semaine 33 J'aime pas les bisous
Période 5
domaine d'activité: s'approprier le langage, découvrir l'écrit
semaine 33
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Le livre de la semaine: La petite narratrice raconte comment elle a réussi à éviter l'amour envahissant de sa mère en lui offrant un petit chien affectueux. Pourquoi ce livre: En cette semaine de fête des mères, parler des relations affectives et de la manière de faire plaisir à sa maman semble normal. L'angle de vue quelque peu décalé de l'auteur permet de comprendre qu'aimer autorise la distance. |
| objectifs spécifiques et compétences disciplinaires de la semaine: |
| devenir élève : apprendre à poser des questions lors des récits. |
| agir et s'exprimer avec son corps : apprendre à fournir des efforts , s'engager dans l'action, s'opposer individuellement. |
| s'approprier le langage et découvrir l'écrit : compréhension: entrer dans l'implicite en travaillant les anaphores. échanger, s'exprimer:dire un poème. pour s'acheminer vers le geste de l'écriture: reproduire l'initiale de son prénom.
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| découvrir le monde : approche des quantités et des nombres: rituel du comptage des élèves. |
| percevoir, sentir, imaginer, créer : développer ses facultés d'attention pour reproduire les lettres et les formes du tableau de Twombly. |
| Déroulement: |
ACCUEIL( 8H40-9h00):
Les élèves affichent leur carte de présenceen retrouvant leur place sur le tableau de présence, une place est attribuée à chacun et celui-ci doit identifier l'étiquette qui désigne sa place ( les places sont changées de manière à provoquer une nouvelle adaptation)
Un atelier reconstitution des prénoms est proposé:
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à l'aide de petites lettres type scrabble: l'élève recherche les lettres du prénom d'un copain qu'il a choisi sur la fiche des prénoms préparée pour cet atelier.
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à l'aide de lettres tampons : idem
L'appel est fait par un binôme( de préférence des élèves qui ont plus de difficultés à identifier les autres prénoms) qui utilise une fiche de présence ( voir modèle). L'enseignant supervise le binôme d' élèves en autonomie.
EPS (9H00 à 9H30): cycle jeu d'opposition fiche « les meubles et les déménageurs » ( idem semaine précédente)
REGROUPEMENT 1(9H30 à 9H45):
LUNDI ( pentecôte):-
MARDI : Rituel collectif de comptage des élèves.
quinzième récit. Enrichissement des questions comme expliqué la semaine dernière.
JEUDI:Rituel collectif de comptage des élèves.
seizièmerécit
VENDREDI: Rituel collectif de comptage des élèves.
dix-septièmerécit.
ATELIERS avant la récréation (9H45 à 10H):
| N°1 s'approprier le langage « Je fais un dessin sous la dictée en respectant les couleurs» Objectif : aborder le dessin dans sa fonction de langage,comprendre une consigne, reconnaissance des couleurs. Compétences: comprendre les consignes ordinaires, représenter un objet, un personnage Support: support feuille A4 Matériel: un pot de feutres par élève Consigne: « Je vous raconte une histoire et vous la dessinez, cette histoire donne la couleur des choses à dessiner, vous utilisez les bonnes couleurs »
atelier supervisé par l''enseignant |
REGROUPEMENT 2(10H30 à 10H45):
LUNDI( pentecôte):-
MARDI:L'enseignant présente le livre « J'aime pas les bisous ». Il demande aux élèves s'ils pensent que c'est un conte. Par quelle phrase doit-il commencer ? L'enseignant attend la formule « Il était une fois ». Il débute la lecture sans faire de commentaire. Il demande ensuite quels sont les personnages de l'histoire ? Est-ce que cette histoire fait peur ?
Puis il présente le poème à dire aux mamans au moment d'offrir leur sculpture-fleur, ils vont l'apprendre en petite groupe avec l'enseignant.
JEUDI:L'enseignant lit le livre « J'aime pas les bisous ». Puis il reprend la page 3 et demande de qui on parle dans la phrase : « C'est plus fort qu'elle », puis page 4 « Je suis obligée de mecacher » ou encore « Onest allé à la société protectrice des animaux ». Le poème est dit collectivement.
VENDREDI:L'enseignant lit « J'aime pas les bisous », il demande aux élèves s'ils comprennent pourquoi la petite fille donne un chien à sa maman .Le poème pour les mamans est répété collectivement. Les sculptures sont regardées. Lecture cahier de liaison.
ATELIERS après la récréation et après la sieste (10H45 à 11H20):
| N°1 s 'approprier le langage/découvrir l'écrit « J'écris des lettres de mon prénom, je récite le poème pour Maman» Objectif : travail sur la mémorisation et l'approche du principe du code écrit Compétence: écrire l'initiale de son prénom en majuscule d'imprimerie Support: carte pour les mamans + feuille A 4pour s'exercer Matériel: crayon à papier Consigne: « Je vais écrire la première lettre de ton prénom ( l'enseignant la montre), je t'explique comment je fais, puis tu essaies sur ta feuille, quand tu l'as écrite 3 fois correctement, tu signes ta carte pour Maman»
atelier avec l'enseignant le petit groupe s'exerce aussi à répéter le poème. |
| N°2 percevoir, sentir, imaginer, créer « Nous faisons un grand tableau comme Mr Twombly» Objectif : faire réaliser une fresque avec lettres et fleurs comme l'oeuvre de Twombly Compétence: remplir une surface Support: grande feuille collective Matériel: gouaches bleues+rouleau Consigne: « Vous remplissez la feuille entièrement pour pouvoir peindre ensuite vos lettres comme Mr Twombly»
atelier lancé par l'enseignant supervisé par l'atsem
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| N°3 percevoir, sentir, imaginer, créer « Je décore ma carte» Objectif : faire réaliser une carte pour la fête des mères Compétence: remplir une surface Support:fiche photocopiée Matériel:crayons de couleur ou craies pastel Consigne: « Tu colories les coeurs»
atelier lancé par l'enseignant puis en autonome
autre idée de carte pour les mamans ( site Maternailes) |
| Commentaires et conseils: |
Le travail sur l'implicite d'un texte est une approche incontournable de la compréhension. Les élèves doivent d'abord identifier les mots et c' est pourquoi durant cette période, il est proposé un programme autour du vocabulaire ( jeu de loto, jeu de kim, jeu de catégorisation) mais l'attribution du sens est aussi lié à l'organisation des phrases. Le repérage des anaphores ( différentes manières de nommer un sujet) est une partie de ce travail et semblerait être un critère prédictif de réussite en lecture. C'est donc en habituant les élèves à s'interroger régulièrement au cours des lectures qu'ils seront plus à l'aise avec l 'écrit. En maternelle, on s'attache surtout à observer toutes les manières de nommer les personnages ( la petite fille, elle, l'enfant, la ….) et une nouvelle fois, c'est dans la répétition des situations que chacun consolidera sa capacité à entrer dans l'implicite.
Concernant l'écriture de l'initiale, le rôle de l'enseignant est important et sa présence est indispensable. Il est en position d'expliquer ses gestes tout en les faisant avec l'élève qui le regarde. Celui-ci a besoin de voir mais aussi d'entendre les procédures graphiques. Cette imprégnation le guide lui-même dans son geste.
| Livres de remplacement si J'AIME PAS LES BISOUS n'est plus disponible ( vos propositions sont les bienvenues) |
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Ma maman et moi deTadao Miyamoto
- Propositions de Vivi:
"Une maman, ça sert à quoi?", un ourson compare sa maman à celle de ses copains...au fil de l'histoire, il dessine les yeux, la bouche... d'une magnifique maman. Ce livre est un support possible pour le dessin de maman sur la carte de la fête des mères.
Le second livre "Suzette" raconte l'histoire d'une petite coccinelle nommée SUZETTE, qui a perdu sa maman et qui, pour la retrouver la dessine... J'adore ce livre. c'est un de mes préférés car il permet de théâtraliser la voix de différents animaux rencontrés. SUZETTE finit par retrouver sa maman grâce à tous ces animaux. Les enfants adorent!
les fiches utiles du livre du blog ( à se procurer ICI) pour cette préparation
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Fiche 8 : Comment travailler par dominante d’activités à chaque période ?
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Fiche 70 : Un exemple de séance : Accompagner la découverte du principe sonore du code écrit lors de l’écriture du prénom
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Fiche 74 : Un exemple de séance : Renouveler les questions lors de la séance de récit.
FICHE MODIFIABLE DE CETTE PREPARATION (FORMAT OPEN-OFFICE) A TELECHARGER
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