école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Olivia est désignée pour raconter ses vacances aux autres élèves. Elle s'élance dans la description d'une visite au cirque où tous les acteurs étaient atteints d'une épidémie, c'est ainsi qu'elle dut les remplacer. Le maître semble douter de ce récit. Olivia s'est pourtant bien inspirée de sa propre vie pour inventer son histoire, à savoir ses parties de trampoline sur son lit.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

découvrir l'univers du cirque et du rôle du clown, s'essayer aux diverses propositions de numéros du livre, envisager le projet de déguisement de clown.

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

afficher sa carte de présence

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie

ORGANISATION:

individuellement

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

LIEN COINS JEUX

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

découvrir et refaire les numéros de cirque du livre de la semaine

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

Dans la pratique d’activité d’expression à visée artistique, développer son imagination

ORGANISATION:

collective

FICHE 1 Je fais le cirque SAUF LUNDI visionnage d'une vidéo de numéro de cirque

Suggestions interactives de votre part:

vos fiches EPS sur le cirque

TEMPS:

9H30/9H45

ACTIVITE:

raconter quotidiennement à Dalma la marionnette la séance d'EPS

SAUF LUNDI

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

commencer à prendre sa place dans les échanges collectifs, utiliser le langage d'évocation

ORGANISATION:

collective

LUNDI : Dalma veut raconter ses vacances. L'enseignant dit que c'est toujours lui qui parle, il veut donc que la parole soit partagée. Il a donc pensé à une organisation qui permettrait de savoir qui a commencé à parler. Chaque jour, l'élève qui voudra prendre la parole en premier devra lever le doigt. L'enseignant notera sur un tableau,et tous les matins, il faudra changer jusqu'à ce que tous les élèves aient commencé à parler. Bien entendu, ensuite au cours de la conversation, les autres pourront parler à leur tour. Pour aujourd'hui, c'est donc Dalma qui commence et qui peut raconter ses vacances. L'enseignant propose que les élèves viennent lui raconter les leurs avec l'album langage. Mais il rappelle aux élèves que le projet de déguisement va commencer et qu'ils vont parler du cirque. Pour les aider à savoir ce qu'est un cirque, ils vont regarder une petite vidéo. Il demande auparavant qui est déjà allé au cirque.

MARDI: L'enseignant affiche son tableau de parole et demande qui veut commencer à parler, il s'agira de raconter à l'aide du livre « Olivia fait son cirque » ce que les élèves ont fait en EPS . L'élève volontaire fait son explication, les autres l'aident s'il se trouve en difficulté. L'enseignant coche sa participation à l'aide d'une gommette dans le tableau de parole.

JEUDI: De nouveau, l'enseignant reprend le tableau de parole et demande qui désire expliquer la séance d'EPS à Dalma.

VENDREDI: Idem Jeudi.

TABLEAU DISTRIBUTION DE LA PAROLE (EXEMPLE)

LIEN VIDEO CIRQUE TONY ALEXIS FAMILY

TEMPS:

9H45/10H00

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant.

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  Je raconte mes vacances»

Support: album langage

Matériel: -

Consigne: «  Tu me racontes ce que tu as fait pendant tes vacances, j'écris tout ce que tu me dis»

lien à retrouver:

album langage

Cet exercice est difficile puisque contrairement à l'habitude, les élèves n'ont aucune photo afin de les aider, il s'agit de mesurer la capacité de chacun à évoquer, c'est une évaluation diagnostique,l'objectif pédagogique est de les aider à construire ce langage à travers les récits des séances d'EPS puis en période 5 lors des récits de vie avec la marionnette.

ATELIER 2 «  Je retrouve mon prénom que je colle dans le tableau de parole »

Support: feuille photocopiée

Matériel: par élève: 4 petites étiquettes-prénom + crayon à papier+ pot de colle

Consigne: «  Tu retrouves ton prénom que tu colles à ta place ,puis tu dessines ta tête dans la case prévue pour les photographies »

A la fin de la semaine, l'enseignant fabrique un tableau de parole avec les dessins et prénoms réalisés par les élèves durant la semaine.

TEMPS:

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10H30/10H45

ACTIVITE:

à l'aide du livre, évoquer le projet collectif autour du cirque

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

acquérir des mots nouveaux en rapport avec le thème du cirque:

(devenir élève) s'engager dans un projet

ORGANISATION:

collective

LUNDI:L'enseignant présente le livre « Olivia fait son cirque». Il le lit. L'enseignant demande aux élèves ce qu'Olivia a fait au cirque. Pour les aider, il reprend les pages concernées. Il revient sur les termes :dompteuse, funambule,jonglé,clown,trampoline, chien dressé. Il propose que le lendemain, les élèves jouent au cirque en EPS et fassent comme Olivia. Puis il dit que le déguisement choisi pour le carnaval est celui du clown, il montre sur le calendrier la date prévue.

MARDI:L'enseignant prend le livre « Olivia fait son cirque». Il le lit. Il demande aux élèves s'ils connaissent d'autres numéros ( il explique le mot) que ceux d'Olivia.

JEUDI:L'enseignant reprend le livre « Olivia fait son cirque». Il le lit. Puis il demande qu'ils lui rappellent ce que fait le clown. Il fait rire. Il demande : »Est-ce que vous pouvez me montrer comment vous riez ? » «  Qu'est-ce que fait le clown pour faire rire ? » « Comment est-ce qu'il est habillé ? » « Vous allez être habillés comme un clown pour le carnaval ».

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre « Olivia fait son cirque ». Il le lit. Il montre des photos de clown et propose que les élèves apportent eux aussi des photos qu'ils auront cherchées chez eux. Lecture du cahier de liaison.

Liens à retrouver :

cahier de liaison

FICHE PHOTOS CLOWN

TEMPS:

10H45/11H20

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'atsem

atelier 2 supervisé par l'enseignant

atelier 3 et 4 en autonomie

ATELIER 1 «  Je teins mon t-shirt»

Support: t-shirt fourni par la famille

Matériel: gouache rouge , jaune ou orange

Consigne: « Tu trempes ton ti-shirt dans la peinture , tu remues pour que la couleur recouvre tout ton tissu, puis nous l'essorons ensemble »

FICHE explicative

ATELIER 2 «  Je me fais une tête de clown en m'inspirant de Mr Buffet»

Support: photocopie photographie de l'élève en A3

Matériel: gouaches de différentes couleurs (inspiration tableau)+ pinceaux fins+ craies grasses rouge ,blanche, jaune.

Consigne: «  Voici le clown peint par Mr Buffet, nous le regardons ensemble, comment est-ce qu'il a peint les cheveux, les yeux , le nez, la bouche ? Si je te donne ta photographie que j'ai photocopiée, est-ce que tu peux te faire une tête de clown ?  »

L'enseignant accompagne les élèves en les guidant pour chaque partie du visage ( le nez, les cheveux, les yeux, la bouche, les oreilles si elles sont visibles sur la photo de l'élève).

L'élève utilise la gouache ou la craie grasse comme il le souhaite.

TEMPS:

16H05/16H20

ACTIVITE:

bilan de la journée: raconter un moment de la journée ( plutôt un apprentissage)

COMPETENCE:

(devenir élève)

comprendre ce qu'on apprend à l'école

ORGANISATION:

collective

Chaque fin de journée, l'enseignant demande que les élèves racontent ce qu'ils devaient faire dans tel ou tel moment ( exemple: « vous avez appris comment teinter un t-shirt, est-ce que vous pouvez raconter comment il faut faire ? » OU «  vous avez appris à faire une tête de clown comme Mr Buffet, est-ce que vous pouvez raconter comment vous avez fait ? »

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

Le livre d'Isa

Les petites têtes de l'art

La chanson « Le clown » d'Anne Sylvestre

On s'évade

A DECOUVRIR ABSOLUMENT