Bonjour, merci, au revoir semaine 12(2014-2015)

Publié le par isa

SEMAINE 12/ 1 DECEMBRE 2014

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : PERCEVOIR,SENTIR,IMAGINER,CREER

JE PARTAGE DES SENTIMENTS : PARTAGER,C'EST FAIRE PLAISIR,FAIRE DU BEAU,OFFRIR

Progression dans le domaine d'activité de la période: Faire mener son propre projet artistique  en exploitant ce qui a été travaillé les semaines précédentes

LE LIVRE DE LA SEMAINE

R ESUME:

Les principales formules de politesse déclinées en 5 langues les plus parlées au monde  !

 

POURQUOI CE LIVRE:

Merci est le joli mot qui contribue au partage. Comment ne pas aborder cette simple notion de politesse quand on parle du partage. Il me semblait important de prendre le temps d'y revenir ( on l'a déjà abordé en Période 1).Et autant le faire avec un très beau livre qui ,à lui seul permet l’inspiration et l’observation de compositions plastiques.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

En parallèle de ce livre qui évoquent la notion de cadeau dans sa réception , il y a l’embellissement du cabinet de curiosités qui permet d’aborder la notion personnelle du beau.

Accueil:

 

L'enseignant accueille ses élèves, ils se disent« BONJOUR ».Il réceptionne tout ce qu'ils ont apporté pour préparer le cadeau pour la famille. Il leur demande de retrouver leur carte de présence côté prénom, celle-ci est encore proposée dans un petit groupe de cartes ( 3 ou 4).

 

 

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:(devenir élève)faire preuve d'initiative,apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX (un gros travail sur les coins jeux a été fait l'année dernière 2012-2013 en période 1)

Eps:

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

 

 

COMPETENCE:(agir et s'exprimer av..)

ORGANISATION:

collective

Idées autour du caché-trouvé

Regroupement 1:

TEMPS:

 

environ 5-6 mn

ACTIVITE:

prévoir le cadeau pour la famille

COMPETENCES:

(percevoir, sentir, imaginer,créer) évoquer ses projets

(devenir élève)

savoir différer la satisfaction de ses intérêts personnels

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Découverte du calendrier de l'avent . L'enseignant explique aux élèves le pourquoi de ce calendrier et son fonctionnement , il propose qu'ils mettent leur étiquette-prénom dans une boîte afin de tirer au sort les 3 élèves qui vont pouvoir chercher leur petit sac de chocolat. Le premier tirage est fait, les élèves doivent reconnaître leur prénom si celui-ci est tiré. Un cahier des prénoms avec photos permet de vérifier. Dalma veut son petit sac de chocolat tout de suite, l'enseignant lui explique qu'il va devoir apprendre à patienter c'est à dire attendre. 

MARDI: Tirage au sort des élèves qui pourront prendre leurs petites surprises sur le calendrier de l'avent. Dalma s'impatiente,l'enseignant demande aux élèves de dire à Dalma comment ils font pour patienter. Puis l'enseignant parle du cadeau de la famille, il demande de rappeler ce qui va être fait pour les familles, il est marqué sur le calendrier quand le cadeau doit être fini et les étapes sont définies ( embellir son cabinet de curiosités, fabriquer son papier cadeau, emballer son cadeau)

MERCREDI : Tirage au sort des élèves qui pourront prendre leurs petites surprises sur le calendrier de l'avent. Dalma boude, son prénom n'est toujours pas sorti de la boite aux prénoms. L'enseignant lui demande si chez lui, il a tout ce qu'il veut dés qu'il le souhaite, il explique que parfois il faut attendre. Il demande aux élèves de chercher quand il faut attendre.Il parle du cadeau de la famille dont il ne faut pas parler car c'est une surprise

JEUDI: Tirage au sort des élèves qui pourront prendre leurs petites surprises sur le calendrier de l'avent. Dalma dit qu'il a compris et qu'il va attendre. L'enseignant explique que c'est un signe qu'on grandit quand on sait attendre. Il demande qui sait attendre dans la classe, les élèves sont amenés à apprécier leur capacité à attendre.

VENDREDI: Tirage au sort des élèves qui pourront prendre leurs petites surprises sur le calendrier de l'avent. L'enseignant explique qu'il faut aussi attendre pour donner son cadeau à sa famille.

 

Ateliers 1:

TEMPS:

 

20-25mn

 

 

ACTIVITES:

1 Parler avec son album langage

2 Retrouver le même objet en discrimination visuelle

EVALUATION

3 Autres ateliers

 

COMPETENCES:

1( s'approprier le langage) utiliser le je pour parler de soi

2 ( s'approprier le langage et découvrir l'écrit) être capable de retrouver le même

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 en autonomie

ATELIER 1 «  Je parle avec mon album langage»

Support: album langage

Matériel:photographies prises lors du jeu des objets cachés + pots de colle.

Consigne: «  Voici ton album langage, voici des photos , tu retrouves ta photo avec ton objet caché ou un objet caché, nous la collons ensemble, et tu me dis ce que tu vois, j'écris tout ce que tu me dis, c'est pour que tu apprennes à mieux parler »

 

LIEN A RETROUVER : ALBUM LANGAGE à retrouver en bas de la préparation

 

 

ATELIER 3 «  Je retrouve les mêmes images »

Support: feuille A4 photocopiée

Matériel: images pré-découpées+ un pot de colle par élève

Consigne : « Tu regardes les images, et tu colles les mêmes à leur place »

 

FICHE A TELECHARGER en bas de la préparation

Aucune aide , il s’agit d’une évaluation.

Récréation:

TEMPS:

 

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:(devenir élève)apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Regroupement 2:

TEMPS:

 

10 mn

ACTIVITE:

S'exercer à reconnaître les situations où il faut dire merci

COMPETENCE:(devenir élève)mettre en œuvre les règles de politesse.

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « Bonjour ,merci, au revoir». Il propose d' observer la couverture/ « Qu'est-ce que vous voyez ? » « Un bébé et un cadeau » « Pour qui est le cadeau ? » « Est-ce que le bébé est content de recevoir un cadeau ? ». Puis il lit le livre sans d'autres commentaires.

MARDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «  Bonjour ,merci, au revoir». Il interroge de nouveau « Qu'est-ce que le bébé pourrait dire s' il savait parler quand il reçoit le cadeau ? » »Merci ». il lit le livre.

MERCREDI :L'enseignant reprend le livre de la semaine «  Bonjour ,merci, au revoir». Il demande aux élèves d'anticiper le mot qui va être dit en observant les situations .

JEUDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «  Bonjour ,merci, au revoir». Il lit en choisissant une autre langue pour dire la même chose et attend les réactions des élèves. « On ne dit pas toujours merci de la même façon si on est français ou si on est anglais, mais par contre on doit toujours remercier quand on nous donne quelque chose »

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «  Bonjour ,merci, au revoir ». Il lit. Il explique : «  Maintenant vous connaissez les règles de politesse, il faut penser à y faire attention, est-ce que vous pensez que vos parents vont vous dire merci quand vous allez leur donner le cadeau que vous avez préparé ?».Puis ils regardent le cahier de liaison et l'enseignant indique qu'il y a le jeu des objets cachés à faire avec Papa et Maman.

Liens à retrouver :

cahier de liaison

 

Ateliers 2:

TEMPS:

 

40 mn

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1Embellir son cabinet de curiosités, exprimer ce qui est beau

2 Peindre des ronds

3 S'exercer à emballer

4 Trier des gommettes par couleur EVALUATION

 

COMPETENCES:

1(percevoir, sentir, imaginer, créer) éprouver des émotions,construire un objet en utilisant papiers collés, collage en relief, assemblage...

2 (percevoir, sentir, imaginer,créer) expérimenter un procédé de dessin

3 (percevoir, sentir, imaginer, créer) développer ses facultés de concentration dans des activités tactiles

4(découvrir le monde) classer des objets en fonction de leur couleur

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 supervisé par l'atsem

 

atelier 3 et 4 en autonomie

ATELIER 1 «  J'embellis mon cabinet de curiosités pour en faire un cadeau »

Support: -

Matériel: matériel apporté de la maison ( rubans, guirlandes, tissus, papiers...)+ colle+ scotch+paires de ciseaux

Etape 1: «  Regarde ce qui a été apporté, dis moi ce que tu trouves beau »

Etape 2 : « Tu vas offrir ton cabinet de curiosités à ta famille, tu peux encore le rendre plus beau, en ajoutant ce que tu trouves beau, tu sais maintenant faire des nœuds, entourer,découper, mettre du scotch, tu vas pouvoir t'en servir mais je vais aussi t'aider si tu as besoin»

 

Lors de l'étape 1, l'enseignant fait choisir ce que chaque enfant trouve beau, il montre que chacun n'a pas choisi la même chose, c'est que chacun aime des choses différentes et c'est normal.

Lors de l'étape 2, l'enseignant indique que pour un cadeau on peut y mettre ce qu'on trouve beau. Il accompagne les choix et demande à chacun comment ajouter un ruban, comment le faire tenir, où le mettre …. », ce qui a été appris entourer, découper, scotcher, faire un nœud .. doivent être à nouveau solliciter dans cette première étape du cadeau.

 

 

ATELIER 2 «  Je peins des ronds»

Support: grande feuille

Matériel: gouaches de différentes couleurs+pinceaux

Consigne: «  Tu peins en faisant avec ta main le geste qui tourne mais tu essaies de revenir au début pour fermer ton rond»

 

ATELIER 3 «J'emballe un objet tout seul»

Support: -

Matériel: papier+ficelle+ruban+tissu+scotch+ petits objets de la classe...

Consigne : « Tu essaies d'emballer un objet, tu peux recommencer quand tu as fini avec un autre objet »

 

ATELIER 4 «  Je trie les gommettes par couleur»

Support: feuille photocopiée

Matériel: gommettes des 4 couleurs principales + barquette par élève

Consigne: «  Tu tries les gommettes pour les ranger par couleur»

 

Aucune aide c'est une évalution

fiche à télécharger en bas de cette préparation

Rangement/Sortie

Sieste

Reprise ateliers selon les élèves

Regroupement 3

TEMPS:

 

5 mn

ACTIVITE:

dire ce qu'on a fait

COMPETENCE:(devenir élève)comprendre ce qu'ils font à l'école

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose chaque fin de journée que des élèves volontaires expliquent comment embellir un cabinet de curiosités.

Rangement/Sortie

Bilan quotidien:

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

 

LIENS A RETROUVER:

Emilie Alenda l'auteure du livre

 

L'analytique du beau selon Kant

 

Noël en Pinterest

 

 

Le livre d'Isa

 

 

Bonjour, merci, au revoir semaine 12(2014-2015)

Publié dans percevoir 2015

Commenter cet article

david 02/12/2014 14:56

Coucou ! Une collègue parle d'une version à écouter apparemment, et je ne trouve pas... C'est où? tu sais toi Isa??

david 02/12/2014 20:41

merci merci !

isa 02/12/2014 15:55

Elle est douée pour les langues, ce qui peut en dépanner certains.

isa 02/12/2014 15:51

C'est ici et c'est Jany http://www.ecolepetitesection.com/2014/11/bandes-son-albums-periode-2-chez-jany.html

Natacha 24/11/2014 18:36

Bonsoir Isa,
Dans la fiche de discrimination visuelle, 2 images sont différentes (Père Noël en NetB et dans l'autre sens, boite de boules orientée différement). Pourquoi? les enfants doivent-ils exclurent ces 2 là ou les considérer comme identiques et les coller? Merci Isa de m'éclairer.

isa 04/12/2014 23:28

Si tu veux partager, n'hésite pas.

Stéphanie 04/12/2014 22:49

Super atelier ce matin d'embellissement de la boîte chez mes PS! Tous ont cherché à faire du mieux qu'ils pouvaient. Et ils ont réussi. Sourire aux lèvres, ils étaient fiers du résultat. Beaucoup voulaient déjà emmener leur boîte.

Stéphanie 02/12/2014 22:48

Ta réponse Isa me rassure. Je vais suivre les idées de mes petits alors!
Merci merci

isa 01/12/2014 22:11

Mais Stéphanie c'est exactement ça, c'est important que leurs idées soient sollicitées, et tu l'as fait parfaitement.

Stéphanie 01/12/2014 22:06

Bonsoir à tous, j'ai du mal à voir comment les enfants peuvent embellir leur cabinet de curiosités. Je leur ai posé la question (classe de PS et MS), ils ont l'idée de faire un dessin et de l'enrouler d'un beau ruban, de le glisser à l'intérieur de leur cabinet. Autre idée proposée: entourer la boîte d'un beau tissu et faire un nœud pour le faire tenir. Peindre le carton qui se voit encore en doré. Et vous vous envisagez quoi? Merci pour le partage.

isa 27/11/2014 21:57

Non pas encore l'emballer mais y ajouter de la décoration, et tout ce que l'enfant aura comme idée pour l'enrichir.

Monique HD 27/11/2014 21:52

Bonsoir Isa, dans l' atelier j'embellis mon cabinet de curiosité .. Nous devons l'emballer ou mettre de belles choses dedans ou les Deux ?

isa 24/11/2014 19:49

bon alors pendant que nous discutions , je viens de recevoir un travail proposé par Jany qui sera préparatoire à celui-ci , il sera en ligne demain matin.

Natacha 24/11/2014 19:38

Ok, cela m'aide et va induire la manière dont je vais présenter le travail à mes petits.
Merci à toi et à fred.

isa 24/11/2014 19:31

bon alors je reviens vers toi Natacha, donc je considère qu'effectivement l'objet est bien le même comme quand il est caché sous un emballage et qu'on doit deviner en touchant ou en regardant sa forme. D'ailleurs, je dois dire que j'ai cherché sans la retrouver une fiche que j'avais où justement les doudous étaient emballés mais reconnaissables et les images des doudous déballés et il fallait retrouver le même. Celle-ci aurait été mieux évidemment mais pas moyen de mettre la main dessus.

Natacha 24/11/2014 19:21

Bonsoir Fred,
Je pose une question à Isa et c'est Fred qui me réponds ... c'est drôle! Par contre, je ne comprends pas bien, on considère donc que si l'image présente le même sujet, elle est identique même si orientée différemment ou en N et B?
Concernant ta question sur la lecture de l'album, je me posais la même mais Isa vient d'y répondre ...
Merci pour le tutorat mais aujourd'hui je crois que je ne comprends rien à ce qu'on me raconte (ça a été comme ça toute la journée, l'impression d'être dans un autre pays avec une autre langue ... ce soir dodo tôt!)

Fred 24/11/2014 19:08

Bonsoir Natacha,
Ayant pratiqué ce support les années précédentes, je te conseille de faire coller les images qui traitent du même sujet, soit, doivent être considérées comme analogues ou proches.
Voilà. Maintenant, tu réponds à ma question sur la lecture de l'album, on est en plein tutorat et dans l'aide apportée aux pairs!
Amitiés.
Fred.

fred 24/11/2014 17:41

Bonjour Isa,

je ne suis pas certain d'avoir bien compris la lecture de l'album.
Faut-il le lire uniquement en français la première fois ? et dans une autre langue le jeudi, la même langue pour toutes les pages et en expliquant "je l'ai lu en anglais" par exemple ? en ce cas, quand ce livre sera-t'il lu in extenso (ce que je redoute d'ailleurs n'étant pas très doué pour la prononciation des langues étrangères)?
Merci de tes éclaircissements. Fred.

Natacha 24/11/2014 20:50

Et demain matin, je me lave pas, na!

Natacha 24/11/2014 20:50

OK, je l'écris sur ma main!

isa 24/11/2014 20:32

oui ce serait bien , c'est demain le jour des coins, donc tu n'oublies pas, hein ?

Natacha 24/11/2014 20:01

Oui, déconcertant mais j'aime bien être déconcertée!
Isa, je dois toujours t'envoyer la photo de mon coin "repos" mais chaque soir, j'oublie de ramener l'appareil photo de l'école à la maison! Mais je ne t'oublie pas, j'ai juste une tête toute riquiqui!

isa 24/11/2014 19:55

oui Fred, c'est une dimension qu'on ne peut omettre. Et pour toi Natacha, c'est un livre utile comme l'indique la collection dans laquelle il est classé à L'Initiale sa maison d''édition mais je comprends que c'est parfois déconcertant les livres utiles.

Natacha 24/11/2014 19:46

Ca y est Fred, je viens de trouver!

Natacha 24/11/2014 19:41

Encore moi. Peux-tu me dire où je peux trouver cette "remarquable lecture" dont tu parles stp car avec cet album, j'ai un peu de mal à voir comment je vais le "raconter"? Merci.

Fred 24/11/2014 19:24

Merci de ta réponse Isa,
en fait je suis retourné à l'album car j'en étais resté à la remarquable lecture qu'en fait l'une de nos collègues sur le site et j'avais oublié que l'album est avant tout rédigé en français.
(Il serait malgré tout dommage de passer à coté d'une de ses dimensions, à savoir les langues étrangères) et je suis heureusement surpris de constater que certains des fonds utilisés pour la réalisation de cet album sont dans ma classe (des cartons d'origine allemande, on peut trouver en solderie "Action") et je vais penser à les exploiter.
Encore merci.

isa 24/11/2014 19:01

En fait, Fred, je ne propose qu'à partir du Jeudi les autres langues car l'objectif n'est pas prioritairement celui-ci. Ensuite, il ne faut proposer que les langues dont on sait pouvoir les prononcer. L'importance est de pointer que le merci est universel et de comprendre dans quelles situations on l'utilise.