école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Chut ! Silence. Le voisin lit. Le voisin lit un livre. Du moins le voudrait-il. Mais sa tranquillité est bientôt compromise par la petite voisine, qui s’est mis dans la tête de jouer à la balle. Interrompu dans sa lecture, le voisin toque à la cloison pour inviter sa voisine à arrêter. Le calme revient et il peut poursuivre sa lecture… mais voilà que la voisine entreprend des vocalises. Fâché, le voisin frappe énergiquement la cloison. Le calme revient… mais, cette fois, des roulements de tambour le font sursauter. Très fâché, le voisin tambourine de ses poings la cloison. Et puis, ce sont des bruits de quilles, de pas et de musique de danse, de punching ball… Le voisin est las de s’échiner sur cette cloison. Le voisin ne lit plus ! Il tourne en rond dans sa chambre, son chien sur les talons, quand il a soudain une idée lumineuse pour enfin obtenir le silence ! La dernière surprise viendra d’où il ne l’attendait pas (le lecteur non plus, d’ailleurs)…  

CE QUE NOUS ALLONS FAIRE AVEC CE LIVRE :Protéger son corps, c’est identifier ce qui est désagréable pour lui et le malmène, des odeurs écoeurantes aux sons agressifs, mais alors si c’est mauvais pour soi, ça l’est aussi pour les autres. C’est donc un défi personnel que d’apprendre à respecter ses besoins et ceux des autres.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes

COMPETENCE:

(Explorer le monde)

Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques

ORGANISATION:

individuellement

Trouvé sur lamaternelledesenfants.wordpress.com,de Céline Alvarez ,une liste de matériel didactique qui correspond aux activités premières à soumettre au choix des élèves de petite section, chaque activité est en un seul exemplaire et fait l'objet d'une présentation individuelle.

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

yoga (fiche n°2 par Chantal)

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique)

Coordonner ses gestes et ses déplacements

(explorer le monde )Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi

ORGANISATION:

collective

Fiche à retrouver en bas de cette préparation

TEMPS:

5-6 mn

ACTIVITE:

Chanter en énumérant les différentes parties du corps

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines

ORGANISATION:

collective

LUNDI-MARDI -MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : Dalma la marionnette a apporté une chanson pour apprendre les différentes parties du corps, elle l'a écoutée chez elle et elle la connait par cœur, elle veut la chanter pour les enfants. L'enseignant propose que ,cette semaine, elle apprenne sa chanson aux enfants. Au cours de ces échanges musicaux, l'enseignant introduit le jeu de se sentir (nez) mutuellement  et non plus personnellement.

TEMPS:

20-25mn

L'enseignant propose à un enfant de venir parler sur sa photo rapportée de la maison, les autres élèves sont en atelier autonome

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'atsem

atelier 2 supervisé par l'enseignant

ATELIER 1 «  Je choisis mon activité autonome »

Support: -

Matériel: tiroirs/plateaux/casiers individuels selon l'organisation de la classe

Consigne: «  Tu choisis ton tiroir, tu vas à une table, tu fais seul(e) et en silence, quand tu as fini, tu ranges et remets le tiroir à sa place, tu peux prendre un autre tiroir qui est rangé»

Document protocole donné par Muriel :

Les règles : -je prends un tiroir dans le meuble -je m’installe à une table -je fais SEUL et en SILENCE -quand j’ai terminé, je remets le matériel dans le tiroir, vérifie avec la photo que tout est en place (complet et prêt à l’emploi) et je range le tiroir dans le meuble. - Je ne prends jamais un tiroir ni du matériel qui est déjà sorti sur une table (et qui est peut-être à quelqu’un)

Quoi d’autre ? -Je peux demander de l’aide à l’adulte pour qu’il me montre. -Je peux faire autant de fois que je veux la même activité. -Je dois laisser la classe propre dans tous les cas : donc si j’ai renversé de l’eau ou autre chose, j’éponge ou ramasse. - Si je le souhaite, je peux demander à présenter mon atelier aux camarades lors du regroupement qui suit.

ATELIER 2 «  Je parle avec mon album des réussites»

Support: album des réussites

Matériel:photographie collée par la famille (évoquant un membre qui pratique un sport)

Consigne: «  Tu me dis ce que tu vois, j'écris tout ce que tu me dis, c'est pour que tu apprennes à mieux parler »

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre en jouant

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

participer à des petits échanges sur le livre

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.

ORGANISATION:

collective

LUNDI :L'enseignant lit le livre de la semaine « Le voisin lit un livre » puis demande : « Est-ce que tu connais des choses qui font du bruit ?»

MARDI :L'enseignant lit le livre de la semaine « Le voisin lit un livre » puis demande : « Est-ce que toi aussi comme le voisin, le bruit te fait mal aux oreilles ? »

MERCREDI :L'enseignant lit le livre de la semaine « Le voisin lit un livre » puis demande : « Est-ce que tu fais du bruit comme la petite fille ? Comment ? Avec quoi ? »

JEUDI: L'enseignant lit le livre de la semaine « Le voisin lit un livre » puis demande : « Ne pas faire de bruit, c'est faire du silence, on va jouer au jeu du silence, voici un sablier, regarde, le sable coule, pendant qu'il coule, il faut faire un grand silence, ensuite on peut parler» ( Le jeu est repris au cours de la journée, l'enseignant prend des photos du groupe qui fait le silence pour mettre dans l'album des réussites.

VENDREDI:Lecture du livre « Le voisin lit un livre». Le défi du silence est de nouveau lancé. Puis lecture du cahier de liaison.

TEMPS:

45 mn

et après la sieste, selon les élèves.

Chaque jour, les élèves choisissent leur atelier et n'ont aucune obligation de participer plus à l'un qu'à l'autre , ce qui compte est de participer à un atelier, l'enseignant note les choix des élèves pour évaluer leurs préférences IM

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 avec enseignant

atelier 2 avec atsem

atelier 3 en autonomie

ATELIER 1 «  Je peins avec la musique et j'écoute»

Support: grande feuille individuelle

Matériel: pots de peinture correspondant aux couleurs choisies par l'artiste S.Merrien+ musique mozart Divertimento in F major, K. 138

Consigne: Etape 1 «Voici une peinture d'une dame qui s'appelle Sandrine Merrien, elle peint sur toute la feuille, elle met des couleurs, je te propose de faire comme elle et pour t'aider, je vais mettre une belle musique et tu vas peindre en écoutant la musique sans parler, sans faire du bruit»

Etape 2 : « Est-ce que tu as mis de la peinture sur toute la feuille ? Est-ce que tu as changé de couleur ? Non alors tu n'as pas fini-Oui, alors tu as fini, est-ce que c'est bien de peindre avec la musique ?

L'enseignant en étape 2 donne les critères de réussite qui permettent à l'élève de situer la fin sa tâche. Il évoque avec lui les bienfaits de la musique sur son bien-être.

Sandrine Merrien

ATELIER 2 «  Je cherche les bonnes odeurs que je donne à mes copains»

Support: -

Matériel: pots à épice contenant des cotons imbibés ou des morceaux de choses odorantes agréables et désagréables

Consigne: «  Tu dois donner à tes copains des pots qui sentent bon, tu gardes ceux qui sentent mauvais »

Chaque élève du groupe est soumis à la même consigne, ils le font chacun leur tour, lorsque l'enfant « qui sent  » donne un pot qui lui paraît bon , chacun des élèves le sente et donne leur avis ( oui ça sent bon, non ça ne sent pas bon) Si des élèves reconnaissent des odeurs, l'adulte les félicite. Mais le jeu est d'abord de un repérage olfactif dans une démarche tournée vers les autres.

ATELIER 3 «  J'écoute les bruits et je repère ceux qui sont désagréables

Support: -

Matériel: casques+ prise jack multiples+ordinateur ou lecteur MP3 + enregistrement de bruits divers à trouver sur le site http://www.universal-soundbank.com/

Consigne: «  Tu écoutes les bruits , tu reconnais ceux qui font mal »

Au cours d'un moment dans la journée, l'enseignant demande aux élèves de citer les bruits qui font mal aux oreilles.

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

chanter

COMPETENCE:

dire de mémoire et de manière expressives des comptines

ORGANISATION:

collective

Chanson « Pour le corps »

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS: