les intelligences multiples, exemple de travail chez Christine G: la salle des maitres

Publié le par isa

salle des maitres

Christine G m’a envoyé un travail qu’elle avait mené dans sa classe autour d’albums en utilisant les personnages fabriqués ( idée proposée par Emilie44 dans notre article Et si on pensait à l’année prochaine ?), l’intérêt que j’ai porté à cet envoi en dehors de la situation pédagogique est la découverte ( pas totalement car elle m’en avait déjà parlé et j’avais fait quelques recherches) du concept d’intelligences multiples et de la manière d’envisager ses préparations à la lumière de celui-ci. J’ai proposé à Christine de mettre son propos en salle des maitres afin de provoquer une discussion autour de cette approche, elle a accepté tout en précisant qu’elle était intéressée, avait eu une animation pédagogique menée par Véronique Garas de l’IUFM de Créteil mais ne maitrisait pas encore complètement cette démarche. Pour ma part, j’ai lu le document descriptif avec curiosité (comme toujours) et deux choses m’ont plu : 1 la nécessaire observation des élèves qui est prédominante dans cette pédagogie

2 la nécessité de changer d’angle de vue pour aborder un apprentissage

 

Evidemment, bien des questions restent en suspens et j’essaie d’imaginer comment dans la réalité tout cela peut se concilier avec le temps ( préparation et organisation pratique, mais aussi balayage des apprentissages), comment pratiquer dans tous les domaines … ?

 

Connaissez vous ? Quelqu’un pratique-t-il quotidiennement ? Quelles questions soulèvent cette pédagogie pour vous ?

 

 

Voici les documents de Christine pour vous faire une idée.

+ FICHIER LES INTELLIGENCES MULTIPLES ( Chevalier-Garas Creteil)

 

Le sac à toucher ça me fait penser à un travail que nous avons établi l'an dernier autour de quelques albums et nous avions concrétisé les personnages grâce à une amie couturière j'ai beaucoup aimé et les enfants aussi... en relation avec les "intelligences multiples" dont je t'ai déjà parlé mais jamais pris le temps de partager, mea culpa...;

je te transmets notre modeste travail... si ça peut aider....

Christine

 

+ FICHE PREPARATION CHRISTINE g

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Publié dans la salle des maîtres

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M
je n ai pas encore essayé cette methode d intelligences multiples mais j y pense. merci pour le partage.
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C
Bonjour,<br /> <br /> la conversation date mais je voulais vous orienter vers Isabelle Peloux, dont vous trouver foule d'information sur le net, instit à l'école des Amanins dans la drome où elle met en place ce concept dans ses classes... cordialement
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I
Merci Cécile
P
<br /> Merci pour vos réponses qui me confortent dans l'idée de prendre mon temps. J'ai donc décidé de m'imprégner et de mûrir cette notion tout au long de cette année. Je tenterai peut-être une mise en<br /> place concrète l'année prochaine...histoire de ne pas me précipiter (comme j'ai tendance à la faire parfois....).Mais je<br /> reste attentive et preneuse de tout ce qui sera dit sur le sujet...<br />
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E
<br /> Je dois avouer que pour ma part, je ne me suis pas lancée dans des préparations d'ateliers spécifiques. Par contre, ça m'a guidé dans la mise en place de ma classe<br /> avant la rentrée, pour recenser les intelligences dominantes des différents coins-jeux de ma classe et en ajouter certains pour les intelligences laissées de côté. Ca me sert aussi à mieux<br /> observer mes élèves en difficulté, j'ai l'impression de mieux les cerner car je vois qu'ils ont des intelligences fortes qui ne sont pas les mêmes que celles des autres élèves. Pour l'instant,<br /> j'en suis là, je me laisse aussi le temps de la réflexion et de la "digestion" de cette théorie avant d'aller plus loin dans mes préparations.<br />
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P
<br /> Depuis vos derniers commentaires sur le sujet des IM, cela cogite dans ma petite tête... je me promène sur le net, je découvre, le lis, je tente de m'imprégner. Je laisse reposer, je m'y<br /> remets,.... Mais je reste toujours sur mes gardes et ..la défensive. Hier, nous sommes allées au Salon de l'Education et (signe du destin ???) je me suis trouvée face à des livres traitant de ce<br /> sujet....je feuillette, je m'informe pour voir de quoi j'ai besoin pour démarrer ,...et je me dis de foncer. J'ai donc acheté "Les intelligences mutltiples dès la maternelle (guide d'intégration)<br /> " de Francine Gélinas et Manon Roussel (Edition Pirouette). Je suis plongée dans la lecture de cet ouvrage...mais à tout moment, cela me paraît simple puis...si compliqué...( vouloir aller trop<br /> vite ???) Je pense me donner vraiment le temps pour me lancer réellement sur le terrain...je pense que je vais repérer, tenter, observer....mais de manière très discrète, sans mettre les mots IM<br /> dessus...<br /> <br /> <br /> Par contre, je serais très intéressée de voir qui a mis cette méthode en application...j'aimerais savoir comment elles/ils sont arrivés à intégrer des ateliers de ces huit intelligences au niveau<br /> organisation matérielle aussi, et intégrer les périodes calmes et bruyantes....<br /> <br /> <br /> Je suis encore en plein flou, mais je pense que des témoignages de personnes étant vraiment dans la situation pourraient m'aider à avancer petit à petit..<br /> <br /> <br /> Je relance donc le sujet au cas où. Et je vous promets de vous faire part de mes avancées...si petites soient elles...<br /> <br /> <br /> Merci à tou(te)s.<br />
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I
<br /> <br /> je pense effectivement que cela demande d'être mûri, pensé .. rien n'empêche le pas à pas, c'est à dire comment envisager un apprentissage sous ces différents angles et pour y avoir<br /> personnellement réfléchi, j'ai pu me rendre compte qu'à l'école maternelle nous sommes beaucoup plus en phase avec cette vision que dans les autres niveaux d'enseignement... Je tente dans les<br /> préparations de la période 2 de distiller cette diversité. C'est trés intéressant d'y réfléchir , c'est parfois un peu arrachage de cheveux et en ce cas, mieux vaut ne pas vouloir tout balayer,<br /> c'est ce que j'appelle le pas à pas.<br /> <br /> <br /> <br />
E
<br /> Oui, moi j'ai presque fini de le lire. Il ne s'agit pas de se lancer ou pas, je suis assez convaincue par cette théorie, donc je pense que je vais adapter un peu ma<br /> pratique pour pouvoir prendre en compte les différentes intelligences. J'ai déjà prévu d'ajouter des coins-jeux pour les intelligences que j'avais un peu mises de côté.<br />
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G
<br /> Moi aussi je me suis laissée tenter par le guide de Retz. Je voulais profiter des vacances pour le lire, je l'ai enfin commandé ; il était temps !!<br /> <br /> <br /> Qui l'a déjà lu ? Quelles sont vos impressions, vos remarques ? Vous a-t-il convaincu ? Allez-vous vous lancer ?<br /> <br /> <br /> Guinie<br />
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I
<br /> <br /> moi j'attends du concret et je pense que je vais en avoir avec celles et ceux qui vont expérimenter ...<br /> <br /> <br /> <br />
E
<br /> J'ai reçu mon guide hier soir, comme je devais finir de préparer ma matinée portes ouvertes de ce matin, je n'ai eu le temps de lire que quelques pages, mais ça<br /> s'annonce passionnant!<br />
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I
<br /> <br /> je vais peut être me laisser tenter<br /> <br /> <br /> <br />
C
<br /> avec tes multiples intelligences, ne te penche pas trop ...on ne sait jamais:)<br /> <br /> <br /> bon courage <br />
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I
<br /> <br /> oui je suis penchée, mais j'ai un bon équilibre !<br /> <br /> <br /> <br />
C
<br /> Oups, désolée...<br /> <br /> <br /> Oui, en effet, le pdf est assez lourd mais voici le lien du site (très intéressant d'ailleurs, avec plein d'autres idées...) La partie "intelligences multiples" se trouve dans la section<br /> "proximité"<br /> <br /> <br /> http://recit.cstrois-lacs.qc.ca:8080/recit1/spip.php?rubrique269<br /> <br /> <br />  <br /> <br /> <br /> Le premier lien, c'était un test pour adultes :<br /> <br /> <br />  <br /> <br /> <br /> http://www.cddp92.ac-versailles.fr/drupalCddp/sites/default/files/docsConferences/QuestionnaireAdulteProfilIM.pdf<br />
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I
<br /> <br /> vraiment ça m'intéresse cette démarche, je vais m'y pencher parce que pour le moment ce n'est qu'au niveau des sensations, de manière un peu abstraite, il faut voir en pratique et pour<br /> cela s'imaginer préparant un apprentissage... mais je m'y penche, c'est sûr !<br /> <br /> <br /> <br />
E
<br /> Moi j'ai réussi à ouvrir le document des trois lacs, Isa, mais il a mis du temps à s'ouvrir, il doit être assez lourd.<br />
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V
<br /> Je me suis trompée dans mon commentaire mais vous l'aurez compris: les images c'est pour les visuels, l'oral c'est pour les enfants axés sur le verbal et l'accompagnement du mouvement pour les<br /> kinesthésiques. désolé!<br />
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I
<br /> <br /> j'avais compris Vivi<br /> <br /> <br /> <br />
C
<br /> http://eduscol.education.fr/cid52893/intelligences-multiples.html article intéressant sur éduscol<br /> <br /> <br /> applicable à toutes les préparations? je le pense.... c'est un peu comme pour les ateliers "montessori" au début sur ton site on avait des collègues qui essayaient et petit à petit , on a vu<br /> surgir de plus en plus de préparations avec un nombre impressionnant d ateliers autonomes... et vu le nombre de petites fourmis penseuses sur ce site...je suis confiante!!<br />
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I
<br /> <br /> tout à fait, et cela contribue encore à renforcer l'idée que le travail par groupes devrait s'étendre et non pas s'arrêter aux portes de la maternelle. Cette démarche nécessite de<br /> travailler le même objectif d'apprentissage au même moment avec tous les élèves, n'est-ce pas Christine G  (je fais la distinction)?<br /> <br /> <br /> <br />
C
<br /> D'autres doc trouvés au fond de mon ordi :)<br /> <br /> <br /> http://www.ecolepetitesection.com/article-les-intelligences-multiples-exemple-de-travail-chez-christine-g-la-salle-des-maitres-118461180-comments.html#anchorComment<br /> <br /> <br /> http://recit.cstrois-lacs.qc.ca:8080/recit1/IMG/pdf/P2-Les_intelligences_multiples_9_p._.pdf<br /> <br /> <br /> http://www.cddp92.ac-versailles.fr/drupalCddp/sites/default/files/docsConferences/QuestionnaireenfantVerbalprofilIM.pdf<br /> <br /> <br />  <br />
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I
<br /> <br /> tu nous as remis l'article du blog en 1 et je n'ai pas réussi à ouvrir le pdf trois-lacs, je vais réessayer.<br /> <br /> <br /> <br />
V
<br /> Non Isa, il ne fallait pas préparer plusieurs phrases pour passer les consignes mais donner la consigne de 3 façons différentes.<br /> <br /> <br /> Par exemple pour l'apprentissage d'une action motrice (ex: la roulade avant) il fallait:<br /> <br /> <br /> 1:expliquer oralement le mouvement à faire pour les enfants qui fonctionnent davantage sur un mode de compréhension<br /> <br /> <br /> 2. montrer l'action motrice  en images (succession des mouvements) (pour toucher  les enfants fonctionnant sur un mode de compréhension verbale)<br /> <br /> <br /> 3. "parer" l'élève c'est à dire lui faire sentir le mouvement en l'accompagnant sur la pose des mains de départ, sur l'enroulement de la tête et le redressement du corps. Il y a une technique de<br /> parade pour accompagner le geste et éviter que l'enfant ne se blesse (dos plat!) (mode kinesthésique)<br /> <br /> <br /> 3 consignes en parallèle pour accrocher le plus d''enfants possible et ne pas en laisser certains dans l'incompréhension de la consigne.<br /> <br /> <br /> J'ai fait cela pour l'EPS mais je ne l'ai jamais fait pour les autres domaines d'activités.<br /> <br /> <br /> Au fait, merci émilie, je commande sur Amazone.<br /> <br /> <br />  <br />
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I
<br /> <br /> ok oui c'est ce qu'on fait normalement en eps, ça correspond à ce que je connais.<br /> <br /> <br /> <br />
C
<br /> Et bien pour ma part, c'est l'intelligence intrapersonnelle en tête (mais je le savais déjà) puis la musicale (ce n'est pas vraiment une surprise non plus, mais cette intelligence, je ne l'ai<br /> jamais vraiment exploitée comme j'aurais dû...) puis linguistique...<br /> <br /> <br /> Par contre, ma part interpersonnelle est très faible (comme quoi, même sans ça, on peut être enseignante et se sentir bien !)<br />
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E
<br /> Isa, pour ma part les intelligences les plus développées chez moi ce serait plutôt la verbale, la naturaliste et la logique, donc je comprends bien pourquoi j'ai<br /> toujours réussi à l'école sans beaucoup d'efforts... Ce sont plutot les intelligences verbale et logique qui y sont traditionnellement recherchées. <br />
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I
<br /> <br /> alors que moi c'est inter et intrapersonnelle en tête puis verbale, mais je me reconnais tout à fait , aucune surprise pour moi , j'aurais pu le dire avant même le test...<br /> <br /> <br /> <br />
E
<br /> J'aime beaucoup les affiches avec les personnages qui représentent les différentes intelligences, c'est très parlant et très synthétique quand on ne connaît pas du<br /> tout cette théorie. J'espère trouver de bonnes pistes dans le guide pour utiliser tout ça en classe. J'ai hâte de le recevoir du coup! <br />
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I
<br /> <br /> je pense que dans un premier temps, cela permet vraiment de prendre le temps d'observer les élèves(ce que je dis depuis que je vous écris) avec un guide d'observation...<br /> <br /> <br /> <br />
E
<br /> Vivi, prends-le plutôt sur amazon! C'est ce que j'ai fait, car il est à 30,58€ (moins cher que sur le site de Retz) et en plus tu peux avoir la livraison<br /> gratuite!<br />
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C
<br /> Bonjour<br /> <br /> <br /> je connaissais déjà cette théorie mais je ne l'ai jamais appliquée dans ma classe... Peut-être que ces échanges vont me booster !<br /> <br /> <br /> Il existe un autre livre sur les intelligences multiples en maternelle chez pirouette editions (on peut lire un extrait) :<br /> <br /> <br /> http://www.pirouette-editions.fr/boutique/produit_details.php?rubrique=16&produit=308<br /> <br /> <br /> Voici quelques documents que je possède déjà :<br /> <br /> <br /> http://etab.ac-montpellier.fr/0660516c/pub/CPC_ASH/docs_MG/IM/QIF.pdf<br /> <br /> <br /> http://etab.ac-montpellier.fr/0660516c/pub/CPC_ASH/docs_MG/IM/Indicateurs%20im.pdf<br /> <br /> <br /> http://idees.ecole.pagesperso-orange.fr/page2_fichiers/IM.pdf<br /> <br /> <br /> Plein de pistes sur ce blog :<br /> <br /> <br /> https://sites.google.com/site/ideesash/difficulte-scolaire/intelligences-multiples<br />
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I
<br /> <br /> ah merci Carole, j'ai pu vérifier que j'avais bien choisi mon métier car je suis majoritairement interpersonnelle <br /> <br /> <br /> <br />
V
<br /> La préface du livre est alléchante:<br /> <br /> <br /> "Introduire les intelligences multiples dans son enseignement apparaît comme une réponse à la diversité des élèves, sans pour autant nécessiter de lourds investissements ou des formations longues<br /> et complexes. Une fois habitué à l’idée, l’enseignant pourra infuser progressivement cette manière de faire dans sa pédagogie, pour le bénéfice des enfants bien entendu, mais également pour son<br /> bénéfice propre : en acceptant et en stimulant la richesse et la diversité des intelligences de ses élèves, il trouvera un plaisir accru à enseigner, et une joie nouvelle à voir progresser ses<br /> élèves."<br /> <br /> <br /> Cela donne envie d'essayer... mais de quelle manière? Ma curiosité est piquée au vif... J'achète également le livre pour en savoir plus. (sur le site RETZ: merci émilie!)<br />
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I
<br /> <br /> plaisir accru à enseigner et joie nouvelle à voir progresser ses élèves mais ça c'est aussi mon défi pour vous !!!!<br /> <br /> <br /> <br />
C
<br /> pour commencer? déja tout simplement observer ses élèves sur plusieurs jours en jeux libres avec la déclinaison des différentes intelligences, on note déjà leur<br /> dominante...souvent on dit" qu'ils reproduisent souvent les mêmes jeux ou activités... " c'est donc bien qu'ils ont un fonctionnement qui leur est propre. Ensuite s'interroger sur SES<br /> propres "intelligences" perso je suis plus "verbale" que "logique"...et je développe beaucoup dans ma classe les dictées à l'adulte, les productions d'écrit... c'est mon point fort! mais<br /> à la lecture de ce guide je dois apprendre à remédier et chercher quelles intelligences je sous estime.<br /> <br /> <br /> ensuite, je choisis une compétence, un domaine où je suis à l'aise (nous avons choisi "découvrir l'écrit"et on décline une préparation selon les différentes<br /> intelligences. Et oui c'est ce que l'on fait instinctivement d'habitude sauf qu'ici on croise toutes les approches et ce guide est vraiment très pratique et propose un<br /> exemple dans chaque domaine de compétences... donc c'est seulement du "copier-coller" <br /> <br /> <br />  <br />
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I
<br /> <br /> merci Christine, penses-tu que c'est applicable ensuite pour toutes les préparations ?<br /> <br /> <br /> <br />
V
<br /> Oui, c'était au niveau des consignes uniquement.<br />
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I
<br /> <br /> il fallait donc préparer plusieurs phrases pour demander la même chose, c'est bien ça ?<br /> <br /> <br /> <br />
E
<br /> Bon, ça y est, le guide est commandé, je le recevrai lundi!!<br />
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I
<br /> <br /> tu pourras apporter ton éclairage !<br /> <br /> <br /> <br />
E
<br /> Je ne connaissais pas, je trouve que ce que j'ai pu lire en parcourant rapidement les extraits du guide sur le site de Retz est vraiment super intéressant. Je pense<br /> que je vais acheter ce guide, ça me fera une bonne lecture pour les vacances!<br />
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C
<br /> aux éditions Retz, il est disponible. Effectivement j'avais le schéma visuel, auditif, kinesthésique en tête mais l'approche ici est encore plus large et me permet de mieux comprendre comment<br /> fonctionne un élève ...je pense que ce guide est un formidable outil à notre disposition pour diversifier nos pratiques mais comme tout outil il faut se l'approprier...et se l'approprier c'est<br /> aussi en parler ici ensemble!<br />
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I
<br /> <br /> quelles étapes passer pour commencer ?<br /> <br /> <br /> <br />
V
<br /> Voilà quelque chose de très intéressant! J'avais eu un cours en STAPS où il était question de proposer aux élèves des consignes différentes pour accrocher tous les enfants: les auditifs, les<br /> visuels ou les kinesthésiques . Cela rejoint un peu le document de Christine. Mais je ne connaissais pas ces intelligences multiples. Où peut-on trouver davantage de renseignements sur cette<br /> apporche pédagogique? Le livre proposé ne se trouve pas sur AMAZONE. En tous cas, merci CHristine, cela donne envie d'approfondir.<br />
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I
<br /> <br /> ce n'était qu'au niveau des consignes Vivi ? Ce qui m'intéresse c'est cette manière de penser un même apprentissage décliné dans les différents cadres intellectuels, mais j'ai quand même<br /> le sentiment que cela donne un gros gros travail, qu'en dis-tu Valérie ?<br /> <br /> <br /> <br />
D
<br /> Bonjour,<br /> <br /> <br /> voici un ouvrage très intéressant avec un cdrom qui contient des videos filmées en classe!<br /> <br /> <br /> Guide pour enseigner autrement selon la théorie des intelligences multiples - cycle 1 chez Retz<br /> <br /> <br /> Pas encore appliqué en classe car découvert cette année mais ça me semble très intéressant. Certainement une façon pour chaque enfant de s'y retrouver dans les apprentissages.<br />
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I
<br /> <br /> oui on peut même le feuilleter, c'est surtout à destination des enseignements de l'école élémentaire, la démarche demande une grande faculté d'imagination et surtout une recherche à<br /> maitriser, savoir imaginer des situations correspondant aux différentes intelligences demande une bonne connaissance, une bonne compréhension de celles ci... C'est une prise en compte de<br /> l'hétérogénéité de ses élèves qui permet d'ouvrir nos regards à d'autres façons d'aborder la différenciation. Evidemment nous le faisons naturellement sans savoir où nous nous situons et comme il<br /> est dit, nous privilégions sûrement un peu toujours les mêmes entrées, même si je pense qu'en maternelle la diversification est tout de même plus importante. C'est toujours bon de s'interroger<br /> !<br /> <br /> <br /> <br />