école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Une poule sur un mur, ça va, mais mille poules entre quatre murs ?

L'enseignant accueille ses élèves et donne à chacun son sac d'explorateur en lui expliquant le contenu ( 3 légos, un sac transparent vide pour faire une collection de choses qu'on aime bien ou qu'on trouve belles et qui vont ensemble ex : des petites voitures ou encore des images de papillon, ou de papiers de bonbon... chacun choisit avec l'aide de sa famille en fin de semaine, et un album à compter pour apprendre qui sera rempli au fil des jours)

Chaque matin, un rituel est installé, à la fin de l'affichage des cartes de présence, l'enseignant regroupe ses élèves pour mettre les cartes des absents dans la boite des absents. A chaque carte mise dans la boite, les élèves lèvent un doigt (mais ne comptent pas) l'enseignant dit « Une carte dans la boite des absents, et encore une, et encore une «  à la fin, il dit : «  ça fait trois, il y a trois absents)

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

1 participer aux ateliers autonomes

2 utiliser le bac sensoriel : le bac à pompons ou bouchons

COMPETENCE:

(Explorer le monde)

Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques

ORGANISATION:

individuellement

1 Chaque ACTIVITE est en un seul exemplaire et fait l'objet d'une présentation individuelle.

(retrouver les activités de manipulation et d'exploration sur le blog)

2 TABLE SENSORIELLE «  Le bac à pompons ( ou bouchons)»

Matériel:bac (type à eau) rempli de pompons ou bouchons+ boites à œufs vide + pinces à cornichons

Pas de consigne

http://playfullylearning.blogspot.fr

L'enseignant déplace le petit bonhomme du calendrier et tamponne avec un tampon dateur le jour de la semaine en expliquant que les jours sont numérotés, il indique « Aujourd'hui, c'est Mardi 3 ». Sans trop s'attarder, il indique le changement d'année et le rituel du « bonne année ».Il propose de réaliser une carte de bonne année pour sa famille.

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jeu des poules

COMPETENCE:

( Activités physiques)Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s'opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun.

ORGANISATION:

collective

Fiche EPS Jeu 1

TEMPS:

6 mn

ACTIVITE:

Jeu  :Une poule, un mur

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

Observables :

nommer :

-des objets, du matériel, des matériaux, des personnes, des rôles ;

-expliquer un déroulement ;

ORGANISATION:

collective

Le jeu du MARDI : Chaque semaine, le jeu découvert le Lundi en atelier 2 en lien avec le livre de la semaine sera repris en groupe afin d'y jouer mais aussi d'inciter les élèves à verbaliser les éléments, la description et les règles, sont sollicités prioritairement ceux qui ont participé à l'atelier la veille.

Pour cette première semaine qui débute un Mardi, il est préférable de faire le jeu le Mercredi.

Les autres jours de la semaine, ce temps est dédié à l'apprentissage de comptine avec la marionnette, cette semaine Une poule sur un mur.

http://lespeinturesdemademoisl.com/126-une-poule-sur-un-mur.html

TEMPS:

24-30 mn

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  Je parle avec mon album langage»

Support: album langage

Matériel:photographies prises durant les activités de la période 2 + pots de colle.

Consigne: «  Voici ton album langage, voici des photos , tu retrouves ta photo, nous la collons ensemble, et tu me dis ce que tu vois, j'écris tout ce que tu me dis, c'est pour que tu apprennes à mieux parler »

ATELIER 2 «  Je fais une carte de Bonne Année pour ma famille »

Support: fiche en bas de cette préparation

Matériel:catalogue de consignes+ matériel

Consigne :  « Tu choisis les consignes dans ton catalogue pour faire ta carte en utilisant le matériel que tu veux»

L'adulte laisse l'élève autonome et ne l'aide qu'à sa demande. Si certains enfants sont hésitants, il se contente de les encourager.Il peut éventuellement feuilleter le catalogue avec lui.

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

Comprendre la situation du livre entassement=agression

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

Manifester de la curiosité par rapport à l'écrit

Observable :

reformuler l’histoire avec ses propres mots (avec ou sans outils/supports) ;

ORGANISATION:

collective

LUNDI-MARDI-MERCREDI-JEUDI:L'enseignant regroupe ses élèves pour la lecture du livre « Un mur sur un poule » . Il lit puis demande « Qu'est-ce qui s'est passé avec les poules ? » « Est-ce que tu peux dire quelle émotion ont les poules quand elles sont toutes serrées ? » « A la place du fermier, qu'est-ce que tu aurais fait ? » «  Quand le mur est cassé, que faut-il faire ? »

Au cours de la semaine, l'enseignant invite les élèves( un petit groupe) à s'entasser et à dire si c'est agréable.Les questions proposées peuvent être données au fil des jours.

VENDREDI:Lecture du livre « Un mur sur une poule » .L'enseignant dit : «  Une poule préfère être tranquille sur un mur plutôt que serrée parmi beaucoup d'autres poules dans un poulailler» .Lecture du cahier de liaison.

TEMPS:

45 mn

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 avec enseignant

ateliers 2 et 3 supervisés par l'atsem

ATELIER 1 «  Je joue à Une poule-un mur »

Support: -

Matériel: cartes murs + cartes poules+ fiche album à compter

Consignes:

Etape 1 : «  Voici les murs et voici les poules, je te donne des murs, il ne doit y avoir qu'une seule poule sur un mur»

C'est l'enseignant qui donne les cartes mur, les élèves se servent dans la boite des poules pour mettre une poule sur son mur.Il fait faire quelques essais faciles ( un seul mur est donné par enfant) puis selon la réussite de chacun, il propose deux murs, puis trois. Le groupe valide ce que chaque élève a fait. On remet les poules et on recommence.

Etape 2 : « Les poules sont plus loin et il faut aller les chercher»

L'enseignant procède au même jeu mais avec un déplacement des élèves pour aller chercher la ou les poules à poser( dans un premier temps, les enfants peuvent faire des aller-retours puis pour ceux qui ont réussi, ils doivent aller chercher le nombre de poules en une seule fois étape 3. L'enseignant complexifie les demandes en tenant compte des réussites des élèves.Chacun peut être à un nombre de murs différent des autres.

Etape 3 :  « Tu vas chercher les poules à mettre sur tes murs en une seule fois, tu ne peux plus retourner si tu as fait une erreur»

Etape 4 :  « Voici la première page de ton album à compter, tu colles une poule sur un mur pour montrer que tu sais compter un»

L'enseignant ne donne la page de l'album à compter qu'aux élèves qui ont réussi et ont compris le nombre 1. Pour les autres, il les sollicite à nouveau durant la semaine. Ceux qui ont réussi et qui veulent recommencer durant la semaine peuvent jouer à nouveau sans faire de page album à compter.

ATELIER 2 «  Je joue à construire les murs»

Support: -

Matériel: légos

Consigne :«  Voici des modèles de petits murs à faire, tu essaies de faire celui que tu veux, tu peux recommencer un autre mur quand tu as fini»

Les murs sont des empilements de légos (1 brique au dessus d'1 brique) , les modèles sont réalisés par l'enseignant qui peut scotcher son modèle pour éviter que les élèves soient tentés de le défaire, l' élève doit apprendre à juxtaposer sa réalisation et le modèle pour vérifier sa réussite. Les changements de couleurs font partie des critères.

ATELIER 2 «  Nous trions les poules»

Support: -

Matériel: une boite mur + photographies poules ( poule seule ou plusieurs poules)

Consigne :«  Voici des photos de poules, avec tes copains, tu vas mettre dans la boite mur les photos où tu vois une poule, si il y a plusieurs poules, tu ne prends pas la photo »

L'adulte valide le tri en vidant la boite et en vérifiant à haute voix « Une poule, une poule ... »

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

Découvrir l'artiste Jan Vormann

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques)Décrire une image, parler d'un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.

ORGANISATION:

collective

Sur le modèle du musée du Mardi, visionnage de la vidéo « réparation d'un mur » de Vormann

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS: