école petite section

Le débat sur le besoin de bouger est ouvert et chacun a pu écrire sa manière de penser et de prendre en compte celui-ci avec des expériences et des observations, mais aussi des craintes, des réticences et des renoncements.

Qu’est-ce que le besoin de bouger ?

Pour un petit enfant bouger permet d’utiliser son corps pour découvrir le monde, explorer de nouvelles sensations , cela lui est nécessaire pour son bon développement et également pour parler au monde, n’ayant pas encore la capacité à intérioriser en verbalisant ses émotions, il s’exprime corporellement. Relâcher des tensions , apprendre à dompter son énergie de manière constructive, apprendre à connaitre son corps et à l’utiliser, tout chez lui est en développement et ce besoin naturel n’a pas à être réprimé puisqu’il est indispensable à la construction de son cerveau.

Le rôle de l’enseignant est de reconnaître ,d’accompagner puis de canaliser cette exigence corporelle, bien sûr en offrant des séances d’activités physiques quotidiennes , des temps de récréation mais également en pensant une organisation qui en tienne compte. Certains enfants ont une demande plus forte que d’autres de remuer, c’est à la fois une affaire de caractère, d’intelligence ( je pense à l’intelligence kinesthésique dans la théorie des intelligences multiples) mais aussi de facteurs psycho-sociaux qui engendrent chez eux plus d’agitation. Dans ce dernier cas, la mise en mots des conduites peut progressivement aider au calme. Il faut aussi comprendre que l’activité physique chez le petit agit comme une relaxation, un moment de détente qui l’aide à se contrôler.

Les craintes des enseignants sont les risques d'une plus grande agitation et d'une élévation du niveau sonore, mais comme le disait Freud, il n’y a pas d’éducation sans certains interdits, c’est pourquoi toute organisation demande un cadrage. Quels sont les leviers ?

• Du matériel qui permet de bouger sans forcément mêler rapidité et excitation,
• Des interventions de l’enseignant qui perçoit le moment critique où les enfants basculent dans l’agitation nerveuse et ne peuvent plus revenir en arrière ce qui est source de débordement , de risques et d’énervement général,
• Des règles d’utilisation en terme de temps, d’espace et d’action.

Je propose de tenter une expérience dans votre classe

Voici le protocole que je vous propose :

Mener une observation sur deux semaines ( il faut un peu de temps pour recueillir des faits, car l’engouement des premiers jours peut troubler et influencer votre vision des choses)

Choisir dans la liste ci-dessous un ou plusieurs matériels à introduire dans votre classe.

Etablir un cadre

Venir sur le blog pour rapporter vos observations.

Liste du matériel possible :

Matériel sans déplacement pour se balancer – sauter- lancer- se renverser : cheval à bascule, chaise à bascule, petit matelas à ressort à même le sol, mini trampoline quand on a de la place, marche, balles et carton de réception, tapis de gym.

Matériel avec peu de déplacement pour glisser, ramper, franchir, marcher en équilibre, sauter : mini toboggan ,tunnel, petites barrières, espace avec rubans à enjamber, caisse en bois à escalader, ellipse matérialisée au sol ou ligne droite en scotch, cerceaux fixés au sol, carrés de scotch, échasses.

Matériel avec déplacement pour rouler : brouette, poussette, caddie, objets roulants avec ficelle à tirer, patinette, trotteur, planche à roulette , chariot, draisienne.

Si vous avez d’autres propositions de matériel , n’hésitez pas à le suggérer.

Après le choix du matériel, il faut établir un cadre :

Un cadre comprend le temps, l’espace et les actions réglementés.

Le temps peut être indéfini mais il peut également être soumis à des limites et on peut choisir d’ouvrir l’espace moteur sur certaines plages ou de le fermer quand on sent que l’agitation ne peut redescendre qu’à cette condition, c’est l’enseignant qui définit son temps au regard de ses observations ou de ses choix.

L’espace est aussi un élément du cadre, utiliser un autre endroit de type couloir, dortoir, classe vide exige la possibilité d’une surveillance facilitée. Je rappelle que l’enseignant reste responsable de ses élèves et doit pouvoir les surveiller en toute sécurité, c’est pourquoi si l’espace étendu pose une difficulté de surveillance mieux vaut y renoncer et adapter l’espace moteur à sa classe. L’espace est défini et les élèves savent quelle partie de la classe est utilisable ( ne pas hésiter à marquer au sol pour symboliser les limites ou utiliser des barrières type plots+ bâton ou corde, ou encore tapis définissant l’espace).

Les actions sont autorisées dans la limite de la sécurité de l’utilisateur mais également des observateurs, c’est pourquoi certaines restrictions peuvent être données ( un seul foulard sur le trampoline et ne sauter que lorsqu’on a le foulard permet de réguler l’affluence – marcher en touchant son talon sur la ligne au sol permet de ralentir un rythme et de développer l’équilibre, tout cri peut suspendre l’utilisation d’un matériel)

Cette expérience peut vous amener à retirer une table ou un coin de votre classe afin d’y tenter celle-ci ou encore d’adapter en cours d’expérimentation.

Ce qui me semble important est de s’engager avec le sentiment que vous êtes à l’aise avec vos choix et qu’aucune contrainte ne vient vous influencer. Si vous ne vous sentez pas en confiance et que vos réticences sont encore trop grandes, ne le faites pas, il y a de fortes chances que ça ne fonctionne pas.

Par contre, si vous êtes intéressés par cette problématique, que vous avez la conviction que cela pourrait vous aider dans l’accompagnement de ces enfants si « remuants » , que vous avez eu des velléités pour changer mais que vous n’avez jamais osé alors lancez vous dans cette étude que nous allons mener ensemble.

Les observations seront à la fois de l’ordre du ressenti, mais également des difficultés rencontrées, des répercussions sur les autres activités, je préciserai la semaine prochaine des points d’observation plus précis. (J'avance à Jeudi pour que le bilan puisse être fait avant les vacances)

Je serais intéressée de savoir qui pense le faire et quel choix de matériel il compte utiliser.