Préparation prévisionnelle et progression Période 4 Activités physiques(2016-2017)
Préparation prévisionnelle
période 4
AGIR,S’EXPRIMER,COMPRENDRE A TRAVERS LES ACTIVITES PHYSIQUES 2016-2017
Pour réussir à l’école, j’agis, je m’exprime, je comprends
dans l’atelier LA BOUGEOTTE
Mon sac d’explorateur contient :
Pour AGIR: une balle
Pour M’EXPRIMER : un imagier matériel-corps-verbes d’action
Pour COMPRENDRE : un cahier de dessin
SEMAINES 22/ 20 FEVRIER 2017
LIVRE : 1 2 3 Gym
compétence : construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.
Observable : explorer différents possibles à partir d’inducteurs variés, matériels ou imaginaires.
agir : mimer l’album et travailler sur la différence entre bouger et ne pas bouger
s’exprimer : commencer son imagier (bouger- rester immobile- les parties du corps…)
comprendre : se dessiner dans le cahier de dessin
IM (intelligences multiples) : kinesthésique/visuelle/intrapersonnelle/musicale
SEMAINE 23 / 27 FEVRIER 2017
LIVRE : Jeu de loup
compétence : courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.
Observable : investir un espace aménagé et explorer différents cheminements ou différentes actions
agir : courir vite et longtemps comme le loup de l’album
s’exprimer: mots de l’imagier (courir vite- courir longtemps-la jambe-le pied-les doigts de pied)
comprendre : dessiner le chemin à suivre pour courir dans le cahier de dessin
IM (intelligences multiples) : logico-maths/kinesthésique/visuelle
SEMAINE 24 / 6 MARS 2017
LIVRE : Ballon !
compétence : ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d'obstacles à franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir.
Observable : adapter son geste pour donner des trajectoires différentes à des projectiles variés et répondre aux consignes données
agir : réaliser un parcours avec sa balle et reprendre les actions de l’album
s’exprimer: mots de l’imagier (le ballon-la balle-rouler-lancer-la main-les doigts)
comprendre : utiliser la technique de Keith Haring pour montrer le mouvement dans le cahier de dessin
IM (intelligences multiples) : verbale/kinesthésique/interpersonnelle/visuelle
SEMAINE 25 / 13 MARS 2017
LIVRE : Un éléphant sur la balançoire
compétence : ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d'obstacles à franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir.
Observable : se risquer à des déséquilibres afin de réaliser des « acrobaties » et montrer à d’autres ses trouvailles, ses propres « exploits »
agir: complexifier le parcours en alternant course, lancer et équilibres à tenir comme dans l’album.
s’exprimer : mots de l’imagier (se balancer- traverser-la planche- les bras-la tête)
comprendre : illustrer l’expérience d’équilibre réalisée avec des légos dans le cahier de dessin
IM (intelligences multiples) : kinesthésique/ logico-maths/visuelle
SEMAINE 26/ 20 MARS 2017
LIVRE : Un ours sur ma chaise
compétence : courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.
Observable : s’inscrire dans des règles collectives afin d’atteindre par des actions en parallèle, un but ou un effet commun
agir: utiliser la chaise (comme dans l’album) pour s’immobiliser dans un jeu de poursuite
s’exprimer : mots de l’imagier (grimper-la chaise-attraper-debout-assis-les fesses)
comprendre : se représenter dans les deux positions assis-debout sur la chaise dans le cahier de dessin
IM (intelligences multiples) : kinesthésique/visuelle/naturaliste
SEMAINE 27 / 27 MARS 2017
LIVRE : La chaise bleue
compétence : ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d'obstacles à franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir.
Observable : oser proposer, reproduire ou inventer des actions nouvelles remettant en jeu les repères habituels
agir: utiliser les positions de l’album pour réaliser un parcours à faire faire à ses camarades
s’exprimer : mots de l’imagier(le parcours-avancer-le dos-le ventre)
comprendre : dessiner la position préférée à faire durant le parcours dans le cahier de dessin
IM (intelligences multiples) : logico-maths/visuelle/intrapersonnelle
Progression dans le domaine
« Agir,s’exprimer,comprendre à travers les activités physiques »:
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| Objectifs | Activités |
Période 4 |
Février 2 |
Proposer des expériences corporelles variées afin de découvrir ses possibilités physiques et de construire le projet autour du mouvement et de son contrôle
Observables et indicateurs de progrès EPS … selon document d’accompagnement :
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Découverte du nouveau contenu du sac d’explorateur.
A partir du livre « 1 2 3 Gym » , les élèves expérimentent les actions qui y sont décrites et s’exercent à distinguer la différence entre bouger et ne pas bouger.
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Mars 1 |
Observables et indicateurs de progrès EPS … selon document d’accompagnement :
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Le livre « Jeu de loup» incite à la course et est l’enjeu de l’exploration des différents types de courses (vitesse-endurance-collective). Les élèves expérimentent les efforts soutenus et volontaires ainsi que l’importance de l’espace dans leur déplacement.
Avec le livre « Ballon ! », les élèves sont confrontés aux déplacements tout en agissant avec un matériel qu’ils apprennent à contrôler(mobile-immobile)
Le livre « Un éléphant sur la balançoire » est l’occasion de mesurer comment tenir un équilibre en se contrôlant et en visualisant comment font les autres élèves. | |
Mi-Mars 2 | Permettre d’affiner son habileté motrice dans l’alternance mobile-immobile à travers un jeu de course puis un parcours codé par ses pairs
Observables et indicateurs de progrès EPS… selon document d’accompagnement :
| Avec le livre « Un ours sur ma chaise» , les élèves apprennent à alterner leurs actions (course-assis) à travers un jeu de poursuite utilisant la chaise, matériel induisant l’arrêt du mouvement.
Le livre « La chaise bleue» propose des utilisations originales de la chaise ce qui offre aux élèves l’aide adéquate pour construire un parcours défi dans lequel courir mais aussi rester 3 secondes dans une position constituent les critères de réussite.
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