Le grand méchant loup et les trois petits cochons Semaine 19(2016-2017)

Publié le par isa

SEMAINE 19/ 23 JANVIER 2017

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSEE

« Pour réussir à l'école, j'agis, je m'exprime, je comprends dans l'atelier

C'est pas du jeu »

Progression: Faire comprendre que le nombre exprime un quantité composée d’autres nombres connus.

PROGRAMMES 2015 :L'école maternelle est une école bienveillante, plus encore que les étapes ultérieures du parcours scolaire. Sa mission principale est de donner envie aux enfants d'aller à l'école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité.

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Le grand méchant loup a faim. Il a décidé de manger les trois petits cochons qui se sont, chacun, construit une maison.

ACCUEIL:

PROGRAMMES 2015 :

L'enseignant fait acquérir des habitudes de travail qui vont évoluer au fil du temps et que les enfants pourront transférer.

Comprendre la notion de quantité implique pour l'enfant de concevoir que la quantité n'est pas la caractéristique d'un objet mais d'une collection d'objets (l'enfant doit également comprendre que le nombre sert à mémoriser la quantité).

L'enseignant accueille ses élèves et observe leur collection.

Chaque matin, un rituel est installé, à la fin de l'affichage des cartes de présence, l'enseignant regroupe ses élèves pour mettre les cartes des absents dans la boite des absents. A chaque carte mise dans la boite, les élèves lèvent un doigt (mais ne comptent pas) l'enseignant dit « Une carte dans la boite des absents, et encore une, et encore une « à la fin, il dit : « ça fait trois, il y a trois absents)

 

PROGRAMMES 2015 :

L'équipe pédagogique aménage l'école (les salles de classe, les salles spécialisées, les espaces extérieurs...) afin d'offrir aux enfants un univers qui stimule leur curiosité, répond à leurs besoins notamment de jeu, de mouvement, de repos et de découvertes et multiplie les occasions d'expériences sensorielles, motrices, relationnelles, cognitives en sécurité.

L'enseignant donne à tous les enfants un temps suffisant pour déployer leur activité de jeu. Il les observe dans leur jeu libre afin de mieux les connaître.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

1 participer aux ateliers autonomes

2 utiliser le bac sensoriel : la table miroir

COMPETENCE:

(Explorer le monde)

Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques

ORGANISATION:

individuellement

1 Chaque ACTIVITE est en un seul exemplaire et fait l'objet d'une présentation individuelle.

(retrouver les activités de manipulation et d'exploration sur le blog)

2 TABLE SENSORIELLE « La table miroir»

Matériel:table +miroir+ légos+ cubes

 

Pas de consigne

http://www.blog-parents.fr/maman-nougatine/2014/11/21/jeu-sensoriel-reflets-formes-symetrie/

 RITUEL:

PROGRAMMES 2015 :Pour les plus jeunes, les premiers repères temporels sont associés aux activités récurrentes de la vie quotidienne d'où l'importance d'une organisation régulière et de rituels qui marquent les passages d'un moment à un autre.

L'école maternelle doit conduire progressivement chacun à comprendre que les nombres permettent à la fois d'exprimer des quantités (usage cardinal) et d'exprimer un rang ou un positionnement dans une liste (usage ordinal)

 

L'enseignant déplace le petit bonhomme du calendrier et tamponne avec un tampon dateur le jour de la semaine en expliquant que les jours sont numérotés, il indique « Aujourd'hui, c'est Lundi 9 ».

 

EPS:

PROGRAMMES 2015 :

L'enseignant amène à s'inscrire dans une réalisation de groupe.

 

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

faire des jeux chantés avec numération

COMPETENCE:

( Activités physiques)Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.

 

ORGANISATION:

collective

Fiche EPS Jeu 4

JEU DU MARDI:

PROGRAMMES 2015 :

L'enseignant propose des jeux structurés visant explicitement des apprentissages spécifiques.

Les moments de langage à plusieurs sont nombreux à l'école maternelle : résolution de problèmes, prises de décisions collectives, compréhension d'histoires entendues, etc. Il y a alors argumentation, explication, questions, intérêt pour ce que les autres croient, pensent et savent. L'enseignant commente alors l'activité qui se déroule pour en faire ressortir l'importance et la finalité.

L'enseignant anime des moments qui ont clairement la fonction de faire apprendre, notamment avec des comptines, des chansons ou des poèmes.

 

TEMPS:

 

6 mn

ACTIVITE:

Jeu :Attention y'en a trois

 

 

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

Observables :

nommer :

-des objets, du matériel, des matériaux, des personnes, des rôles ;

-expliquer un déroulement ;

ORGANISATION:

collective

Le jeu du MARDI : Chaque semaine, le jeu découvert le Lundi en atelier 2 sera repris en groupe afin d'y jouer mais aussi d'inciter les élèves à verbaliser les éléments, la description et les règles, sont sollicités prioritairement ceux qui ont participé à l'atelier la veille.

Les autres jours de la semaine, ce temps est dédié à l'apprentissage de comptine avec la marionnette, cette semaine Montrer trois doigts

Pour montrer trois doigts, moi je fais comme ça,

deux ici et puis un là.

Maintenant à toi, de montrer trois doigts,

un, deux, trois, ici ou là.

 

http://primaths.fr/outils%20petits/calculines%20chants/montrertroisdoig.html

 

ATELIERS 1:

PROGRAMMES 2015 :

Les apprentissages nécessitent souvent un temps d'appropriation qui peut passer soit par la reprise de processus connus, soit par de nouvelles situations.

TEMPS:

 

24-30 mn

 

 

ACTIVITES:

1 Parler avec son album langage

2 Jouer aux trois pommes

 

COMPETENCES:

1(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)Communiquer avec les adultes en se faisant comprendre : observable : élaborer des phrases avec un groupe nominal simple (i pour il) et un groupe verbal simple ou dans des structures simples : il faut, c’est ... ex : i faut piquer.... ... i met son pantalon ... ;

((Construire les premiers outils pour structurer sa pensée )Réaliser une collection dont le cardinal est donné.

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 « Je parle à l'aide de mon album langage»

Support: album langage

Matériel:photos des séances EPS des dernières semaines

Consigne: « Voici des photos d'EPS, tu choisis une photo, nous la collons ensemble, et tu me dis ce que tu vois, j'écris tout ce que tu me dis, c'est pour que tu apprennes à mieux parler »

ATELIER 2 « Je joue au jeu des trois pommes»

Support: plateau de jeu

Matériel: dé (1,2,3)+ pions

Consigne :« Tu lances le dé, tu prends le nombre de pions indiqués par le dé, tu empiles les pions pour aller aussi haut que les trois pommes»

Celui qui gagne le jeu est celui qui arrive en haut des trois pommes le premier

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT :

PROGRAMMES 2015 :

L'enjeu est de les habituer à la réception de langage écrit afin d'en comprendre le contenu. L'enseignant prend en charge la lecture, oriente et anime les échanges qui suivent l'écoute.

 

TEMPS:

 

10 mn

ACTIVITE: Raconter l'histoire des trois petits cochons

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.

 

ORGANISATION:

collective

LUNDI-MARDI-MERCREDI-JEUDI:L'enseignant regroupe ses élèves pour la lecture du livre « Le grand méchant loup et les trois petits cochons» Après cette lecture, l'enseignant sollicite les enfants : « Qu'est-ce qui s'est passé dans cette histoire ? »

VENDREDI:Lecture du livre « Le grand méchant loup et les trois petits cochons » .L'enseignant dit : « Vous allez pouvoir jouer aux trois petits cochons avec votre album à compter» .Lecture du cahier de liaison.

 

ATELIERS 2:

PROGRAMMES 2015 :

La stabilisation de la notion de quantité, par exemple trois, est la capacité à donner, montrer, évaluer ou prendre un, deux ou trois et à composer et décomposer deux et trois.

TEMPS:

 

45 mn

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 Jouer au jeu« Attention, y'en a trois »(IM logico-maths)

2 Refaire le mur (IM nterpersonnelle/ logico-maths)

3 Dessiner/ Découper trois cochons et un loup (IM visuelle/ Kinesthésique)

 

COMPETENCES:

(Construire les premiers outils pour structurer sa pensée )Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d'une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.

 

ORGANISATION:

atelier 1 avec enseignant

atelier 2 en autonomie atelier 3 supervisé par l'atsem

 

 

ATELIER 1 « Je joue au jeu Attention y'en a trois »

Support: -

Matériel: cartes cochons/loups/maisons+pompon

Consigne: « Tu vas apprendre à jouer au jeu attention y'en a trois pour apprendre à connaître encore mieux le nombre 3 comme les trois cochons»

Règle du jeu :

Les cartes sont regroupées en tas sur la table, le pompon est mis au centre de la table.

L'enseignant retourne deux cartes, l'une à côté de l'autre.

Les enfants du groupe observent et s'ils voient trois cochons ou trois loups ou trois maisons, le plus rapide attrape le pompon et gagne le jeu.

Cela peut être trois sur une même carte ou bien deux et un sur deux cartes différentes.

ATELIER 2 « Je refais des murs »

Support: fiches murs par élève

Matériel: légos

Consigne :« Voici le mur que tu dois reconstruire, regarde bien, tu dois le refaire comme le modèle»

Les différentes couleurs obligent l'élève à compter le nombre de briques (jusqu'à 3)à placer.

Les différentes étapes peuvent être d'abord l'élève possède les briques du mur, puis doit chercher les briques en vrac dans un ensemble plus nombreux.

Selon ce qu'on possède comme légo en classe, faire ses propres fiches( mur de deux ou trois briques de base sur une hauteur de trois ou quatre rangs pour les petits)

ATELIER 2 « Je dessine trois cochons pour mon album à compter»

Support: feuille cartonnée

Matériel: crayons+pastels+ feutres+ paires de ciseaux+ scratchs à coller+ image du loup à découper

Consigne :« Tu dessines trois cochons »

Chaque cochon est découpé, un scratch est collé au dos pour pouvoir les manipuler dans l'album à compter.

Sur chacune des pages ( 4,5 et 6), une bande de scratch est collée.Un loup est fixé à l'album avec une ficelle ( le loup sera fait la semaine suivante)

Page 4 : Maison 1 Quand le loup arrive, le petit cochon s'en va

Page 5 : Maison 2 Un cochon et encore un cochon ça fait deux, quand le loup arrive, les deux petits cochons s'enfuient

Page 6 : Maison 3 Un cochon et encore deux cochons, ça fait trois, quand le loup arrive, les trois petits cochons sont forts et restent ensemble, le loup a perdu.

 

RANGEMENT/SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3

PROGRAMMES 2015 :

 

TEMPS:

 

10 mn

ACTIVITE:

Faire collectivement des essais de murs comme Jan Vorman

COMPETENCE:

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques)Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose d'aller dehors et de trouver des morceaux de murs à réparer à la manière de Jan Vormann

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

ORGANIGRAMME :

 

Le grand méchant loup et les trois petits cochons Semaine 19(2016-2017)

Publié dans maths 2017

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Julien 26/01/2017 01:05

Merci pour ta réponse Isa !
Je crois que je visualise lol !!!

Julien 24/01/2017 00:25

Bonsoir,

j'espère que tout le monde va bien !
Juste une petite précision Isa, car je visualise mal cet atelier 2 de constructions de tours: quand tu dis : "Selon ce qu'on possède comme légo en classe, faire ses propres fiches( mur de deux ou trois briques de base sur une hauteur de trois ou quatre rangs pour les petits)", qu'est-ce que tu entends par 2 ou 3 briques de base sur une hauteur de 3 ou 4 rangs ???
Merci

isa 24/01/2017 12:45

Je pense à des murs réalisés avec deux briques (une 6 picots et une 4 picots de deux couleurs différentes) et on monte en alternant sur 3 rangs ( pour les plus simples) , l'alternance permet que le mur tienne sinon ça fait deux piles qui ne peuvent pas s'emboiter, est-ce que tu visualises ? C'est le principe de la construction d'un mur mais à toute petite échelle pour commencer.

Delfine 23/01/2017 18:14

Ah bin moi aussi je n'avais pas bien compris pour les maisons...j'ai déjà commencé à découper...je vais voir si je peux faire une maison flap sur la page de droite quand même...Merci pour ces jolies pages Isa!

isa 23/01/2017 18:51

oui il faut découper les maisons pour les mettre sur la page de droite en flap, c'est à dire en fenêtre qu'on peut ouvrir, est-ce ce que tu as compris ?

Karine k 2 22/01/2017 17:23

Merci marie-pierre .
Mais tu as fait l adaptation ms -gs !!!
Veux tu bien q je rajoute tes recherches ?
Merci

Marie-Pierre C. 22/01/2017 17:24

Aucun souci, Karine k2 ! Je prends tellement de votre travail que c'est normal de partager quand je cherche et que je trouve des idées intéressantes ! ;-)

Marie-Pierre C. 22/01/2017 17:19

Chanson pour les plus jeunes : https://www.youtube.com/watch?v=WxZBN5_yzKk

Marie-Pierre C. 22/01/2017 17:10

Et une idée chanson avec des MS/GS... (testé avec des TPS/PS/MS) mais c'était difficile ! https://www.youtube.com/watch?v=_Hva2IeJIvE "les 3 petits cochons" de Dan BIGRAS

Karine k 2 22/01/2017 16:53

Marie-pierre. Vas tu proposer des modèles de mur stp? Mur le plus long par ex .
J ai du mal à visualiser cet atelier stp?
Merci

Marie-Pierre C. 22/01/2017 17:02

Je pense prendre en photos des constructions (que je vais faire avec le matériel de la classe). En fait, je m'inspire du travail de Laurène (ici : http://laclassedelaurene.blogspot.fr/2014/03/les-tours-duplo.html) sauf que pour les PS : tours de 3 duplos et pour les MS, des tours plus complexes.

Karine k 2 22/01/2017 16:25

Merci marie-pierre.
Je suis aussi en train de chercher des jeux pour les ms gs .
Ton témoignage sur l article du burn out m a touché . J ai aime ton expression : "le langage du coeur ".
Merci

Marie-Pierre C. 22/01/2017 16:56

les images séquentielles viendront de ce site : http://maitresse-myriam.eklablog.com/theme-les-3-petits-cochons-a118908454,
dessin dirigé "cochon" : ici : https://fr.pinterest.com/pin/359654720224177366/,
pour le loup : ici : http://images.google.fr/imgres?imgurl=https://picasso49.files.wordpress.com/2014/11/p1040914.jpg&imgrefurl=https://picasso49.wordpress.com/tag/loup/&h=3456&w=4608&tbnid=oIA3UiSbuoYIzM:&vet=1&tbnh=132&tbnw=176&docid=Ivq8raAngUG-MM&usg=__l7gpIT6DEadiAGp-psQa6QOkWFo=&sa=X&ved=0ahUKEwju_MvcjtbRAhVCiRoKHVrZBoEQ9QEIIzAC
la maison : là : https://fr.pinterest.com/pin/500532946065829895/ ou ici : http://digilander.libero.it/autismoebambini/sequenze/semplici/casa.jpg

Marie-Pierre C. 22/01/2017 16:47

Mais revenons à nos "cochons" !!!! j'ai ajouté :
- un atelier dessins dirigés (cochon, maison, loup), pour poursuivre dans l'idée du catalogue des consignes mais aussi car je trouve que mes MS ne savent plus dessiner... à part gribouiller !
- un atelier "images séquentielles",
- pour l'atelier "construire des murs"... des tours de 3 cubes pour les PS, des "maisons" plus complexes pour les MS. Pour motiver (car c'est un atelier qui bascule souvent dans constructions libres), je vais leur proposer de photographier leur construction avec photo modèle + étiquette de l'enfant + sa construction.

Marie-Pierre C. 22/01/2017 16:36

Merci Karine k2. Disons que je reviens de loin... et qu'aujourd'hui, je revis et que j'apprends tous les jours à voir le beau avec le coeur et à laisser tomber mon mental trop toxique... Je vis mieux ainsi. Et je souhaite vraiment que tout le monde puisse changer son regard sur la vie, sur cet engrenage dans lequel on bascule et qui nous fait perdre la beauté de l'instant présent...

Marie-Pierre C. 22/01/2017 16:17

Voici un jeu que je viens de découvrir sur la toile... Tout à fait approprié !
https://aporteedemain.net/2016/09/19/jeu-des-trois-petits-cochons/

yobrego17 20/01/2017 17:06

Je vais adorer cette semaine; le jeu des attention y'en a trois ça va être top surtout que les PS bavent sur halli galli avec les MS . JE VAIS surement mettre la sonnette du jeu à la place du pompon
En fait j' adore toutes les semaines depuis que je travaille avec ce blog:)

isa 22/01/2017 19:55

merci Yobrego, je suis contente pour toi.

Daomch 19/01/2017 19:10

Faire tenir les petits cochons avec des petits bouts de pate à fixer?

isa 19/01/2017 20:43

Aussi oui mais la difficulté serait que les petits ne les perdent pas en voulant jouer avec

Sylvie 18/01/2017 17:51

itou...ça doit être le froid !!

isa 18/01/2017 20:36

c'est tout à fait ça Bluedelph, les maisons sont positionnées en flap, elles s'ouvrent comme une page.

Bluedelph 18/01/2017 19:34

Bonsoir,
Je me permets de répondre pour dire comment j'imagine ça. On accroche la première maison en paille comme un volet sur la page numéro 6 du pdf de l'album à compter (la partie droite plus exactement). Elle vient cacher le petit cochon fixé pas le velcro. On fait la même chose avec la maison en bois et la page 7 et la maison en brique et la page 8. Les enfants vont pouvoir jouer en positionnant leur trois petits cochons, un, puis deux et enfin trois et les manipuler avec le loup sur ficelle. Voilà! Je ne sais pas si c'est très clair. Douce soirée au chaud.

maud 18/01/2017 15:28

Isa, le froid détruit le seul neurone qui me reste... je ne comprends absolument pas comment on construit les maisons des 3 petits cochons...

isa 18/01/2017 20:37

non Maud, je peux avoir mal expliqué aussi :-)) La réponse a été donnée par Bluedelph.