semaine 7 Rosalie aime le rose
SEMAINE 7/ 15 OCTOBRE 2012
DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DEVENIR ELEVE
« JE JOUE POUR APPRENDRE LES REGLES DE VIE:COINS JEUX (DECOUVERTE) »
| LE LIVRE DE LA SEMAINE RESUME: Rosalie a trouvé un endroit tranquille mais Barnabé vient la déranger, il l'embrasse sans lui avoir demandé la permission, elle se fâche, il essaie de la faire rire mais Rosalie s'agace, elle ne veut pas des attentions de Barnabé, elle lui dit de partir , car elle veut manger ses crottes de nez tranquille !
MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE: jouer des situations de refus entre garçon et fille pour apprendre le respect de l'autre. |
ACCUEIL:
Les élèves affichent leur carte de présence quand ils arrivent dans la classe.
Celles-ci sont présentées côté photo et affichées côté prénom. L'enseignant montre à chaque élève qu'il a maintenant une pochette d'étiquettes prénoms pour signer son travail , afin d'apprendre à reconnaître son prénom de mieux en mieux et pour savoir le mettre sur son travail seul sans l'aide de la maîtresse.
Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.
| TEMPS: 8H30/8H50 | ACTIVITE: afficher sa carte de présence | COMPETENCES: (s'approprier le langage et découvrir l'écrit) reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie | ORGANISATION: individuellement |
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| TEMPS: 8H30/8H50 | ACTIVITE: participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux | COMPETENCE: (devenir élève) faire preuve d'initiative apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
| Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre
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EPS:
| TEMPS: 8H50/9H30 | ACTIVITE:
| COMPETENCE: (agir et s'exprimer av..)
| ORGANISATION: collective |
| Suggestions interactives de votre part:
projet « De la maison à l'école » par Elaine |
REGROUPEMENT 1:
| TEMPS:
9H30/9H45 | ACTIVITE: découvrir le coin construction | COMPETENCES: (s'approprier le langage) reconnaître et nommer la couleur rouge (devenir élève) rappeler les règles de la classe et savoir les réinvestir | ORGANISATION: collective |
| LUNDI (phase découverte): Dalma a une petite voiture rouge fabriquée. Il explique que c'est Roméo son grand frère qui lui a faite avec les clippos de leur maison. L'enseignant lui demande s'il se rappelle quand il avait apporté une autre petite voiture et qu'il ne voulait pas la prêter. Et Dalma répond qu'il se souvient , c'était quand l'enseignant avait lu le livre « Ma maman M'ADORE » et il aimerait bien qu'il le relise et maintenant il sait prêter. L'enseignant promet qu'il va le relire, et dit qu'il est sûr que les élèves sont capables de faire des voitures comme Roméo et donc qu'il n'a plus besoin de prêter la sienne.
MARDI(phase utilisation réglementée): L'enseignant relit le livre « ma maman M'ADORE » pour faire plaisir à Dalma ( et pour préparer le bilan langage de la semaine prochaine).Puis il demande aux élèves du groupe de construction d'hier de montrer à Dalma les voitures qu'ils ont fabriquées. L'enseignant propose de rappeler quelles règles connues s'appliquent au coin construction.Ils regardent ensemble les affiches et les désignent. L'enseignant demande aux élèves si les clippos se lancent à travers la classe.
JEUDI(phase apprentissage du rangement): L'enseignant demande aux élèves de raconter le livre « ma maman M'ADORE » pour Dalma. Puis il demande au groupe du Mardi de faire une démonstration de rangement des clippos ou légos.
VENDREDI(phase stimulation du jeu): Dalma dit qu'il veut lire le livre lui-même « ma maman M'ADORE », il pense qu'il le connait bien, mais , il fait des erreurs, les élèves sont invités à rectifier. Puis l'enseignant montre la photo d'une voiture rouge faite par un élève, et propose de refaire la même. Il faut chercher ensemble.
Liens à retrouver:
Suggestions interactives de votre part: des modèles de voitures à fabriquer (l'idée est de donner aux élèves l'envie de fabriquer des voitures de plus en plus élaborées pour défier les autres élèves) |
ATELIERS 1:
| TEMPS:
9H45/10H00
| ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'atsem atelier 2 supervisé par l'enseignant |
| ATELIER 1 « Je vais chercher mon étiquette-prénom, je colle mon étiquette-prénom» Support: feuille photocopée Matériel: étiquette-prénoms dans le tableau rangement+ pot de colle par élève Consigne: « Tu vas chercher ton étiquette prénom que tu colles dans une case, tu recommences pour toutes les cases ». »
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| ATELIER 2 « Je parle avec mon album langage» Support: album langage Matériel:photographies prises dans les coins jeux + pots de colle. Consigne: « Voici ton album langage, voici des photos , tu retrouves ta photo, nous la collons ensemble, et tu me dis ce que tu vois, j'écris tout ce que tu me dis »
lien: truc pour ranger les étiquettes chez Dom
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RECREATION:
| TEMPS:
10H00/10H30 | ACTIVITE: jouer dans la cour | COMPETENCE: (devenir élève) apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
REGROUPEMENT 2:
| TEMPS:
10H30/10H45 | ACTIVITE: écouter un livre répondre aux questions | COMPETENCES: (s'approprier le langage) parler spontanément lors du regroupement, (devenir élève)formuler les règles induites par le livre | ORGANISATION: collective |
| LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « Rosalie aime le rose». Il propose d'observer la couverture, le doudou rose à caresser. Puis il débute la lecture ( certains mots sont compliqués, et l'humour de Barnabé va sûrement passer au dessus de la tête des petits qui ne saisissent pas les rimes POIL au …., mais l'ensemble de l'histoire est tout à fait accessible). Il demande de dire si Rosalie est une fille ou un garçon. « Et vous, savez vous ce que vous êtes ? », il fait le tour des élèves.
MARDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Rosalie aime le rose » et le lit. Il demande si on a le droit d'embrasser quelqu'un qui n'est pas d'accord. Comment faire pour ne pas se laisser embrasser ? Les garçons doivent demander aux filles s'ils veulent les embrasser et les filles doivent demander aux garçons si elles veulent les embrasser. Et si la fille dit NON ? Et si le garçon dit NON ? Il ne faut pas la ou le forcer, c'est interdit de faire mal aux autres pour obtenir ce qu'ils ne veulent pas nous donner. L'enseignant présente l'affiche « Je n'ai pas le droit de faire mal » ( Les interdictions formelles sont formulées en terme de droit, c'est le rapport à la loi)
JEUDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Rosalie aime le rose », le lit . L'enseignant propose de jouer une situation de refus. Il explique qu'une fille veut prendre la voiture qu'un garçon a. Le groupe se met d'accord sur le scénario, celle-ci dit : « Je veux la voiture », le garçon refuse « Non », la fille doit réagir sans « faire la bagarre », le groupe cherche ce que la fille pourrait dire face au refus. Puis un garçon et une fille volontaire viennent jouer la scène, puis d'autres volontaires. L'enseignant présente l'affiche « Je n'ai pas le droit de faire mal » durant la scène au moment où le garcon dit NON à la fille.
VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Rosalie aime le rose». Lecture. Nouveau scénario, cette fois, le garçon veut prendre la poupée de la fille, l'affiche est toujours présentée au moment où les enfants sont censés avoir envie de se bagarrer, quelques binômes viennent jouer la scène. Lecture du cahier de liaison.
Liens à retrouver : affiche de la règle « Je n'ai pas le droit de faire mal »
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ATELIERS:
| TEMPS:
10H45/11H20
et après la sieste, selon les élèves. | ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant
atelier 2 supervisé par l'Atsem
ateliers 3 lancé par l'enseignant puis en autonomie
atelier 4 en autonomie |
| ATELIER 1 « Je fabrique une voiture rouge» Support: - Matériel: caisse de clippos ou légos Consigne 1: « Vous installez seuls l'atelier, et vous rangerez seuls quand nous aurons fini» Consigne 2: « Tu fabriques une voiture qui roule, elle doit être rouge comme celle de Dalma»
L'atelier n'est absolument pas préparé, les élèves doivent s'organiser pour le faire.L'enseignant demande aux élèves de trier les clippos de couleur rouge. Il prend des photos des différentes réalisations des élèves, les voitures sont essayées sur les circuits du coin garage.
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| ATELIER 2 « Je peins comme Mr Ryman » Support: grande feuille d'une couleur autre que blanc Matériel:pinceaux + gouache blanche Consigne: « Tu continues ta peinture comme Mr Ryman» |
| ATELIER 3 « Je trie les filles et les garçons» Support: feuille photocopiée Matériel:pot de colle par élève Consigne: « Tu mets les filles avec Rosalie et les garçons avec Barnabé»
Suggestions interactives de votre part: d'autres présentations de fiches de tri filles-garçons |
RANGEMENT/SORTIE
SIESTE
REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES
REGROUPEMENT 3
| TEMPS:
16H05/16H20 | ACTIVITE: observer les voitures fabriquées | COMPETENCE: (devenir élève) comprendre ce qu'ils font à l'école | ORGANISATION: collective |
| L'enseignant propose d'observer les voitures, l'enseignant demande ce qu'il faut pour réussir à faire rouler sa voiture. Des comparaisons sont faites avec les voitures du coin voitures. Chaque jour de la semaine, l'enseignant affiche les photos des voitures réalisées la veille , des discussions suivent. |
RANGEMENT/SORTIE
BILAN QUOTIDIEN:
| OBSERVATIONS:
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| DIFFICULTES RENCONTREES:
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| SOLUTIONS ENVISAGEES:
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| SATISFACTIONS:
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LIENS A RETROUVER:
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Le livre d'Isa | Les prénoms sur le site « Matières d'école » |
Les élections des parents d'élèves chez Charlie |
On s'évade |
