l’aide à l’adulte pour qu’il me montre. -Je peux faire autant de fois que je veux la même activité. -Je dois laisser la classe propre dans tous les cas : donc si j’ai renversé de l’eau ou autre chose, j’éponge ou ramasse. - Si je le souhaite, je peux demander à présenter mon atelier aux camarades lors du regroupement qui suit. |
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ATELIER 2 « Je choisis mon activité préférée» Support: feuille photocopiée à retrouver en bas de cette préparation Matériel: images des activités selon les IM Consigne: « Tu regardes, ce sont les activités que nous avons faites à l'école, tu me montres celle que tu aimes le plus faire, celle que tu choisis » L'enseignant prend un petit groupe par jour, il commente les images et évoque les activités citées, tous les élèves passent à cette activité de choix, ce bilan est collé dans le cahier des habiletés (voir en bas de cette préparation) |
RECREATION:
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 :L'enseignant est attentif à ce que tous puissent développer leur estime de soi, s'entraider et partager avec les autres.
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TEMPS:
30 mn |
ACTIVITE: jouer dans la cour |
COMPETENCE: apprendre en jouant |
ORGANISATION: collective |
REGROUPEMENT 2:
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 :
En préparant les enfants aux premières utilisations maîtrisées de l'écrit en cycle 2, l'école maternelle occupe une place privilégiée pour leur offrir une fréquentation de la langue de l'écrit, très différente de l'oral de communication. L'enjeu est de les habituer à la réception de langage écrit afin d'en comprendre le contenu. L'enseignant prend en charge la lecture, oriente et anime les échanges qui suivent l'écoute.
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TEMPS:
10 mn |
ACTIVITE: Comprendre l'histoire en utilisant des personnages et un décor, faire un parallèle avec le champion qui veut être le premier |
COMPETENCE: (Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques) coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s'opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun |
ORGANISATION: collective |
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LUNDI :L'enseignant présente le livre de la semaine « Tout en haut», il le lit et explique que le singe est comme le champion qui a gagné, il est le premier en haut et d'ailleurs pour recevoir la médaille d'or, le champion monte sur un podium (explications). Il propose de regarder la vidéo de remise des médailles avec Usain Bolt. https://www.youtube.com/watch?v=ZtqQvP3fQIs vidéo podium Usain Bolt MARDI :L'enseignant lit le livre de la semaine « Tout en haut», et propose de rejouer l'histoire avec des animaux ( en images découpées) et dans un décor ( carton représentant le rocher). Il s'agit de suivre l'indication des pages dans un premier temps. MERCREDI:Idem Mardi mais cette fois, les élèves déplacent les animaux en suivant les pages du livre et répètent le texte. JEUDI: Idem Mercredi mais cette fois, les élèves disent le texte. VENDREDI:Lecture du livre « Tout en haut», l'enseignant félicite ses élèves qui ont bien progressé et qui ont gagné la médaille des progrès, ils vont monter sur le podium fabriqué pour recevoir leur médaille mais avant l'enseignant leur propose de regarder une vidéo qui montre comment Usain Bolt s'entraine afin de voir combien il faut répéter et répéter ce qu'on fait pour apprendre à mieux le faire. https://www.youtube.com/watch?v=EIWsCA-OLGA entrainement Usain Bolt.Lecture du cahier de liaison.
https://www.youtube.com/watch?v=QKjm32TQtHg Tout en haut raconté en vidéo
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ATELIERS 2:
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 :
L'enseignant organise des retours réguliers sur les découvertes et acquisitions antérieures pour s'assurer de leur stabilisation, et ceci dans tous les domaines.
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TEMPS:
45 mn
et après la sieste, selon les élèves.
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ACTIVITES:
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COMPETENCES
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ORGANISATION: atelier 1 en autonomie étape 1, avec l'enseignant étape 2.
atelier 2 avec atsem
atelier 3 avec l'enseignant
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ATELIER 1 « Je remplis ma fiche de score» Support: fiche de score ( en bas de cette préparation) Matériel: gommettes Consigne: Etape 1« Tu as collé les gommettes que tu as gagnées pour chaque pizza livrée, maintenant tu colles une étoile pour chaque gommette gagnée dans ta grille de score comme tu as appris à le faire » Etape 2 "Tu me dis si tu as fait des progrès ou s'il faut que tu continues à t'entrainer "
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ATELIER 2 « Nous fabriquons un podium» Support: - Matériel: gros blocs, chaises, planche,ficelle ou scotch, carton, gouaches + vidéo du podium d'Usain Bolt Consigne: « Nous regardons le podium d'Usain Bolt et ensuite vous utilisez ce que vous voulez parmi le matériel pour en fabriquer un pour tous les enfants de la classe, il faut pouvoir monter dessus sans danger et que ça ressemble à un podium » L'adulte laisse les élèves tâtonner et expérimenter, chacun peut tenter de faire son petit podium ou bien le groupe cherche à en faire un ensemble. A la fin de la semaine, il faut avoir un podium unique décoré qui permette de faire une belle remise de récompense. |
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ATELIER 3 « Je raconte le livre Tout en haut en utilisant les personnages» Support: - Matériel: album « Tout en haut » + personnages découpés + décor L'album est relu par l'enseignant puis il interroge.
Puis il propose de rejouer le livre à l'aide des petits personnages en répétant les phrases.
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RANGEMENT/SORTIE
SIESTE
REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES
REGROUPEMENT 3
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TEMPS:
10 mn |
ACTIVITE: imiter le champion qui monte sur le podium |
COMPETENCE: (Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques)Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
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ORGANISATION: collective
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Chaque fin de journée, les élèves qui ont visionné le podium d'Usain Bolt s'exercent à faire les mêmes gestes que lui pour manifester leur joie d'avoir remporté la médaille de leurs progrès qu'ils recevront en fin de semaine. |
RANGEMENT/SORTIE
BILAN QUOTIDIEN:
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OBSERVATIONS: |
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DIFFICULTES RENCONTREES: |
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SOLUTIONS ENVISAGEES: |
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SATISFACTIONS: |
